散文中的鋪墊

近年來，散文發展十分迅速，出現了許多優美的散文，為讀者所青睞，并在文學界獨樹一幟，當然散文在語文教學上也占有重要地位，為廣大師生所喜愛，但理解散文對于許多學生來說是個難點。散文多用鋪墊和陪襯，甚至是層層鋪墊，這樣一來，許多學生在閱讀散文時，深感文章內容雜，頭緒多，往往是讀文幾遍，仍然不得要領，不知所云。本文就散文中的鋪墊、陪襯的類型及散文閱讀中應注意的方法技巧略作探索，以幫助學生提高散文閱讀的能力，更好地進行散文閱讀。

一、散文中鋪墊的幾種類型

鋪墊，指陪襯、襯托，即對于行將來臨的事物的襯托。根據鋪墊的對象、內容和被鋪墊的對象、內容間的關系，散文中的鋪墊和陪襯大致有以下四種類型：

1. 背景式鋪墊。即為突出主要事物，寫到主要事物前，先對其發生或存在的環境進行交待，以暗示主體事物的某種特性或獨特的意蘊。

2. 正襯式鋪墊。即為突出主要事物，常用類似的事物來作鋪襯。這種寫法，常常讓讀者通過熟悉的或易知的事物，來更好地理解所要真正表現的事物，正襯式鋪墊和類比手法非常相似。

3.反襯式鋪墊。即為突出主要事物，作者常常用反面的、有差別的、次要的事物來作鋪墊。反襯式鋪墊往往通過對比，突出事物間的差別，來強調主體事物，以更好地表達主旨或抒發情感。

4.鋪陳式鋪墊。即在抒情散文中，對景物進行多角度、多層面的描寫和鋪排，從而為下文的抒情或議論作鋪墊。在鋪陳式鋪墊中，描寫、鋪排其實是個蓄勢的過程，蓄勢到一定的程度，情感便會爆發，那就是議論或抒情。

二、理解鋪墊應注意的事項

1.要分清散文中鋪墊和被鋪墊的內容或對象，這其實是分清作者描寫、表達主次事物的過程。

文章中起鋪墊作用的內容和對象是次要事物，被鋪墊的內容和對象是主要事物。分清主次，也就是把握住了文章的主要內容。分清主次，可以從以下幾個方面去辨析。（1）從題目來看，散文的題目如果涉及一個具體的對象，那么，文中所描寫的與題目直接相關的對象及內容是主；其余所描寫的對象及內容便是次，它們往往只起到鋪墊的作用。如臧克家的《爐火》，文中直接寫爐火的內容是主，開頭寫“秋去冬來”的景象則是次，是鋪墊。（2）從位置來看，散文中起鋪墊、陪襯的內容，常常處于文章的開頭或位于所描寫的主要對象之前，而被鋪墊陪襯的主體內容，往往在文章后面。（3）從出現的頻率來看，作者反復描寫刻畫的對象應該是主體；反之，則是鋪墊陪襯的內容。如張緒佑的《吟風》，文中反復出現的寫風的文字是主體，其余寫銀杏、海洋、高山等自然景物，且僅僅拋頭露面一次的內容則是鋪墊、陪襯，都是為寫風而服務的。

2. 通過鋪墊的對象或內容來更好地認識、理解主體對象或內容。

常言道“紅花還需綠葉配”，散文為突出主體事物，常用類似的或反面的、有差別的次要事物來作鋪墊、陪襯，所以，閱讀散文時，不應忽略鋪墊、陪襯的對象或內容。如季羨林的《馬纓花》，作者用了很多筆墨寫十三年前“大雜院”的情景，“天井里遮滿了樹枝”，“濃蔭匝地”，“清涼蔽體”，“陰森凄苦”，走廊上陳列著“石棺、石槨、石碑”，仿佛走進了“古墓”，這些描寫是大雜院中馬纓花的“影”的廣闊背景，一方面表明“影”中的馬纓花在當時艱難的生活中給作者以慰藉，值得留戀；另一方面為對比馬纓花十三年前和如今“仿佛總是在光天朗日之下”的不同境況提供了環境背景。

3.鋪墊能夠化深奧為淺顯，化抽象為具體。

散文是理性的，重闡發哲理，抒發情感。而散文中的哲理和情感都是抽象的，不好理解，所以用次要的對象或內容來鋪墊，便于讀者更好地理解、把握主體對象，化抽象為形象，加深對文章的理解。

散文正是因鋪墊而更富有層次和深度，從而也呈現出一種曲徑通幽、言有盡而意無窮的美感，這種美也是蒙眬的，耐人尋味的。那么，在閱讀散文時，我們應該著重從鋪墊方面入手，分清主次，準確把握文章，深入解讀文章，更好地體味散文帶給人的無窮的審美意蘊。

作者單位 陜西省城固縣朝陽初級中學

編輯 薛小琴