淺談中學歷史教師的素質

當前，隨著教育改革的進一步發展，如何提高教師的素質以適應新形式的發展這個主題已經越來越被教育界所重視。教師的素質是一個全方位的問題。“師才”包括多方面，尤其是“師德”方面更是每一位教師都應具備的素質，這一點許多老師都有著深刻的認識和精辟的論述，這里就不在多述了。以我的認識和實際教學過程中的體會，“師才”可在以下幾方面得以體現：

一、具備一定的專業知識

作為一名歷史老師，只有具備比中學教材更高深和廣博的知識，只有對教材內容有著十分深刻的認識，善于進行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準確的講解教材，解答學生在學習過程中提出的各種問題。同時，由于科技的發展，知識結構日新月異，作為教師關注著歷史研究的新成就，使自己的知識結構不斷得以更新和發展，并在教學中結合教材傳授給學生，以開拓學生的視野，不斷提高教學質量，體現新時期的教學特點。

二、掌握全面的教學技能和技巧

教師在教學過程中主要是通過課堂向學生傳授知識，因此就要求教師必須具備組織教學、課堂提問和解答、批評和表揚等方面的技能與技巧，同時必須具備有板書、板繪和使用電化教具的技能與技巧。經驗豐富的老師善于采用身體語言和直觀教具來誘發學生的“無意注意”，使學生在課堂中能準確的捕捉信息，并在頭腦中形成直觀而深刻的印象，這些印象是與教師在授課過程中的語言和其他表現同時并存的。學生正是在這種獲得知識的過程中體驗學習成功的快感，產生心理上的滿足，從而對老師產生信任和崇敬。

三、具有廣泛的興趣愛好和一定的業余技能

一個有著廣泛的興趣和愛好的人在人際交往中無疑是受歡迎的，在教學過程中也是。由于年齡的原因，學生的求知欲是很強的，這種求知欲并不滿足于在課堂中所學到的書本的知識，而是文學、藝術、軍事、體育甚至社會學方面的所有知識和技能都能引起他們濃厚的興趣，他們獲得這些課余知識的途徑主要是通過閱讀一些有關的書刊和報紙，或參加一些社會活動來獲取的。雖然我們在專業課的教學任務中可以沒有這些內容，但歷史學科的包容性極強，在適當的時機以適當的方式在課堂上讓學生接觸一些書本以外的知識無疑會使學生的興趣提高。

例如，在七年級上學期的歷史教學中，出現了我國古代歷史上的幾次以少勝多的著名戰役，我在講完肥水之戰之后，把幾次事件串起來，讓學生介紹各自所熟悉的典型戰術，然后再歸納這幾次戰役的相似之處。有可能的話，還可在適當的機會，進行一次軍事知識競賽課，既能豐富書面上的知識，又能進行國防教育。再如，在解釋“蹴鞠”一詞時，如果你有一定的足球知識，就可以與學生一同探討中國足球和世界足球，也許這會多占用幾分鐘的課堂時間，但卻可以使那些小足球迷對你刮目相看，而后這些學生就會覺得與老師有了共同語言，甚至會認為學不好歷史就對不起歷史老師。由此可見，擁有廣闊知識面的老師與學生之間的關系更容易朝良性的方向發展。

在成為一名教師之前，我們大多都受過各種較高層次的教育，因此在專業知識上已有了一定的造詣，這是教師最起碼的素質，也是我在第一點中闡述的，但是對其他非學科的知識和技能的掌握卻是因人而異。有經驗的老師不難發現，在一定領域中有特長的老師特別受學生歡迎，老師在其他方面的才華也會使學生為“自己的老師”感到自豪，同時對老師所產生的“崇敬”心理一旦帶到歷史課堂上，對于我們組織教學和提高學生學習興趣十分有利。當然，也并非絕對地說看的書多、知識面廣或有一技之長，就必然產生這種效果。實際上我們強調的教學素質更重要的還是將基礎知識與能力培養緊密結合，能將所學、所知、所想等貫穿于課堂的實際教學中，讓學生在消化本學科基礎知識的同時，又增加了對新事物的認識與理解。

一個教師一旦具備了上述幾項素質，相信會成為深受學生歡迎的人，而教師的威信也是在教學的成功中不斷得到提高，這樣更有利于下一輪的教學，這是相輔相成、相互促進的關系。一個具有廣博知識和廣泛興趣愛好的教師會使學生在接受教育之前以接受的心態來對待即將開始的學習，而教師也可以借此樹立良好的形象，在教學過程中以“高素質”的形象取得學生的信任和歡迎，這對于營造“樂學”氛圍，提高課堂教學效率有著十分重要的意義，這也是當前探索心理教育與知識教學相結合、提高歷史教育工作者素質的一個重要組成部分。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣教研室

編輯 薛小琴