采集多種課程資源 實(shí)現(xiàn)立體外語教學(xué)

2011版義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等。合理開發(fā)、積極利用和有效管理各種課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。英語課程資源存在于生活實(shí)踐之中，豐富多彩，然而要使其為我教學(xué)所用，就在于教師要獨(dú)具慧眼，善于挖掘、借用、提煉和引用。使英語教學(xué)“材源滾滾”。

一、 挖掘“教材”資源

1. 巧妙應(yīng)用圖例資源。

課本中的插圖具有直觀性、形象性、趣味性和啟迪性的特點(diǎn)，這種編排符合初中學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利于提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，也能幫助他們充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用。

2.拓展隱藏的資源。

英語教材中，存在著很多學(xué)生看不到的資源，教師要適時(shí)將字里行間的空白挖掘出來，讓學(xué)生充分發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而豐富。

二、及時(shí)應(yīng)用生活中的資源

1.學(xué)校及教室資源。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，教學(xué)樓，教師辦公室，教室中的實(shí)物如課桌、椅子、門窗、燈具、標(biāo)語等都可當(dāng)做教學(xué)資源，還可在教室中開辟英語角、作業(yè)展評欄來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

2. 日常生活資源。

“處處留心皆學(xué)問”， 我們周圍生活的環(huán)境充滿了英語，如廣告，藥品、化妝品說明、銀行、商店、飯店、賓館、馬路等都有英語存在，蔬菜水果、動(dòng)植物、交通車輛都能用來作為訓(xùn)練英語，如果善于發(fā)現(xiàn)，資源無處不在。

三、即時(shí)轉(zhuǎn)化課堂“生成”的資源

新課標(biāo)倡導(dǎo)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解” 。課堂不可能依據(jù)教師的預(yù)設(shè)一成不變的繼續(xù)，生成資源是豐富的，不可預(yù)料的，面對課堂稍縱即逝的“生成性”資源，教師更要巧妙轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，合理利用。

四、善于利用人力資源

1.教師自身資源：展現(xiàn)豐富的語言功底，使其魅力個(gè)性化。

教學(xué)語言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使用的語言，它不僅是教師向?qū)W生傳授語言知識(shí)的媒介，同時(shí)也是師生間情感交流的載體。然而，不少教師往往重視知識(shí)傳播的途徑，而忽視知識(shí)傳播的載體——語言；或者只重視語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性及科學(xué)性，而淡化語言傳遞的趣味性、啟發(fā)性和藝術(shù)性。在平鋪直敘的課堂中，學(xué)生聽課時(shí)容易走神，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用語言吸引學(xué)生，學(xué)會(huì)在語言上做文章，充分體現(xiàn)體態(tài)語言的生動(dòng)性以及會(huì)話語言的趣味性。

2.學(xué)生中的資源。

在教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生為題材，以學(xué)生生活為素材，營造自然生動(dòng)的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)careful， active， patient， hard-working， kind， friendly等表示人物性格特征的形容詞時(shí)，教師可以以本班學(xué)生為例，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的詞匯來進(jìn)行自我介紹。還可以開展Guessing game的活動(dòng)，先分組對本班某位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后請其他學(xué)生猜出他或她是誰。這樣的教學(xué)既生動(dòng)活潑，又寓教于樂，并在無形之中提高了教學(xué)的親和度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。

五、重用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)如今正深刻地、潛移默化地影響著我們的生活，是外語教學(xué)中不可忽視的一種資源。如令人垂涎欲滴的食物、飲料、五顏六色的花草樹木、季節(jié)天氣、生日聚會(huì)、節(jié)假日、顏色等彩色圖片會(huì)給學(xué)生直觀形象的印象；豐富多樣的教案、圖文并茂的課件、擁有各種專題的習(xí)題庫均可作為“他山之石”；經(jīng)典、趣味、富有教育意義的影片、視頻、歌曲、錄像等，如：《音樂之聲》、《昨日重現(xiàn)》、《我心永恒》、《食物的革命》、《舌尖上的中國》等 ，這些既能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，了解中外文化差異，加深對中國文化的理解，形成跨文化意識(shí)，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語課程的人文性質(zhì)。

英語教學(xué)的特點(diǎn)是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。因此外語教師應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮多種課程資源優(yōu)勢，達(dá)到立體外語教學(xué)的目的。

作者單位 陜西省渭南市臨渭區(qū)育紅中學(xué)

編輯 薛小琴