訓練二 材料作文“你在為誰而玩”導寫

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

要求：選準角度，明確立意，自擬標題；寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

這是個關于動機的寓言故事，可以從兩個角度思考：一是孩子們的角度。孩子們本來是“為自己快樂而玩”，卻因為來自外部的因素——老人金錢的誘惑——而“再也不會為他玩了”，可見，最初的動機在追求的路途中迷失了。二是老人的角度。老人通過操控錢這個外部因素，巧妙地操控了孩子們的行為，達到了求得清靜的目的。如果抓住關鍵句“他們再也不會為他玩了”，從孩子們的角度立論似乎更好。由此分析，可以有如下立意：執著目標，勿受干擾；人生短暫，當保持原初動機；好方法才能解決好問題；處事的智慧等。

例文

為誰而玩

□姚誠鈺

或許我們仍在堅持，但卻忘記了出發時的目的。

——題記

“我們再也不會為你而玩了！”聽聽這稚嫩的聲音，這幼稚的措辭，這決絕的語氣。什么時候玩耍的目的變為了取悅老人？什么時候嬉鬧的目的變為了獲取報酬？什么時候快樂的味道中摻雜了銅臭？什么時候孩子們開始為老人而玩？

在這個寓言里老人的方法固然巧妙，但卻并不復雜。他只不過是將孩子們原本“為自己快樂而玩”的內部動機通過給予錢轉化為外部動機——為得到報酬而玩。而他恰恰操控著報酬這個外部因素，操控了孩子們的行為甚至是喜悲。

如果按照內部動機，遵循內心的渴望去行動，我們就是自己的主人。但如果是外部動機驅使我們前進，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。所以，更重要的不是我們努力之后取得了怎樣的成就，站在了怎樣的高度，而是保持本心，堅守自己最初的目的，做自己的主人。

孩子們的學習正如同寓言中的玩耍一樣經受著外界因素的干擾、牽制、操控。其主要原因更大程度上是父母喜歡操控孩子，而不去理會孩子內心的渴望。久而久之，單純的孩子便忘記了自己最初學習的目的，過于在乎外界給予自己言行的評價。他忘記了最初學習知識的快樂以及好奇心得以滿足的喜悅，由為自己學習轉變為為父母學習，為獎勵學習。父母的評價和獎懲成了他最大的快樂和痛苦的源頭。

2012年莫言的名字家喻戶曉，一切與莫言有關的東西身價飆升，莫言成了最炙手可熱的金字招牌。面對如此聲勢浩大的熱潮，莫言卻始終只是淡淡地強調“我只是個作家”。不以物喜，不以己悲。寫文章不圖名利，只因熱愛。保持本心，堅守心靈的本真，才能使自己的文章清晰地映射人間百態，振聾發聵。莫言用自己的行動告訴人們莫失莫忘。

在人生的旅途中，或許我們仍在前進，但卻忘記了出發時的目的。請為自己而玩，堅守本心，做自己的主人。

評點

作者敏銳地抓到了材料的關鍵句，“他們再也不會為他玩了”，巧妙提取為文章的題目，也是全文的論題。文章以題記提綱挈領，振起全篇。正文從摘引、評點原材料入手，融合心理學理論（“外部動機”“內部動機”），深入淺出地推出觀點：“保持本心，堅守自己最初的目的，為自己而玩，做自己的主人。”接著聯系現實，以孩子的學習目的和家長的評價間的關系予以佐證。進而宕開一筆，以莫言為例分析印證。最后水到渠成，回扣題記，重申觀點。