訓練三 材料作文“斷橋”導寫

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

南非開普敦市容美麗，現代建筑與歐式建筑相得益彰。而市中心卻有一架斷橋挺立著，橋面在即將達到最高點時戛然而止，手腕粗的鋼筋張牙舞爪地伸著，大大小小的混凝土塊七零八落地掛在鋼筋上。

這是15年前的豆腐渣工程。計算錯誤、材料攙假，使得橋建到一半時轟然坍塌，數名建筑工人當場身亡。這成為開普敦最大的丑聞之一，全體開普敦人引為莫大恥辱。政府原計劃盡快拆除，忘記不快，重塑形象，而在獄中的建設局局長及死亡工人的家屬都寫信建議保留斷橋，給城市留下這個“疤”。最后議會決議：保留斷橋，任何人不得拆除。

要求選好角度，確定立意，自擬標題；寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

通讀材料，很容易得出敘述對象為斷橋，還有它的相關信息，可概括為它是個豆腐渣工程，和最終在人們的建議下保存了下來兩個點。

而本次作文的立意分水嶺就出現在對這兩個點的理解上：究竟是在讓我們寫斷橋是如何形成的，還是保留斷橋的原因。

要想在這兩者做出選擇，就需要去看材料的引導，和這兩個點的關系。如果想寫斷橋為何“斷”，那么這個材料該如何組織？請關注材料是由兩段組成，在第二段之前，就完成了斷橋成因的交待。如果只寫這個立意，那顯然后面的內容就屬于畫蛇添足了。

這則材料就是先說斷橋是人為造成成的，是“丑聞”“恥辱”，從而引出對它的去留的爭議，最后得出結論：保留斷橋。

我們應該在此發出疑問：它沒有了實用價值，影響了城市的容貌，為何錯誤制造者和受害者卻都要將這種丑陋保留下來。所以，“保留斷橋”“直面傷疤”就是我們的最佳立意。

例文

傷好，疤仍在

□聶笑妍

傷疤是抹不去的，慘痛的教訓是風化不了的。保留那塊令人恥辱的“傷疤”才能更好地讓自己時刻銘記教訓，不讓類似的錯誤再次發生。

王羲之酷愛玩珠，他曾誤會一位僧人偷珠，導致僧人郁郁而終，當他發現后十分懊悔，便建立戒珠寺，從此戒珠，常伴青燈以此自省。

王羲之在發現真相后并沒有急于掩飾自己的過錯，反而立寺來提醒自己。他的人格因此而更加高尚。如果他選擇了掩飾，那么他便每日惶惶不已，唯恐他人發現。但“若要人不知，除非己莫為”，最終亦不過為自己抹黑罷了。

一代戲曲宗師荀慧生幼年時第一次登臺卻意外忘詞兒，臺下哄笑一片，大喊“下臺，下臺”。荀慧生尷尬地跑下臺去，一次展現自己的機會就此浪費。演出結束后，他給自己換名為“詞兒”，讓戲班的師傅們稱呼他為“詞兒”。這樣他就可以永遠銘記忘詞的教訓。經過幾個月的磨練，他再次登臺，開口嗓音清亮，贏得一致好評。

再也沒有人嘲笑他，這次機會讓他一舉成名，演繹一代經典名作。“傷疤”是用來銘記的，教訓是用來警醒的。勿忘“傷疤”的信念成就了荀慧生。

就像是殘破的圓明園，縱使每次流連都牽扯出撕心裂肺的痛，但它時刻提醒著我們不做亡國奴，落后就要挨打。

勿忘“傷疤”，方能不負人生！

評點

成功之處——立意精準：傷疤、傷痛帶給人的警醒；開篇引材，明確提出觀點；中間所舉的例子，有敘述，有假設性的分析，清晰且透徹；結尾言簡意賅，點明勿忘“傷疤”的意義。這是一篇較規范的議論文，雖無太多亮點與文采，但卻因所用素材新鮮而脫穎而出，值得借鑒。