恰當(dāng)運(yùn)用白板技術(shù)，切實(shí)提升課堂實(shí)效

交互式電子白板，是近年來(lái)信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂整合中的一項(xiàng)新技術(shù)。它既具備了傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可以極好地?cái)U(kuò)展傳統(tǒng)多媒體課件的功能，書(shū)寫(xiě)批注、拖拉放大、拉幕隱藏、聚焦重點(diǎn)、錄制回放等技術(shù)讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。但與此同時(shí)，也暴露出了一些問(wèn)題。如何科學(xué)有效地利用白板技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)效果“最優(yōu)化”，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、關(guān)注“教” “學(xué)”定位

白板技術(shù)整合課容量大，信息多，趣味性強(qiáng)，這往往會(huì)影響教師對(duì)教、學(xué)的把握。在課堂教學(xué)中教師既要關(guān)注“學(xué)生的主體地位”，也要關(guān)注“教師的主導(dǎo)地位”，避免出現(xiàn)教學(xué)偏差。

1.不過(guò)于強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)”。運(yùn)用白板技術(shù)授課時(shí)，教師不能急于求成，一味地按預(yù)案“走流程”進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，陷學(xué)生于被動(dòng)。這樣，學(xué)生的積極思維得不到激發(fā)，極易分散注意力，對(duì)老師的要求“置若罔聞”。

2.不過(guò)于強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”。教師也要避免使用“放羊式”的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況、技能的發(fā)展情況包括情感態(tài)度方面的情況及時(shí)關(guān)注和了解，從而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。白板技術(shù)的整合固然能給課堂“增色”，但不能讓其“牽著鼻子走”，教師一定要充分發(fā)揮自己不可替代的主導(dǎo)作用，由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)新知，發(fā)展能力。

3.不忽略“師生情感交流”。白板的最大優(yōu)勢(shì)在于它的交互性。但教師如果過(guò)分關(guān)注“人機(jī)互動(dòng)”，就會(huì)忽視“人與人之間的交流”。人的情感是無(wú)法提前輸入的，教師在教學(xué)中，要特別注意適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)地分析學(xué)生的情感反饋信息，掌握學(xué)生的情感活動(dòng)情況，以彌補(bǔ)機(jī)器的不足。

二、突出教學(xué)層次

每一個(gè)學(xué)生都是不同的，知識(shí)和能力的差異給教學(xué)帶來(lái)了難度。因此，白板技術(shù)與課程的整合方法應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，實(shí)施多樣化、多元化和多層次的整合策略。

1.關(guān)注學(xué)生的身心差異。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展的情況會(huì)影響其感覺(jué)和知覺(jué)的靈敏度，影響其對(duì)事物的興趣和態(tài)度，從而導(dǎo)致個(gè)體之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，這種差異隨著年級(jí)的增長(zhǎng)日趨明顯。故教師在使用技術(shù)手段的同時(shí)要關(guān)注這些“差異”，既要使“劣勢(shì)群體”對(duì)所學(xué)的新知充滿(mǎn)信心，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；也要讓“優(yōu)勢(shì)群體”不會(huì)因缺乏挑戰(zhàn)而乏味，學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。如新知鞏固環(huán)節(jié)，教師可以利用白板技術(shù)設(shè)計(jì)趣味闖關(guān)活動(dòng)，每闖完一關(guān)獲得一定的積分或其他的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)，原有的知識(shí)水平有了不同程度的提高。

2.照顧學(xué)生的思維進(jìn)程。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維進(jìn)程是有差異的。白板雖然使用方便，卻無(wú)法感知學(xué)生的思維進(jìn)程，教師要注意這一點(diǎn)。不要把注意力全然放在技術(shù)操作上，而偏離學(xué)生的思維。應(yīng)全方位關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)。比如教學(xué)加減法時(shí)，如果要所有的學(xué)生一學(xué)完單詞就立刻用學(xué)到的單詞熟練地進(jìn)行計(jì)算表達(dá)，肯定是不切實(shí)際的。還是應(yīng)該觀察每個(gè)學(xué)生掌握的情況，將難易不同的題目分類(lèi)，有針對(duì)性地給學(xué)生練習(xí)。

三、注重資源拓展

在網(wǎng)絡(luò)和通訊發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求已不僅僅局限在書(shū)本。教師完全可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用白板強(qiáng)大的素材庫(kù)，巧妙地進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)利用，給學(xué)生提供貼近生活、健康豐富的課程資源，拓寬學(xué)用渠道。

教師可以選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件（如階梯英語(yǔ)，迪士尼英語(yǔ)等），截取與教學(xué)內(nèi)容接近的部分作為閱讀補(bǔ)充；或選擇性地摘取英語(yǔ)報(bào)刊雜志配套的聲音文件，播放給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這些都可以提前存儲(chǔ)在白板的素材庫(kù)中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)用。除此之外，也可以收藏一些合適的教學(xué)網(wǎng)站，課上帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)站學(xué)習(xí)，鞏固課堂新知的同時(shí)進(jìn)行適度拓展。

四、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)效

我們要認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐是整合的主題，白板技術(shù)作為一種教學(xué)手段，起的只是輔助教學(xué)的作用。我們追求的是該技術(shù)手段的內(nèi)在作用，而非外在的形式美。只有在最需要的時(shí)候進(jìn)行整合，才會(huì)收到事半功倍的效果。

1.按需整合。教師在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先分析教學(xué)內(nèi)容，看哪些地方有使用白板的必要；其次，思考運(yùn)用哪些白板技術(shù)手段能讓學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

使用白板技術(shù)手段的同時(shí)，不要忽略常規(guī)的教學(xué)手段。有些傳統(tǒng)教學(xué)手段的特色功能是無(wú)法取代的，比如說(shuō)板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等。教師在課堂中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇合適的技術(shù)和手段，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。

2.從簡(jiǎn)設(shè)計(jì)。小學(xué)生注意力還不穩(wěn)定，極容易被一些新鮮刺激所吸引。教師在利用白板技術(shù)手段輔助教學(xué)的過(guò)程中，一定要特別關(guān)注這一特性，選擇的手段盡可能做到簡(jiǎn)潔。此外，過(guò)于復(fù)雜地使用白板技術(shù)，也會(huì)加大教師課堂操作的難度，影響教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，擠掉學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間。比如做聽(tīng)讀練習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)太多的動(dòng)畫(huà)只會(huì)分散學(xué)生的注意力。而情景的創(chuàng)設(shè)僅需要一些意思鮮明，一目了然的場(chǎng)景圖即可，無(wú)需太多無(wú)謂的點(diǎn)綴。

3.合理操作。教師在教學(xué)過(guò)程中要更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的思維進(jìn)程合理控制節(jié)奏，循序漸進(jìn)，盡可能靈活地使用白板，切不可按設(shè)計(jì)原意一路操作到底，受機(jī)器的控制。

白板技術(shù)畢竟只是一種技術(shù)，運(yùn)用的好壞取決于操作者如何運(yùn)用。因此，為了更好地讓該技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，我們教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)改進(jìn)自己，提升教學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的更好發(fā)展。