有效閱讀——承載理想之舟

閱讀是完成語文教學的重要手段，是培養學生全面發展不可或缺的途徑，閱讀教學作為語文教學的核心環節，其教學質量直接影響到學生語文能力的高低。就目前閱讀教學總體現狀而言，還存在諸多不盡人意需要反思的地方，切實抓好閱讀和閱讀教學意義重大，有效閱讀對于提高學生的閱讀能力及整體語文素養具有重要作用，本文就小學語文閱讀教學談點認識和體會。

一、激發閱讀的動力，培養閱讀的興趣

興趣是學習的不竭動力。由于小學生自我約束能力差，缺乏生活經驗，導致他們閱讀積極性不高，那么如何引導學生愛上閱讀呢？在閱讀教學中教師要緊緊圍繞文本中心思想不斷提問，創設新奇、有趣的教學情景，營造輕松和諧的對話氛圍。這樣學生就能不斷地產生閱讀愿望，其整個閱讀過程就會充滿思索和期待，從而激發閱讀興趣。

1.強化教師的個人素養和人格魅力，提高教師的專業知識水平和授課能力，讓自己真正成為學生心目中的偶像

首先，教師必須要有嚴謹的師德，為人師表，具有廣泛的閱讀能力豐富的知識。才能在教學中對學生起言傳身教，潛移默化的作用。

其次，教師不但要熟悉本專業知識技能，熟練地駕馭課堂教學，還要靈活使用教育學，心理學知識，更有效地引領學生愉快學習。

2.有效提問，感悟文本

適時提問在閱讀教學中起至關重要作用。教學時可以從題眼處入手，從關鍵詞句中提問，從文本空白處提問，引導學生主動參與到閱讀中，進而激發學生的閱讀興趣，提高課堂的學習效率。

3.讀練結合，提高閱讀能力

閱讀教學中，引導學生做到以讀為本，讀練結合，促進學生真正積累語言，靈活使用語文能力，全面提高語文素養才能使閱讀教學真正扎實有效。

二、突出主體作用，培養閱讀理解能力

閱讀能力的培養對小學生的想象力、創造力都有很大幫助，要想培養學生獨立自主的閱讀習慣，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多角度啟發學生進行閱讀，多給學生想象的空間。

1.讓學生與文本直接對話

在課堂教學中采用“自主、合作、探究的模式”，突出學生主體作用，改變以往教師按照教科書照本宣科或以自己對文本的理解和想法代替學生自身對課文的理解和思考，鼓勵學生互相評讀，互相合作，互相學習，培養閱讀能力。

2.立足教材，細讀品讀文本

如我在教授《林?！芬徽n，首先引導學生從課題入手，激發學習興趣，抓住海“ ”引導學生想象思考。課堂教學中側重指導學生理解其中的比喻句，擬人句，讓學生從內容上體會“海洋”“浪花”具體指向，對一些重要語句啟發學生想象所描述的情景，如“群山起伏是林海的波浪”“青松作山，白樺多裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面，發揮學生閱讀想象的空間。

3.發揮課堂主渠道作用

曾幾何時，閱讀教學的重點放在培養學生品讀、分析、理解文章的能力上，整個教學過程的重心往往傾向文章理解分析，嚴重忽視了語言的積累，忽略了語言訓練。閱讀教學只有不斷實踐總結，才能實現課堂有效教學，只有注重學生主動學習的教學才是有效教學，唯有如此才能加深對內容理解和體驗，激發學生興趣。

三、運用聯想對比，提高閱讀效率

在指導學習毛澤東七律《長征》時，要求學生搜集長征的故事和資料，并結合已讀過的《飛奪瀘定橋》體會詩中思想感情，并討論長征取得勝利的原因，學生興趣勃發，歷數紅軍革命英雄主義的事跡。我還適時引導學生與《長征組歌》聯系起來，組成一幅紅軍長征勝利的動態畫軸，形象地描繪了紅軍長征光輝歷程，同學們豁然開朗。閱讀教學促進了同學們對革命歷史的洗禮和革命英雄主義精神的熏陶。我再要求學生們將長征詩與王昌齡《出塞》詩作對比，讓學生感受詩的意境?！冻鋈吩娦蹨喩n茫，《長征》詩豪放向上?！叭f里長征人未還”不僅是當時人們而且是自秦漢以來世世代代人們的共同悲劇，希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”是世世代代人們的共同愿望。而紅軍戰士人人都是“飛將軍”?！帮w將軍自重霄入”，“橫掃千軍如卷席”。通過對比閱讀，凸顯紅軍戰士戰勝一切敵人的大無畏英雄氣概，不愧為祖國的鋼鐵長城。學生得到智慧啟發，滋養浩然正氣。

四、指導課外閱讀，積綻人文底蘊

1.啟發引導，涉足課外

我們要積極引導學生涉獵大量的課外閱讀，讓學生在閱讀實踐中去探索、去感悟。我國著名語文學家呂叔湘先生說過：“學語文三分得益于課內、七分得益于課外”。一語道破課外閱讀的重要性，多閱讀不僅僅能使學生視野變得開闊，知識豐富，還能使人變得具有偉大的理想，執著的追求。

2.經典閱讀，豐富底蘊

選取適合學生閱讀的經典唐詩宋詞，優秀文學作品，傳統國學典籍，在指導學生進行閱讀時，讓學生感受到幾千年的傳統民族文化，體味中華民族永恒的人文精神，達到淘冶情操，人格升華的效果。

3.進行科學有效閱讀方法指導

學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內、受益于課外”。對學生進行系統的閱讀方法指導很有必要，指導學生編寫讀書卡或閱讀提綱，記錄讀書筆記和心得，讓學生在閱讀中分享成果和快樂。

4.引導學生在班級建立圖書角

我們要充分結合學校“讀書節”的活動，向學生推薦一些好的書籍。利用班會，閱讀課舉行“好書共享”、“讀書伴我成長”交流報告會，讓學生在交流評比中享受讀書的喜悅和成就感。

5.學海無涯，閱讀不已

閱讀可以使人保持思想活力，讓學生在悄無聲息中感受到文字的魅力，人們的生命因閱讀而變得豐盈而多彩，當閱讀已成人們的一種生活方式，理想離我們還遠嗎？

總之，閱讀是語文教學古老而又永恒的課題，是學生心靈滋養，語文素養提升的需要。在實現中華民族偉大復興的征程中，我們肩負使命，任重道遠。