高中英語閱讀教學“學案導學”模式探索

導學案能夠充分激發學生的學習熱情，促進學生進行積極自主的學習，對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。“學案導學”模式是指以教師根據教學內容和學生的能力水平指導學生共同設計的教學方案為載體，引導學生進行自主學習的一種教學模式。這種教學模式充分發揮了學生的主體地位，能夠提高學生的自學能力，優化課堂教學模式，有利于提高課堂教學效率。

一、背景介紹

高中英語教學的最終目的是培養學生的綜合語言運用能力，包括語言知識和語言技能。英語閱讀技能是語言技能的一種，對學生的日后發展有重要作用，這就需要教師努力提高學生的閱讀能力。但高中英語閱讀教學的現狀是教師缺乏系統的理論指導，教學方法落后，閱讀教學效率低下。學生常常花費大量時間進行閱讀訓練，但效果不明顯，這是因為學生的閱讀速度慢、理解力弱，呈現“高耗低效”的狀態。在這種情況下，“學案導學”這種教學模式逐漸受到廣大教育者的關注，這種方法能夠讓學生在閱讀的過程中獨立思考、自己探索，還能啟發學生的思維能力，激發學生的求知欲。

二、學案的特點

1.主體性。現代教學理念強調在教學過程中，學生是課堂的主體，教師是引導者、傳遞者。教師在編寫導學學案時要堅持學生的主體地位，充分考慮到學生的認知水平和生活經驗，與學生共同完成學案的設計。讓學生共同參與學案的設計，不僅能激發學生的興趣和創作熱情，還能讓教師及時發現學生存在的問題，有助于教師開展針對性的教學活動，還可以讓學生復習學過的知識，讓學生學會學以致用。

2.引導性。學生主體地位的確立不是指教師可以不管學生，而是指教師要從引導者的角度對學生的能力水平進行分析，與學生共同編寫出最合適的導學方案。教師運用學案進行閱讀教學的目是對學生進行啟發和引導，讓學生進行自主學習，提高學生的自學能力。因此，學案中設計的問題應該要具有啟發性，要能夠調動學生的學習熱情和求知欲，要能夠培養學生思維的靈敏性。

3.延展性。傳統教學過程中，教師在課堂上講解的知識一般都是固定、直接的，學生被迫接受知識，沒有主動探究的過程，這就抑制了學生的思維能力和探究能力。因此，設計導學學案時要源于書本，卻高于書本。學案中的問題要盡量靈活多樣，要有延展性，要能起到拓寬學生知識面的作用，要能夠開放學生的思維，讓學生學會主動探究知識，提高學生的探究能力，從而達到教學的最終目的。

三、學案編寫流程

1.師生交流。由于教師不了解學生在閱讀時遇到的困難與疑惑，所以，教師根據自己的教學經驗與教學目標設計的導學學案就無法解決學生在閱讀時遇到的問題，使得教學效果不理想。因此，教師在編寫學案前要先了解學生的閱讀材料，與學生進行交流，了解學生的興趣和疑惑，然后進行針對性教學。另外，教師還可以讓班級里英語成績較好的同學參與到學案的編寫過程中，這樣可以充分挖掘學生的潛能。這種“從學生中來，到學生中去”的學案編寫方法，能夠使得教與學緊密結合，從而提高英語閱讀教學的效果。比如，新教材第五冊的Unit3的A Yong Girl’s Impossible Idealism，教師在編寫之前，可以先問學生覺得這篇課文的閱讀目標，并且讓學生提出一些跟課文有關的問題，接著教師可以自己的觀點，如①What is the main idea of this article？②answer some questions about detailed information；③What can you learn from this article？然后將教師與學生的想法結合，就能編寫出一份較好的導學學案。

2.學生自學完成。利用導學學案進行教學就是為了讓學生將被動學習變為主動學習，所以學案編寫好之后，教師就可以讓學生進行自主探究，完成學案。完成學案的過程可以在課堂上進行，也可以在課后進行。學生在此過程中遇到問題，可以向教師尋求幫助，但教師不能直接給出答案，而是要對學生進行引導與啟發，盡量讓學生自己完成，從而讓學生體會到完成任務的滿足感與喜悅感，增加學生進行自主學習的信心。讓學生參與學案的編寫，這種方法極大地促進了學生完成學案任務的積極性和主動性，能夠改變學生被動學習的狀態。長此以往，每當有學案任務時，學生就會自主學習閱讀材料，自己發現問題、解決問題，從而獲取知識。

3.小組討論。自學是指學生憑借自身的主動性與積極性自己去尋求知識的過程，但這并不表示學生要完全靠自己，把自己封閉起來，不與外界交流，相反，自學仍然需要學生與人互相交流自己學到的東西，力求取長補短。因此，教師進行閱讀教學時，可以在學案中設計開放性的題目，讓學生展開小組合作。首先，教師對學生進行分組，然后讓學生組內互相交流討論，最后字課堂上展示小組的結果。這樣，既能讓學生習得知識，還能提高學生的合作能力。比如，新教材第四冊的Unit4，主題是Friendship。在課前，教師可以先讓學生通讀全文，接著教師提問①What are the proverbs related to friendship？②According to the text， to tell the difference of friendship between boys and girls.然后讓學生小組討論，最后展示討論結果。

4.反思改進。反思是指教師在學案中引導學生進行自我反思，要設計出評價表格和反思內容，使學生養成良好的閱讀習慣，提供學生歸納總結的能力。改進是指教師在總結教學結果之后，對該次學案進行修改，為下次更好的編寫導學學案做好準備。這個過程需要教師將學生的反思結果和自己的反思結果相結合，不斷完善學案的設計，從而提高閱讀教學的效率。

總之，利用導學學案進行閱讀教學最重要的是要將學生的主體地位和教師的主導地位相結合，需要教師努力尋找最合適的教學方法對學生進行引導，從而提高學生的積極性和自主性，讓學生學會自主學習。