有一種學習方式叫樂學

美術課不再是以前那樣，素質教育已進入美術教學，在課堂中應以發展學生為本，使學生成為學習的主人；更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。如何讓孩子們變的“好學”，開發孩子們的潛能，促使孩子們素質的全面發展，是新課程一直探討和研究的問題。因此，我利用孩子的好奇心、求知欲，吸引孩子的目光，這是孩子們學習中最現實最活躍的道路。

一、因為了解所以快樂

“一把鑰匙開一把鎖”道理人人都懂，那么我們怎么才能把理論變成實際呢？首先要了解鎖的本身，雖然都是小孩子們，可是不同的年齡、不同的階段，孩子們的理解力和判斷力以及喜好都是不一樣的。例如，欣賞課的時候就發現，低年級的孩子們比較喜歡情節簡單、形象生動、色彩鮮明、手段夸張的作品；高年級的孩子們比較喜歡主題鮮明、情節復雜、色彩豐富、表現技法突出的作品。于是，低年級的引入我一般采取故事、動畫短片的形式，這樣可以吸引孩子的眼光和心，讓他們覺得快樂，并產生“老師到底想做什么呢？”的想法。我接著提出我的問題，讓他們開始想象，低年級的孩子最能大膽想象和大膽回答，在他們眼里自己想的都是對的，經常遇到這樣的問題“老師，應該還有……”“老師，應該這樣……”他們豐富的想象力是他們的資源，低年級的同學能坐著不動一節課的時候，主要原因是他的小腦袋已經進入幻想世界去了。于是，我把他們的從幻想中拉了回來，要求用自己的工具進行想象描繪。這時又有了這樣的聲音“老師，我可以畫其他的花嗎？”“老師，我加點我自己想的可以嗎？”我都是很欣然的點頭，他們會非常快樂的跑去進行他們的任務。為了防止他們不懂得如何表達，看到畫的好的作品，我會舉起來，讓大家看一下，這樣他們又可以繼續他們的操作了。高年級的呢？我喜歡讓他們從自身出發，首先明白自己的目的，才能使他們明確思考的路子。他們已經少了幻想，更喜歡切合實際的進行操作。例如：《實物的聯想》一課，我會給他們先欣賞很多各類各樣的日常用品，并讓他們研究它們的組成部分，討論各個部分的用途。研究、探索，是高年級孩子喜歡做的。結合各自的特點，組合、拼接，最后的作品不論怎樣，每個都會有他們自己的想法……結合實際的操作是高年級孩子們所喜歡的，興趣有了，課自然上得好。

二、因為尊重所以快樂

尊重孩子的想法，尊重孩子的行為，讓孩子覺得這不是上課，這是我們在研究，在玩。老師只是負責看著我們，提醒大家應該怎么做，維護大家安全而已。我的課堂沒有過于嚴肅的課堂紀律要求，尊重孩子們的行為，是我對自己教學的要求。在上《像什么，像什么》的時候，教學要求是：選擇合適的材料，撕一撕、粘一粘，做一幅漂亮的貼畫。前面的課程大家已經是高高興興地開始動手了，卻發現部分同學并不是用老師教的方法，有用白紙直接繪畫的，更有了把橡皮泥弄薄了抹上去的，而且總喜歡比別人的更加特別。我總是笑著看他們制作，即使沒有材料，他們的小腦袋總能想出我們成年人意想不到的方法來。而且，不單只做了簡單的抽象畫而已，他們懂得結合前面的課，把動物、植物的形象簡化，變得抽象。有什么比按自己意愿完成老師的要求更快樂的事情呢？沒有了約束，他們懂得看老師的表情，只要老師沒有搖頭，他們的小腦袋能想出更多好的方法去完成。

三、因為參與所以快樂

把主動權交給孩子們。這是新課標所強調的。重于參與，讓孩子們在課堂上表達自己的想法，展示自己的作品，讓孩子們自己做老師，這樣他們更樂于參與，覺得有新鮮感，而且拉近了老師和孩子們的距離，達到互相溝通互相研究的效果。在上《誘人的瓜果》的時候，我只是把顏色和形狀貼在黑板上，然后孩子們自己去想生活中的那些瓜果可以劃分到這些顏色下，他們討論好就讓人上黑板寫一個，遇到難的就大家討論起來，這好像是他們的事情，老師？已經被他們忘記了。紅蘿卜應該分到橙色；蘋果可以有紅色、綠色、黃色；西瓜有淺黃色和綠色，瓜果的外形就更不用說了，同學們連一些特殊的水果都分析的很清楚……他們不再愛根據書本里的提示了，里面的東西已經無法滿足他們的需要。一節課竟然就在他們討論，書寫，研究，排除中結束了，非常的期望下一節課他們的實際繪畫。

四、因為自由所以快樂

自由兩個字好像很簡單，在課堂怎么自由呢？我校有四間美術教室，在與教室相反的方向，一些手工課或寫生課，我會選擇到美術教室上課，那里有桌椅、黑板、多媒體，關鍵是，美術教室的空間大，光線好，學生可以自由地互相欣賞，互相協作操作，聲音有時候大了一點點也不怕，當然，他們很樂意課后收拾干凈，為的是下節課也能這樣。孩子們更懂得珍惜他們的自由。而《難忘秋天》一課上，出于環保，同學們自覺地不去打花和樹的主意了，而是在家附近的路邊收集那些亂生的小草和掉落的樹葉，帶著各類小草和樹葉，在美術教室的桌面上擺設各類圖案，最后竟突破書本的物體擺設，出現一幅一幅描述秋天風景的畫來。自由的空間，無拘束的場地，使他們樂于發揮自己的極限，達到了最好的效果。

五、因為成功所以快樂

低年級想象能力特別好，但是手頭表達缺陷，于是，對于低年級必須忽視效果重視過程，讓他們享受成功的過程。中年級動靜結合好，合作能力強，基本技法開始掌握，而且到達想什么就做什么的時候，大力支持他們的行為就是突破。學習《染紙》后，同學們喜歡將作品粘貼在墻上大家一起欣賞，再制作一張，只是為了更加好。高年級已經開始注重到他們自己的最后效果，所以在繪畫技法上一定要指引明確，如《有趣的“服飾”》他們喜歡制作成衣服的裝飾，家居的裝飾。切合實際的做法，比較吸引他們。

下課了，看到學生滿足的表情，歡樂的笑容，依依不舍地收拾工具的時候。教師感覺到滿足和快樂，孩子們也一樣，滿足和快樂！成功的感覺，收獲的樂趣，就是自己的努力沒有白費，在自己的不斷研究和探索中，尋找到屬于自己的教育方法。