戲中作畫，畫時作戲

游戲并不只是童年期一種特有的、快樂的活動，它同時也是對幼兒成長、發展和學習有價值的一種活動，可以為促進幼兒身心全面發展提供最優的條件。福祿貝爾也認為“游戲在學前教育體系中占獨特的地位，幼兒的生活離不開游戲，游戲可以使幼兒的內心沖動得以體現，使幼兒感到興奮和愉快幸福，在游戲中最能體現幼兒的積極性、自主性和創造性”。因此，將幼兒美術活動與游戲有效地結合，正是為了對幼兒進行全方位、多學科的綜合培訓。游戲式教學不再注重繪畫、手工技巧的學習和作品效果的評價，它根本不必考慮畫得好不好、做得像不像，它注重的是幼兒通過各種繪畫、手工活動來充分宣泄情感、展現能力；它考慮的是教學形式、教學手段如何更具有豐富性、隨意性、游戲性，它真正使幼兒美術活動成為讓幼兒自由翱翔的廣闊空域。一、戲的環境，興趣盎然新《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確地把“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”作為幼兒園組織與實施的內容之一。因此，要使游戲與美術活動相結合，就要豐富與美術活動相適應的物質環境，使環境創設也具有可參與性和可操作性。小班幼兒由于小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，教師只有為幼兒提供豐富有趣的材料，才能使幼兒既對美術活動產生興趣，又讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會被材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到美術活動中去。如在主題《蔬果樂》中我為幼兒提供了蘿卜、青菜等印章，讓幼兒在白紙上印上各種色彩的圖案，然后再添畫上綠色的莖葉，一幅漂亮的花園圖便呈現在眼前。再如提供樹枝底板讓幼兒手指點畫，幼兒這兒點一下，那兒點一下，不一會兒裝飾獨特的桃樹、迎春花、一串紅……就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地畫著，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍、到處獻寶。活動后我又啟發幼兒將作品作為“照相館”的裝飾品和道具更是讓他們興奮不已，成就感倍增。總之，豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得美術活動原來就是“玩”游戲，美術活動是件快樂的事情。二、戲的內容，生活靈感《綱要》提出“教育活動內容應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，更注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活與游戲之中”。幼兒的知識和能力是從經驗中來，美術活動也離不開幼兒的直接經驗，美術內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，于是我平時注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得豐富的直接經驗。如讓幼兒練習繪畫圓圈，我創設了“螃蟹吐泡泡”“冰糖葫蘆”等美術內容。還有“幫媽媽繞毛線”“好吃的棒棒糖”“小蝸牛”等指導幼兒練習繪畫螺旋線。這些既貼近了幼兒的生活，又激發了幼兒的美術欲望，同時也提高了幼兒的美術技能。小班幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常生活中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有興趣。因此教師需要設置一些有趣的游戲來豐富幼兒的美術活動。三、戲的過程，藝術享受“游戲與美術活動相融合”對于小班幼兒來說相當重要，以游戲的形式來進行能讓幼兒充分地享受藝術的過程，讓幼兒愛上美術活動。在“我愛吹泡泡”繪畫活動中，我事先準備了幾瓶肥皂水，讓幼兒在室外玩“追泡泡”的游戲，并引導他們觀察泡泡的變化，讓他們在快樂的游戲中感知泡泡的產生、變化和特點，我再引導幼兒“泡泡這么有趣，可是一會兒就不見了，如果我們把它畫下來該多好啊！”由于先前直觀的泡泡游戲使幼兒在作畫時更好地把握了泡泡的特征，絕大多數幼兒較好地完成了“吹泡泡”的作品，看著自己畫的泡泡，充分享受到了吹泡泡的樂趣，幼兒繪畫的自信心也大幅上升，使幼兒在美術活動中能更加投入。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能，只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握了。在這些有趣的美術活動中，幼兒從游戲中尋找樂趣，更愉快地掌握了一些美術基本技能。四、戲的話語，創造鼓勵小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能像中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時候畫上幾筆就不愿意動手了。這時，我們可以用生動有趣的游戲化語言來提示、指導或鼓勵幼兒。如在涂色練習中，為了讓幼兒掌握涂色的技法，我讓幼兒來拖地：“一定要都拖到，這樣才能露出漂亮的地板來。”對于幼兒在涂色時留的空白，我會提醒他：“這兒還有灰塵，快拖干凈。”……幼兒涂完后會興奮地說：“我拖好了，好漂亮呀！”這時，幼兒感受到的是一種游戲的快樂，而絲毫沒有感覺到涂色練習的枯燥感。教師還可以通過游戲的語言來傳授美術技能。如鴨子，圓圓的頭，扁扁的嘴巴；蘋果，圓圓的蘋果；熊貓的身體是胖胖的；大象的鼻子是長長的；紅紅的太陽；綠油油的草地等。多用重疊詞，就能加深幼兒對形體特征的印象。在教幼兒學畫簡單物體時，我常常運用兒歌進行教學，加強了美術活動的趣味性，使內容更形象化，易懂易接受。如在繪畫活動“大樹媽媽”中，重點是讓幼兒掌握用兩條直線和弧線畫出樹的外形特征，對于小班幼兒來說有一定的難度，所以我采用了兒歌教學的方法。兩個好朋友，見面握握手，小腳碰小腳，跳個圓圈舞。幼兒一邊念兒歌一邊作畫，畫畫變成了幼兒非常愉快的事情。通過創設游戲化的環境、選擇游戲化的內容、開展游戲化的過程、運用游戲化的語言來進行美術活動，讓美術活動變得更加游戲化，幼兒也能按照自己的意愿進行美術創作活動，對美術活動產生了濃厚的興趣，美術能力也隨之提高。（作者單位：江蘇省常熟市塔前小學幼兒園）

兒童繪畫的

三個游戲方法

幼兒早期繪畫的形成和發展，是早期教育的一個極其重要的方面，由于幼兒愛動愛玩，采用圖畫游戲進行繪畫訓練對幼兒來說是很好的啟蒙教育。

1.故事游戲法

幼兒最喜歡聽故事，像“小蝌蚪找媽媽”“小貓釣魚”“龜兔賽跑”“小鴨學游泳”等，故事中的動物形象都是孩子入畫的內容。如教孩子畫小兔，家長可給孩子講“小兔的故事”：“從前兔媽媽有3個孩子，一個叫長耳朵，一個叫紅眼睛，另一個叫短尾巴……”小兔的基本特征通過這3個小兔的名字就概括出來了。家長邊講故事邊教孩子畫，這樣孩子既聽到了故事，又學會了畫小兔，還可以從中受到教育。還有，孩子自己畫完一張畫，讓孩子自己對畫講一個故事。

2.猜跡游戲法

就是先不說出所要畫的內容，而是先在紙上畫出所要畫的基本形狀，不畫細節，讓孩子猜畫的是什么。如畫小兔的頭，先畫出一個圓，讓孩子猜，孩子猜畫蘋果，你卻畫上兩只眼睛，孩子猜畫人，你又畫上動物的鼻子和嘴加上幾根胡子，孩子又猜畫的是只貓，你卻又畫上兩個長耳朵，最后是小白兔。這種神秘感，可使孩子產生好奇，孩子的情緒就高起來。這種游戲可以由大人畫孩子猜，也可以孩子畫大人猜。

3.變色游戲法

找三個小瓶，分別裝上紅、黃、藍三種顏色水，再找一個空瓶，先倒入少量的紅色水，然后再倒入同量的黃色水，并攪拌一下。不一會兒，孩子會發現這兩種色水混合又變成橙色水了。用同樣方法把紅色水和藍色水混合，黃色水和藍色水混合，會發現它們分別變成紫色水和綠色水，讓孩子根據家長演示的方法和步驟連續做幾次，這樣孩子在玩中就了解了繪畫中簡單的色彩知識了。