小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性提升的方法研究

孫張玲

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)也隨之發(fā)生了一些變化，但就目前形勢來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂依然未能完全擺脫舊式的傳統(tǒng)教育模式，課堂效率低下的現(xiàn)象比比皆是，現(xiàn)就小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教中如何有效提高教育教學(xué)效率進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；效率

一、課題的提出

1.我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂普遍存在效率低下的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

（1）教師教學(xué)理論得不到更新，新課改無法落到實處，學(xué)生接受的還是老方法舊知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，為更好地貼近小學(xué)生心理特點和接受能力，教育部對小學(xué)教材進行了大量改編，然而仍有部分教師抱著傳統(tǒng)的“填鴨式”教育得高分的觀念，手拿新教材，講的卻是老故事。

（2）課堂教學(xué)停留在老師講、學(xué)生記的層面。教師過分追求和教學(xué)進度，必然忽略了課堂效率的落實和反饋。教師累、學(xué)生苦，低效課堂無法滿足學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的消化吸收，課后學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，教師忙于學(xué)生作業(yè)的批改，日復(fù)一日，師生都深陷于“為了作業(yè)而作業(yè)，為了考試而考試”的惡性循環(huán)中。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)亟需改革

人類社會無數(shù)先進的科學(xué)理論都是數(shù)學(xué)研究的成果，數(shù)學(xué)是人類探究未知世界最有利的工具，然而在目前的教育活動中，數(shù)學(xué)不僅未能發(fā)揮其工具性為我們所用，反而成了解題考試的“傀儡”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也成了無數(shù)莘莘學(xué)子的“噩夢”。

為更好地適應(yīng)新時期小學(xué)生心理特征，新課改從構(gòu)思設(shè)計到頒布實施可謂是教育系統(tǒng)的大喜事。然而，改革從決策到執(zhí)行始終有一段距離，單純制度體制上的變革無法真正帶動整個教育事業(yè)的變化，教師專業(yè)理論和教學(xué)觀念的陳舊落后嚴(yán)重阻礙了新標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實。新課標(biāo)呼吁數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

二、研究目的和意義

小學(xué)教育是教育系統(tǒng)中的起步教育，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的形成，數(shù)學(xué)作為研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，是理科最基本的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。

三、研究方法和內(nèi)容

1.提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

教師作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和實施者，在教學(xué)中占著主導(dǎo)地位，教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量緊密掛鉤，教師的教學(xué)觀念更是對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生不可小覷的影響。

新課標(biāo)頒布以后，部分教師依舊保持原狀態(tài)教育教學(xué)，還有部分教師處于想改變卻心有余而力不足的尷尬局面，教學(xué)理論跟不上更新，教材卻已經(jīng)發(fā)生了改編，導(dǎo)致某些課堂“四不像”。教師應(yīng)自覺提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期開展教學(xué)研討會，交流學(xué)習(xí)心得和寶貴經(jīng)驗，同發(fā)展共進步。通過自學(xué)和培訓(xùn)，真正領(lǐng)會理解新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，豐富教師理論知識儲備，從而拓寬教育教學(xué)面。教師主體發(fā)生了變化，課堂也會隨之生動起來。

2.大膽創(chuàng)新，探索前進

通過自學(xué)和培訓(xùn)，教師自身素質(zhì)得到提升，教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但要將嶄新的知識儲備和教學(xué)理念貫徹融入教學(xué)課堂并非易事。提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能，是新形勢下對教學(xué)活動的基本要求，教師更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進步發(fā)展，更要注重教學(xué)活動目標(biāo)管理和反饋評價，更要具有服務(wù)意識。在新型教學(xué)課堂上，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，探索前進。筆者認(rèn)為可以從下面幾種方法著手：

（1）情景再現(xiàn)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取教師講、學(xué)生記的模式，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。針對小學(xué)生這一特殊年齡段群體，教師應(yīng)靈活多變地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。在發(fā)達(dá)國家，情景再現(xiàn)是課堂教學(xué)常用的方法。這種方法多運用于應(yīng)用題和故事類數(shù)學(xué)教學(xué)問題中，通過情景再現(xiàn)的方式來授課，不僅提高了學(xué)生在課堂中的參與度，也有助于學(xué)生更直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生對所學(xué)知識往往能夠印象深刻。

（2）小組討論法

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)最基本的內(nèi)容，知識體系簡單易學(xué)。學(xué)生是否能完全掌握知識，關(guān)鍵在于單位時間內(nèi)課堂教學(xué)的效率高低。小學(xué)生心智還不夠成熟，獨立思考的能力還有待加強。教師應(yīng)充分利用這一點，采取小組討論的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動手操作，小組共同完成任務(wù)。這種方法不僅能夠幫助開發(fā)智力，提升學(xué)生動手使用工具解決數(shù)學(xué)問題的能力，還能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊意識。

比如，在教《梯形認(rèn)識與面積計算》時，教師先給出時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后對全班學(xué)生進行分組，要求學(xué)生用橡皮泥等數(shù)學(xué)工具制作梯形模型，并在制作過程中思考梯形面積的計算方法。任務(wù)布置好后，學(xué)生迅速進入角色，動手制作，課堂氣氛活躍，小組共同討論出一個計算面積的方案，有的小組認(rèn)為梯形是由兩個三角形組成的，可以用三角形的面積計算公式計算梯形面積；有的小組則對認(rèn)為梯形是奇怪的多邊形，不知道如何計算……在此基礎(chǔ)上教師再進行引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得開心，充分動手發(fā)揮想象力，獲得的知識印象格外深刻。

（3）日記法

日記，即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有時兼記對這些事情的感受，每天或經(jīng)常把發(fā)生的事、處理的事務(wù)或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感受的每日記錄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的日記法，是對當(dāng)天課堂所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，還包括學(xué)生自己對所學(xué)內(nèi)容的思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記不同于通常意義上的記事日記，它更強調(diào)對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的思考，對新舊知識相互之間聯(lián)系的概括聯(lián)想。勤寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，有助于增強學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也為以后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供參考。

如，小學(xué)數(shù)學(xué)中教師布置了背乘法口訣表和完成口算題卡的課后作業(yè)，學(xué)生先是采用“死記硬背”的方式熟讀背誦，效果欠佳，后來發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，就把自己的發(fā)現(xiàn)寫進數(shù)學(xué)日記，很快就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，做口算題卡也又快又準(zhǔn)。

四、未來教學(xué)課堂的展望

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

過去的課堂教學(xué)采取“填鴨式”的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生記，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為“聽講—做筆記—練習(xí)題—考試”，如此反復(fù)，非常被動。未來的教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)為主動，教師授課之前自覺預(yù)習(xí)，課堂上積極提問，課后溫故知新。

2.課堂主體的轉(zhuǎn)變

與以往課堂“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)模式不同，未來的教學(xué)課堂主體也將發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂的主人。教師不再是“一語定江山”的知識傳播者，而是組織、引導(dǎo)、點撥、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系，在充滿生機的新型課堂上，教師是師長，更是朋友。教師走下講臺，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起討論、發(fā)現(xiàn)、進步。

3.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

未來的教學(xué)課堂，教學(xué)模式不再一味停留于固有的黑板板書，信息化時代多媒體教學(xué)成為必然趨勢。通過計算機圖形色彩直觀變化及音響效果，圖像的定格、閃爍，渲染課堂氣氛，給學(xué)生以刺激的感官感受。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點在于可以利用圖形顏色和圖像閃爍給學(xué)生以更生動形象的提醒，還可以通過動畫示范使學(xué)生了解知識形成的全過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的、“活”的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙東金.小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對教師知識需求的調(diào)查研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2009（4）.

[2]中國教育技術(shù)裝備.2009年總目次[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（23）.

[3]王林.回眸江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三十年：下[J].江蘇教育研究，2010（19）.

[4]張華，盧江.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)[J].課程·教材·教法，2011（10）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）

編輯 司 楠