表演基礎(chǔ)教學小說改編的訓練意義

郭震

摘 要：小說改編是表演基礎(chǔ)教學的重要一環(huán)，是連接高年級和低年級表演創(chuàng)作的軸心環(huán)節(jié)，是表演教學中學生由自言體創(chuàng)作向代言體創(chuàng)作的過渡環(huán)節(jié)，了解和研究小說改編教學的特點和意義對于進行教學中的創(chuàng)作起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：人物形象；舞臺行動；性格化創(chuàng)造；生活

對于人物形象細致入微的刻畫，對于環(huán)境感同身受的描寫，對于人物心理具體細膩的捕捉使得小說這種文學作品成了表演基礎(chǔ)教學階段不可替代的環(huán)節(jié)，它在教學階段具體的實用性與必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 小說為人物形象的創(chuàng)造提供濃郁的生活積淀

生活是表演藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是現(xiàn)實主義一切藝術(shù)創(chuàng)作的起源，因此作為演員要熟悉生活、熱愛生活，在生活基礎(chǔ)上構(gòu)架起來的人物形象必定是夯實有力、真實可信的，因此小說恰恰為學生們提供了豐富的生活氣息，濃郁的生活積淀，為創(chuàng)造人物打下了基礎(chǔ)。

正如著名作家楊絳所說：“創(chuàng)作小說離不開我們所處的真實世界，第一，作者要處在實際生活中，才會有所感受。第二，真人真事是創(chuàng)造人物必不可少的材料。”可以說，小說中所蘊含的豐富而廣闊的生活，為學習表演的一年級的學生來說提供了夯實的土壤，在這片土壤中學生汲取營養(yǎng)，通過小說中對于生活的描述、環(huán)境的描寫來感受具體的大時代、大背景下人們的生活風貌、精神面貌以及心理狀態(tài)等等，為人物形象的創(chuàng)造打下一個很好的開端。

劇本創(chuàng)作階段人物的生活是隱藏在行動和對話中的，需要學生去發(fā)現(xiàn)、去想象、去體驗，而對于剛剛結(jié)束觀察生活的學生來說難免有些棘手，小說改編教學階段彌補了這個特點，小說所提供豐富的生活描寫，幫助了他們感受生活、了解生活，熟悉不同時代背景下人們不同的生活面貌和生活習慣，同時小說對于情節(jié)的描寫以及生活環(huán)境的描述，幫助同學們感受具體的規(guī)定情境，打開了同學們豐富的想象力和細膩的感受力，另一方面學生們要想把人物體現(xiàn)的生動、準確那就必須要在小說的基礎(chǔ)上了解生活、感受生活、尋找特定歷史背景下人們的思想、行為特點，在不斷地豐富和充實規(guī)定情境的前提下真實地行動起來，為創(chuàng)造真實而生動的人物形象打下基礎(chǔ)。

2 小說為人物形象的創(chuàng)造提供鮮活的人物特征

表演藝術(shù)與演員的最終任務(wù)是在舞臺或熒屏上塑造完整鮮明的、活生生的、具有獨特魅力的人物形象。因此，對于初學表演的人來說掌握塑造人物形象的能力至關(guān)重要。劇本中對于人物形象的刻畫是通過人物行動和語言展現(xiàn)的，對于初學表演的學生而言直接進入劇本片斷難免會無從下手，不知道如何通過劇本對人物進行創(chuàng)造性的想象構(gòu)思，從而不能使人物的整體形象浮現(xiàn)于心中。而小說中往往對于人物形象有生動、細膩的描寫，這些描寫對于初步學習表演創(chuàng)作的學生們來說，是非常重要的，作家提供人物的外貌特征、提供人物的身世背景，學生們可以通過想象力的作用創(chuàng)造性的感覺到這些因素，然后加以綜合運用發(fā)揮聯(lián)想，我們從老舍的小說《駱駝祥子》中來看看作者對于祥子的描寫：

“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前面去了；二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像是個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。……他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不是很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤，小時候在樹下睡覺被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒”可以說作者對于祥子那真實而富有情趣的描寫是非常細致的，從體型體態(tài)、面貌特征、五官輪廓為我們勾勒出一個生活在底層、靠體力吃飯的憨厚的車夫形象。老舍先生生活在老北京，他從生活的切身感觸中有感而發(fā)創(chuàng)造了栩栩如生的祥子形象，生動鮮活的描寫幫助學生們在開始的創(chuàng)作階段能有效地把握人物的外部形態(tài)的性格特征，能夠讓學生創(chuàng)造性地去感受人物，完成最后的創(chuàng)作。

老舍曾經(jīng)說過“我寫作時，首先想到人物，事件的描寫總在其次；人，才是主要的。因為有永存價值的是人，而不是事。”人物在小說中的重要性是處于絕對的核心位置。人物可以說是小說的靈魂，在小說的各種元素中，故事，情節(jié)，事件，地點和環(huán)境等，如果失去了人物，那么其他元素就沒有存在的意義，小說也就不能稱之為小說。法國作家羅丹說：先以表現(xiàn)人的精神生活的藝術(shù)為例，尤其是文學。我們首先要辨別構(gòu)成一部小說的各種因素，表現(xiàn)活動的心靈的作品的元素——第一心靈，就是說具有顯著的性格的人物。任何一部優(yōu)秀的小說都因其描寫的鮮活的人物形象給觀眾留下難以磨滅的印象，無論是老舍小說《駱駝祥子》中潑辣蠻橫的虎妞，還是《紅樓夢》中多愁善感的林黛玉，也無論是巴爾扎克小說《歐也妮葛朗臺》中貪婪狡詐的葛朗臺，還是夏洛蒂·勃朗特小說《簡·愛》中的心地淳樸的簡愛，看過小說的人都會為小說家那描寫人物精湛的文筆所折服，那些經(jīng)典的人物形象熠熠生輝，經(jīng)久不衰，影響一代又一代的人。

3 小說為人物形象的創(chuàng)造提供了人物的心理描寫

任何一個舞臺行動都包含內(nèi)因、外因兩個方面，是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是行動者的動機，心理欲求，外因是客觀環(huán)境的刺激，每一個行動都包含這一內(nèi)一外的過程，也就是說在客觀環(huán)境的刺激下，人們的外部行動總是伴隨著心理活動，這種內(nèi)心活動是外部活動的依據(jù)，制約和規(guī)定著人們的外部活動將會以怎樣的方式進行。因此，演員在創(chuàng)作角色的過程中，一定要在準確的理解人物的基礎(chǔ)上，找到人物此時此刻所特有的心理感受，在對手和規(guī)定情境的刺激下這種內(nèi)在的心理感受將轉(zhuǎn)化成內(nèi)心獨白的方式出現(xiàn)，可能是內(nèi)心中的一句話，也可能是一個片段和詞語，總之這種符合人物此時此刻的心理活動將激發(fā)演員的表演，刺激演員的情感體驗。因此，演員在創(chuàng)造人物形象的過程中要不斷地挖掘人物內(nèi)心的心理活動，為人物的行動找到準確的依據(jù)。

4 小說為人物形象的創(chuàng)造提供了性格化的人物語言

富于性格化的人物語言是指人物的年齡出身、職業(yè)地位、思想觀念、道德品質(zhì)、趣味愛好、思考事物的習慣、對人對事的態(tài)度等人物特征在語言上的表現(xiàn)。優(yōu)秀的小說作品，人物的語言絕對不是抽象概念化的，而是生動多彩富于性格化的。正如老舍談到小說中人物的語言應(yīng)該做到：語言的性格化、地方性、哲理性三者是統(tǒng)一的，都是為了塑造鮮明的人物形象。對話不能性格化，那么人物就變成了廣播員。的確，賦予性格化的語言是對于作家在人物形象創(chuàng)造上對于語言的最高要求，在我們閱讀小說時，就好像能“聽”到人物說話時的不同的聲音色彩，語調(diào)語勢以及他們的呼吸狀態(tài)和速度節(jié)奏，并能“看”到他們不同的音容笑貌和精神氣質(zhì)，洞悉人物的情感狀態(tài)和心理活動。

5 小說為學生人物形象的創(chuàng)造提供了組織人物行動與結(jié)構(gòu)矛盾沖突的基地

小說擅長于敘事。小說的敘事或情節(jié)，以及矛盾沖突是小說的特點之一。小說的敘事或情節(jié)，以及矛盾沖突為小說片斷提供了成立的基礎(chǔ)。只有有了敘事情節(jié)或者矛盾沖突，才能使人物具有行動，有了行動才能準確地傳達出人物的性格特征、人物與其他人物的關(guān)系。

參考文獻：

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[2] 葉濤，張馬力.話劇表演藝術(shù)概論[M].中國戲劇出版社，1990.