運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性

范偉

摘 要：隨著社會科學技術的進步和發展，在現在的中職音樂教學當中，多媒體技術的運用也是越來越廣泛，多媒體技術已經成為中職音樂教學當中一項比較重要的教學輔助手段。在中職的音樂教學當中，如果對于多媒體技術的運用合理的話，那么對于提高教學的效率和實效性都是具有非常大的作用。

關鍵詞：多媒體技術；中職；音樂教學；運用；實效性

多媒體技術主要就是指通過計算機對一些聲音、圖像、文本、動畫、視頻等信息進行綜合的處理，然后建立起相互之間的邏輯關系，形成一種人機交互的作用。多媒體技術具有方便快捷、容易接受、信息的刺激性非常強以及形象生動等一些特點。在中職的音樂教學當中，運用多媒體技術可以使得課堂的教學內容和形式更加的豐富，而且課堂的教學過程也會更加的直觀、生動以及形象，同時也會使得課堂教學更加的具有趣味性和科學性。在采用了多媒體技術之后，就可以對教學的手段和方法進行不斷的改革，從而來激發出學生的學習興趣，那么最終對中職音樂教學的課堂效率和質量也能夠進一步的提高。

1 中職音樂教學的一些現狀分析

在現在人們的生活當中，音樂成了一個必不可少的部分。因為音樂具有自身一些獨特的趣味性和娛樂性等特點，所以音樂具有提高個人的素養、對人的情操進行潛移默化的陶冶、豐富人們的精神生活以及促進人們的感情、想象、情感等方面的發展作用。在素質教育當中，音樂教育是一個非常重要的組成部分，它對于學生素質的和諧和全面發展具有不可替代和獨特的作用。

但是在中職音樂教學當中卻依然存在著很多的問題。很多的中職院校的辦學宗旨都是以就業為向導來進行的，在對學生培養的過程當中，學校往往會比較重視那些專業課程的教學，而對于一些基礎課程則往往會被忽略掉，現在的音樂教學已經越來越邊緣化，所以教師在教學的過程當中熱情也不是很高。很多中職院校的音樂教師在教學的過程當中對于課堂教學的研究比較少，教學方法也比較的單一和傳統，而且很多學生對音樂課程也不很感興趣，覺得音樂課程可有可無。然后面對這樣的一些情況，中職音樂教師在教學的過程當中就可以采用多媒體技術的教學方式，來激發學生的學習積極性和興趣，從而來提高教學的質量和效率。

2 中職音樂教學當中，多媒體技術發揮的重要作用

（1）多媒體技術可以很好地拓展教學的空間，從而打造大課堂。音樂這門課程和其他的課程比如美術、語文等課程是不相同的。美術、語文等課程可以通過比較豐富的線條來對作品的風格進行展示，或者是在對教學內容進行敘述的時候通過比較生動的文字和語言來完成，而音樂則是一種過程，是一種從抽象的聽覺到形象的感受的再創造過程。教師在教學的過程當中應該要采用比較易懂和更加直觀的教學手段來進行輔助，只有這樣才能夠使教學的目標達到理想的期望值。中職音樂教師在教學的過程當中可以根據學生已經有的一些音樂素質，然后合理的運用多媒體技術就可以使得抽象的音樂更加的形象化。比如在樂器介紹的教學當中，課本上的知識只是很簡單的提供了幾張樂器的圖片，而在學生或者是教師的平時生活當中，所接觸到的樂器也是比較的有限，對于這些樂器的性能不是很了解，同時也不會演奏，所以在這樣的情況之下，如果是采用傳統的教學模式的話，教師很難把教學的內容講解得比較活潑和生動。那么這個時候教師就可以采用多媒體技術來進行輔助教學，教師可以根據教學內容，把這些需要講解的樂器組合成課件，然后學生只要點擊樂器的名字就可以看見樂器的圖片，并且還可以聽到樂器演奏的聲音，同時還應該要加上一些對這種樂器的簡單介紹，這樣通過這種多媒體的教學手段，學生的聽覺和視覺就能夠很好地結合起來，加深了學生對于樂器的記憶，同時還可以激發出他們對于這種樂器的學習興趣。

（2）多媒體技術可以很好地突出學生的主體，從而構建大舞臺。在音樂的審美教學過程當中，形象思維和情感的體驗是最主要的途徑。在音樂的教學過程當中，讓學生積極地參與到教學的過程當中，讓教師成為課堂教學當中的導演，而學生則是課堂教學當中的演員，教師應該要給學生提供一定的機會去表演，這樣對于學生對音樂的表現力和理解力都能夠得到有效的提高，同時還可以激發學生的形象思維和情感的體驗。

（3）多媒體技術可以創設比較良好的學習氛圍，從而營造大環境。在音樂的教學當中，如果合理的利用多媒體技術的話，從而可以營造出比較良好的教學氛圍和學習氛圍，從而可以激發出學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，最終來提高音樂教學的效果和質量。

3 運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性

情景的創設可以啟發學生感悟美。很多的心理學家通過一些相關的研究結果表明，人們在得到知識的過程當中，通過聽覺得到的記憶率是15%，而通過視覺得到的記憶率則是25%。所以如果在音樂鑒賞的教學過程當中，很好地去利用聲像同步的教學手段，然后再加上多媒體技術進行輔助的話，那么對于那些原本學生是比較難懂的知識，就能夠更加直觀地表現出來，同時產生的刺激作用也是比較強，這樣對于激發學生的學習興趣是很有幫助的，而且對于學生對于音樂的理解和感悟能力也能夠進一步的提高。

氛圍的營造可以引導學生去欣賞美。為了能夠更好地激發出學生的思維，那么就必須要具有一個實際的經驗情景來作為思維的開始。在音樂的教學過程當中，教師應該要根據學生的一些實際情況和教學內容的需要，從而來創造出比較合適的教學情景，這樣就可以讓各個層次的學生在律動、演唱以及思考的過程當中，很好地融入到教學當中，最終來提高學生欣賞美的能力。音樂其實是一門聽覺的藝術，以前很多的音樂教師在營造教學情景的時候一般采用的都是聽錄音、編故事以及掛圖片這樣的方法，這樣的話學生一般都可以記住那些教師講解的內容，但是對于聽覺的刺激部分記憶就比較的模糊。所以教師就可以采用多媒體技術，讓學生把觀察、聆聽以及學習內容很好地結合在一起，引導學生從多方面去進行思考，從而幫助學生形成比較準確的一個內心聽覺，最終使得學生的欣賞潛能能夠得到進一步的發掘。

對學科的綜合可以培養學生的想象美。比較傳統的音樂教學的工具就是磁帶、掛圖以及錄音機等，在課堂的教學當中，音樂教師往往就是一個唱書的先生，而學生則是比較聽話的聽眾，他們很少有自己的想象空間。其實在音樂的教學過程當中，應該要把歷史、語文、美術等這些學科緊密的連接起來，讓學生可以通過音樂把那些比較零碎的知識結合起來，從而來提高學生的審美情趣和整體的素養。

4 結束語

在中職音樂教學當中，教師應該要根據實際的教學內容和需要來合理地運用多媒體技術，讓多媒體技術能夠和傳統的教學方式很好地結合，使得多媒體技術的作用能夠最大程度的發揮，從而來提高中職音樂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1] 吳薇薇.淺談多媒體在中職音樂教學中的應用[J].快樂閱讀，2013（01）：9.

[2] 張曉玲.多媒體在中職音樂教學中的應用初探[J].音樂大觀，2012（04）：78.

[3] 尹慧.現代多媒體技術在音樂教學中的應用研究[D].河北大學，2004.

[4] 袁梅.巧用多媒體營造動感課堂——如何運用多媒體技術提高課堂教學的實效性[J].考試周刊，2011（17）：160161.