插圖設計在高校藝術設計創意思維中的教學思考

李敏

摘 要：插圖設計是未來藝術設計教育領域非常有發展潛力的學科，而高校插圖設計教學還處于摸索階段。隨著時代的發展，社會的演變，要求我們在藝術教育領域也要與時俱進，在藝術傳統課程教育的基礎上有所創新。針對藝術設計專業的特性和實際商業需求，對插圖設計課程教學，必須做出實質性的改革，這對構建未來高校的插圖設計教學體系有著重要的現實意義。

關鍵詞：插圖設計；創意思維；教學思考

1 高校藝術設計中插圖設計教學的發展現狀

插圖設計的發展與視覺傳達、動漫設計以及新媒體藝術設計等藝術專業方向關聯密切，可以預見插圖設計與這些學科的交叉越來越多，插圖設計與這些專業學科的相互滲透性越來越強。插圖藝術現在已經普遍用于藝術設計領域的各個方面，其制作手法，集繪畫、圖形、攝影、電腦等其他藝術專業于一體，形成了一種緊跟時代和科技腳步的新的藝術形式。其藝術設計元素的多元性，使插圖設計將各種藝術的再現性與表現性緊密交織，成為一種由多種藝術設計元素組成的有機整體。

國際上，插圖設計的教育早已與實際市場緊密結合，歐美國家在藝術設計教育中一直都非常重視插圖設計的教學，很早就把插圖設計作為獨立的專業課程進行教學與研究。國外很多大學把商業類插圖藝術家請到課堂上授課，把最有前瞻性、最有實際性的商業插圖意識帶給學生。中國大學的插圖設計教育還處于摸索階段，這門課程最開始一直沒有得到足夠重視，很多高校只是在書籍裝幀這門課程的教學過程中略有講解，直到20世紀90年代后期，我國一部分高等藝術院校才陸陸續續開設插圖設計專業課程。

近年來，高速發展的經濟對應用型專業人才的需求不斷提高，眾多高等藝術院校也因此紛紛設置了插圖設計這門專業課程。雖然這些高等院校開設了插圖設計課程，但是教學內容還停留在早期書籍裝幀課程中涉及插圖設計的初探，并不是完整意義上的現代商業插圖。此外，傳統設計類插圖設計教學方法也限制著學生的創新思維，已無法適應現今社會的快速發展。現在的在校大學生絕大多數是“90”后，他們是伴隨著網絡、電腦游戲、動畫片、漫畫書長大的一代人，是把卡通、動漫及各種數碼科技產品作為生活方式里必要部分的一個消費群體。隨著我國開放程度的增大和深化，歐美、日韓等國家的卡通、動漫產品和游戲進入我國，漫畫書成為中國從青少年到在校大學生課外書消費市場的主流。由此衍生出來的影視產品、玩具、COSPLAY等等延伸產業也被年輕人更大程度的帶入他們的生活，作為他們生活中越來越平常的生活類視覺元素。現代插圖設計早已不再局限于書籍裝幀的附屬，插圖通過其獨特的藝術形式，如卡通、漫畫、手繪本、游戲設計、網頁設計、動畫設計等出現在商業各領域，通過網絡、媒體、廣告、包裝等各種渠道進入人們的生活。

2 插圖設計在創意思維教學過程中存在的問題

（1）缺乏對學生在工作實踐以及創意思維能力方面的培養。藝術設計這個專業方向是一個實踐性非常強的專業，而如今社會需要的也是實際應用型人才，要求學生能夠在實際的工作中有獨立解決問題的能力。由于長期受傳統美術教育的影響，插圖設計這門課程很容易沿襲美術教育范疇中的教學模式，即傳統方式的繪畫教學思維模式，著重強調手繪對設計表現能力的重要作用，忽視了對學生在設計思維創造能力方面的培養。很多院校也沒有為學生提供一個具體的實訓實習機會和場所，導致學生不能對藝術設計行業有一個全面的了解和認識，使得學生缺乏實際動手操作的能力。這些因素都直接導致了學生在實際工作中缺乏獨立思考及解決設計問題的能力，實踐動手能力，創新能力以及對于設計本身的執行能力。

（2）缺乏合理的課程體系建設以及囿于傳統的教育模式的影響。從目前來看，很多高校都把插圖設計作為書籍裝幀課程中的一部分進行教學，讓人感覺只有書籍裝幀才有插圖，這樣的教學方式使得學生對這兩門課的學習產生了混淆。還有部分高校雖將插圖設計作為獨立課程，但存在的問題還是很多。例如，課時安排不能統一，有些高校安排40課時，有的則是80個課時，課時太少會直接影響插圖設計的教學質量。課程安排的先后順序也不一樣，在一定程度上影響了學生學習的后續課程。例如，學生如果沒學過Photoshop、Illustrator等電腦設計軟件，其作品的表現手法和具有創意性的表現力將會受到很大局限，教學效果大打折扣。另外，由于長期受前蘇聯傳統美術教學方法的影響，插圖設計教學依附于某種制作方式或某種技法，教師還是沿襲傳統意義上的“美術繪畫”思維模式，強調美術繪畫功底對于設計表現力的重要作用，對學生的造型能力和繪畫能力要求比較高，對學生在插圖設計的創意思維、創新能力上的培養較弱。現今的生活步伐越來越快，用各式形式的表達方式在有限的時間內創作出符合現代商業需求的插圖，是眾多高校插圖設計教育與市場經濟接軌所面臨的新問題。

3 插圖設計在高校藝術設計專業創意思維的教學思考

插圖設計是高校藝術設計專業的核心基礎課程，這門課程既是設計基礎課程又與廣告設計、書籍裝幀、包裝設計等專業設計課程密切關聯。個人認為這門課程設置在第四學期比較合理，因為這個階段學生已經上過大部分的設計基礎課程，準備上專業設計課程，插圖設計課正是這個階段承前啟后的最佳課程，對于培養和提高學生的創意思維能力和表現能力都有著重要作用。在插圖設計教學過程中，教師應當讓學生在日常學習中能運用創意思維的方式去觀察、分析和解決問題，促進學生的創意思維能力不斷提升，如一根朽木、一個場景、一個事件等等都可以成為學生創意的對象，激發學生創意靈感。插圖設計表現能力的培養需要設計師具備扎實的繪畫基本功，它是設計師表達設計思維的媒介。因此，在插圖設計教學中手繪是基礎，既能提高學生的造型能力，又可以提高學生的創意思維能力。此外，電腦繪圖技術的普及已經成為現代插圖設計教育的重要內容之一，在處理好手繪和電腦在插圖設計教學中的關系是至關重要的。

隨著數字科技的不斷發展與創新，現代插圖設計不再僅僅限于傳統手繪的形式，而是成為一門和電腦技術、攝影技術以及各種新型現代科技材料的充分結合的綜合藝術。因此，在插圖設計教學中應該盡量避免單一的教學模式，注重引導學生利用豐富多樣的設計手段來實現插圖設計形式的多樣化。

4 結語

插圖設計多元化的藝術表現形式具有巨大的視覺魅力及廣闊的市場應用空間，是未來藝術設計教育中非常具有發展潛力的重點學科，隨著插圖設計教學實踐地不斷調整與完善，針對藝術設計專業的特有屬性和實際需要，改革與創新插圖設計課程教學，從一個新角度去審視與認識插圖設計，對構建中國特色的插圖設計教學體系有著重要的現實意義。

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