以生為本 打造智慧課堂

“以生為本”是現代比較提倡的教育觀念，如何讓它落地生根，面向全體學生，關注每一名學生的發展，體現體育學科的核心素養，需要每名教師腳踏實地的實踐探索。許艷紅老師以在曳步舞教學的2次實踐為例，為廣大體育教師提供了一份基層體育教師把教學理念和實踐相結合，把每名學生運動技能的習得和健康成長作為體育教師職責所在的優秀案例。

一、教學前置，引發興趣

許老師在曳步舞教學的課前準備好所需器材，把音響放置操場并播放音樂，引起了學生好奇心前來圍觀，由此產生興趣點，對即將進行的體育課堂教學充滿好奇與期待，為學生的學練展開想象的翅膀，引領學生渴望體育課的學練。

二、分步教學，創設情境

許老師在曳步舞的教學中，以學生耳熟能詳的游戲情境導入，隨后以基本動作奔跑和側滑步來啟發學生的思維，為后續的技能學練建立動作表象。教師作為教學過程中的引導者和組織者，設立由簡到繁、由慢到快、由步法到手腳配合、由口令到音伴、由分解到組合、由模仿到創編、由合作到展示、由集體到個體的學練層次，有條不紊地展開分步教學，充分體現教師的教學智慧。為學生創設良好的學習情境，賦予其學習動力，營造適宜的課堂教學環境，是實施“以生為本”教育的基本點。

三、及時反思，尋求突破

許老師在教學實踐中發現問題時，及時針對問題反思。考慮學生的實際狀況，運用“以生為本”的現代教學理念，適時調整教學思路和方法，采取有效的教學策略，達到身心同增的教學效果，是名睿智的教師。

四、案例撰寫，還需優化

1.關注差異，人人發展。學生因為諸多因素，不免存在著各類差異，作為教師在教學過程中要針對學生的個性特征、學習能力、體能狀況等采用相應的教學方法和手段，充分相信學生，為學生創造展示自我的機會。本案例中教師如能運用“以生為本”的理念，按不同能力、不同水平，采用自選伙伴、能力分組等方法，對于不同的學生提出相宜的練習梯度，進行分層教學，最大限度地給予學生自主學練的空間，理論與實踐的結合將更加顯現。

2.有些遺憾，建議改進。許老師在案例撰寫的反思中提出“遺憾點”，這些是本次課堂教學中未能顧及之處，也是今后教師的關注點。對此，如果筆者有所思考，并提出改進措施，減少教學遺憾，就能更好地體現出案例的價值與教師的教學智慧。

體育課堂需要以心靈觸發心靈、以情感激發情感，以智慧碰撞智慧。期待充滿睿智與“有滋有味”的體育課堂，盡快成為每一名學生健康成長的樂園。