牛津英語教材Project板塊教學初探

吳紅梅

【關鍵詞】牛津英語 Project板塊

教學經驗

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0107-01

牛津英語教材有著明確的設計思路和有規律的內容組織形式，其中的Project板塊以開拓學生的語言應用能力為目標，彰顯出與眾不同的教材特色。在此，筆者主要介紹自己教學牛津英語教材Project板塊的一些經驗。

一、鉆研教材，嚴謹施教

要上好Project板塊，教師首先要提高自己對該板塊的認識水平。初中牛津英語教材每一冊都設有兩個Project板塊。板塊首先提供與單元話題有關的閱讀材料，讓學生從中受到啟發，激發學生用英語開展某一活動的興趣，然后，提出一定的活動建議和步驟。每個板塊都是對三個單元能力要求的進一步提升。Project板塊以學生的語言學習能力拓展為目標，它遵從建構主義學說和多元智能理論的科學觀點，引導學生在活動中應用新知識，在應用中發展能力，在活動中協作探究。教師應意識到該板塊對學生發展的深遠意義，要認真分析教材，精心設計教學引導方案，在課內和課外幫助學生開展有效的實踐，使其真正學會“用英語”。

比如，《牛津初中英語8A》中主要設計了兩個大的模塊，其中一個是Teenage life模塊，下設三個單元的學習內容，在單元學習結束后設置了第一個課題“A wel-come booklet”。教師首先要明確，該課題是在學生學習了“My best friend”“Your likes and dislikes”“A big day out”這三個主題單元話題之后的學習總結和知識應用的延續。利用這一課題，教師可以幫助學生更好地總結前一階段所學習過的知識，并借助這一平臺對所學知識加以利用。在教學順序上，教師可以按照課本編排按部就班地先教學前三個單元的內容，然后再進行課題集中訓練。教師也可以先展示學習這三個單元后需要完成的綜合性學習任務。這樣做，一方面可以使學生有一定的思想準備，促使其在學習過程中邊學習單元內容邊歸納總結完成任務所需要用到的知識，抓住重點，有的放矢；另一方面，可以提前設計活動方案，給學生足夠的活動時間和空間，更好地將綜合性學習落到實處。

二、以生為本，提高能力

Project板塊的內容設計宗旨是有效指導學生進行實踐活動，所以，教師在設計該板塊的教學時要以學生為本，突出學生的主體作用，引導學生進行活動方案設計，幫助學生確定活動成果展示的方式，督促學生開展實踐活動，促使學生在活動中互相協作、共同進步，不斷提升學生的綜合能力。

例如，筆者這樣設計8A Unit 4～6 project 2 The world around us的教學方案：

Step 1：使學生明確活動的內容與前三個單元的學習內容是相關的，前三個單元的學習成果可以在活動中應用和展示。

Step 2：小組討論，制訂活動計劃。首先，引導學生討論活動的主題，即就身邊的環境問題展開調查和研究，并撰寫與環境問題相關的報道或其他形式的文章。其次，明確活動開展的方法。第一，引導學生制訂閱讀與環境相關的各類英漢文章、查詢相關資料的計劃，并合理分工。第二，引導學生走出課堂，針對環境問題進行調查研究，獲得第一手資料。第三，引導學生科學合理地進行分工合作，為搜集資源做好充足的準備。最后，列出活動可能會用到的一些資料，比如活動計劃詳單、遞交給相關部門的申請書、調查問卷等。

Step 3：開展活動。要求學生按照計劃和分工，自主開展活動。教師要留意學生是否在活動中遇到困難，及時給予學生幫助。

Step 4：總結階段。按照計劃規定的總結時間，和學生共同總結活動收獲，幫助學生梳理資料，完成寫作初稿，并修改完善。

Step 5：成果展示和評價。創建展示平臺（如手抄報張貼欄、習作展示園地等），讓學生展示自己的作品，并進行評價。

這樣設計教學方案，教師是站在指導者和幫助者的位置，為學生指路，引導學生自主完成全部活動過程。在活動中，學生的主體地位得以凸顯，其綜合能力得到了提高。

三、多元評價，鼓勵實踐

教學Project板塊，教師要對學生進行多元化的評價，一方面促使學生提高英語實踐水平，不斷修正自己的綜合性學習成果；另一方面激發學生參與實踐的熱情，把發展學生能力的教學目標落到實處。

例如，對上文提到的活動進行評價，教師可以多元智能發展理論和建構主義學說為指導，注重活動的過程性評價，設計多元的評價方案。第一，開展學生自評，讓學生對自己在活動中的表現進行量化評價，同時，要求學生分析自己在活動中有哪些收獲，得到了什么幫助，遇到了哪些困難，并記錄自己克服困難的過程。這樣讓學生全面分析自己的表現，可以為后續開展的活動奠定良好的基礎。第二，教師設計小組互評的量化表，讓學生小組的組員互相評價。小組成員互評可以使學生看到自己在活動中的表現，有利于學生取長補短。第三，教師對學生的作品進行點評，特別要突出學生在活動中的閃光點，以激勵學生積極參與實踐活動。

總之，Project板塊是語言教學的創新內容，是新課程實踐的前沿陣地，教師要重視該板塊的教學。（責編 雷 靖）