職業高中體育教學問題發現及策略探討

朱任凡

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-02

摘 要 本文主要討論了職業高中體育教學中存在的一些問題，加以分析并探討如何解決這些問題的策略，為我國職業高中培養更加全面的技術性人才提供更好的解決思路。

關鍵詞 職業高中體育教學 問題 策略

基于德智體美勞全面發展的人才策略，培養全面發展的技術性人才成為職業高中教學重點，其中體育教學問題也逐漸顯現而出。本文旨在發現體育教學問題，探究背后的原因，并且得出解決策略為職業高中體育教學提供解決思路。

一、職業高中教學特點

職業高中，顧名思義，旨在注重學生的職業技能與技術技能的教育與培養，學生在職業高級中學中，與普通高中的學生一樣，學習高中的基本課程。而職業高中與普通高中的教學不同點即體現在，職業高級中學在課程教授上還針對不同專業的同學傳授專業職業知識。職業高中注重培養技術性人才，通過一系列的課程教育，讓學生掌握專業知識與職業技能，而在身體與心理方面也要讓學生能夠有健康的狀態去應對工作中的種種考驗。

在職業高中特定的教育背景下，學生身體與心理健康的發展主要依靠體育教學。但是在筆者的職業高中教學與觀察中，筆者發現職業高中的體育教學存在一些問題，這些問題已經成為了職業高中體育教學的一些通病。

二、職業高中體育教學問題

（一）學生對于體育課程缺乏正確認識

一提到體育課，很多同學的想法就是，體育課是自由活動時間，他們可以不必呆在教室而是到操場上自由活動，甚至可以翹課或者提前下課。由于平時課業比較繁重，學生的課余時間比較緊張。在一些學生的眼里，體育課是脫離課程教學之外的課余活動時間，在體育課上他們傾向于自由活動，排斥并且拒絕體育老師進行體育教學。筆者在教學中觀察到，一部分熱愛學習的同學在體育課時只是在點名時間匆匆出現，點名過后又匆匆回到教室進行自習，并沒有根據老師的指導進行體育活動。而在操場上活動的同學并不是所有人都遵守老師的要求，進行規范的體育活動。

對于職業高中來說，很多學生會在畢業前開始準備找工作，有些學生也會在體育課請假或者翹課去參加工作面試。而這些現象歸因于學生對于體育課程缺乏正確的認識，部分學生對于體育課存在誤解，認為體育課是可有可無的自由活動時間。而部分體育老師也缺乏對于體育課重要性的認識，不嚴格執行體育課的任務。

為了解決這個問題，職業高中應該多加宣傳體育課的重要性，比如開展體育知識競賽活動，通過知識競賽學生可以累積體育的相關知識，并且讓學生對于體育課的真正目的應該有一個正確的認識。在加強宣傳的同時，可以學生參與體育課程安排的方法，在學期末可以開展學生參與討論下一學期的體育授課安排，讓學生在參與中了解，認識到體育課程的重要性。學生們應該認識到體育課并不只是單純的運動時間，而是通過系統化，模塊化的訓練手段，讓學生在理論和實踐上掌握體育方法，同時培養強健的體質，為未來的職業化發展提供一個強健的體魄。

（二）學校對于體育教學安排存在不合理之處

一直以來，在某些職業高中學校負責人的意識里，體育課程就只是單純的體育課程，缺乏對于體育課的科學認識，因此在體育課程安排方面缺乏科學合理的因素。比如，很多職業高中雖然開設體育課，但是并沒有對體育課的教學流程做出一個合理科學的安排，上課內容按照不同的體育老師隨意上課，缺乏合理的規劃。與此同時，不少職業高中在體育課上只教授實踐方面的內容，并不涉及理論方面的教學。體育教學具有持續性的特征，持續性體現在課程的持續性與體育鍛煉的終身性。學生在學校的時間有限而人需要體育鍛煉的時間是終身持久的矛盾要求。因此筆者建議，學校的體育教學方面，應該多加傳授體育鍛煉的方法與鍛煉原理。學生在學習體育鍛煉方法與原理后能夠舉一反三地進行體育鍛煉，從而達到終身鍛煉的目的。

另外一方面，現在職業高中的體育課開設是以統一開課上課的模式，學生只能根據體育老師的安排被動的接受上課模式與上課內容。這與普通高中的體育課教學模式一樣，但是并未考慮到職業高中的獨特特點。職業高中主要在于培養有職業素養和職業技術能力的學生，設置不同的專業，讓他們能夠在畢業后順利的進入工作崗位。因此開設不同的體育課程，供學生進行個性化選擇也成為學?？梢钥紤]的開課形式。學?？梢栽隗w育課程的安排上，根據不同的運動類別開課，比如田徑類課程，球類課程，舞蹈類課程等。這些都是體育的內容之一，如果可以按照此形式開課，學生可以根據自身的興趣愛好，身體特點進行選擇。比如女生可能會更加注重身體體形的鍛煉，加上女生可能在球類或者田徑項目上比較不擅長就可以按照自己的興趣選擇舞蹈類課程。男同學也可以根據自身的喜好，選擇各種課程。學生按照自身的興趣與意向進行選課可以更大程度的開發自身的獨特長處，并且有助于培養學生進行獨立選擇的能力。

（三）體育教學未能體現職業高中特點

眾所周知，職業高中與普通高中具有不一樣的教學模式，職業高中注重培養具有職業能力與技術能力的學生，并在畢業后進入工作崗位進行工作。根據貼近社會，貼近就業的教學目標，學校應該注重學生就業能力的培養與未來職業穩定發展的教育。但是，現階段的體育教學并沒有涉及到職業病的預防知識的教學，職業病教育偏少。在一些工作崗位中，因為工作的客觀原因，常常伴隨著職業病的產生，比如礦工的矽肺等職業病。這些職業病產生原因除了職業本身外，還因為人們對于職業病的預防沒有一個深刻的認識。如果職業高中在體育教學過程中，能夠在理論教學方面加入職業病的預防與救助等內容，可以大大增強學生在未來應對健康問題的能力，也能夠維持職業發展的穩定性。比如在體育課開展職業病理論教學，針對不同職業的學生進行差異化教學，指導學生如何在工作中識別職業病，通過自身的經驗預防控制職業病，并且根據差異化指導原則，進行身體方面的職業病預先鍛煉。比如針對一些久坐辦公室的工種，可能需要加強對于頸椎，腰部等職業病的鍛煉，可采取教授鍛煉操的模式，讓學生將運動融入每日的工作中，做到持續性的體育活動以預防職業病，糾正職業病。除此之外，體育教學還應該增加衛生保健、急救知識的培訓，比如教授學生如何進行心腦肺復蘇cpr等急救知識。這些知識不止在就業，在應對生活中的一些突發狀況中也能發揮相當大的作用。

三、結束語

職業高中作為我國推進社會主義現代化建設人才培養的搖籃，對于建設中國特色社會主義有著舉足輕重的地位，因此職業高中的體育教學在培養人才、鍛煉學生的意志力等方面更是意義重大?，F階段職業高中的體育教學存在一些問題，應積極采取有效策略來克服這些問題，及時調整教學方向，不斷促進職業高中體育教學的發展。

參考文獻：

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