多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

李寶

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；多媒體知識；

學(xué)習(xí)

〔中圖分類號〕 G434 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）05—0041—01

應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以將文字、圖像、視頻、動畫等融于一體的特點，增加了語文課堂的生動性和形象性，能讓學(xué)生真切品味到優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，滿足了學(xué)生視、聽等感官的需求，賦予了課堂教學(xué)新的活力。現(xiàn)就多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會。

一、在語文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必然趨勢

具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力是語文教學(xué)的基本要求，而要獲得這些基本的語文素養(yǎng)，可以通過生動逼真、靈活多樣的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生真正進(jìn)入到視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的學(xué)習(xí)情境中，使語文教育教學(xué)活動更加符合學(xué)生的自然思維習(xí)慣，從而達(dá)到教育的目的。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)確實更具有靈活性、畫面感和吸引力，它可以很隨意地引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式難以逾越的一些難點和局限。因此，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)活動中的應(yīng)用勢在必行。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可加深學(xué)生對文章的理解。文學(xué)作品對情景的精彩描述，塑造的動人形象，能達(dá)到教育、啟迪學(xué)生的目的，而多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將特定的場景以畫面、聲音結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深理解力。因此，通過多媒體技術(shù)可將課文中描述的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課文場景再現(xiàn)，使學(xué)生加深對文章的理解，把握主題。例如，在讓學(xué)生理解課文《圓明園的毀滅》時，我沒有過多地講解與課文有關(guān)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀看了電影《火燒圓明園》的片斷，然后讓學(xué)生談感受，并讓學(xué)生把這種感受帶到課文里讀相關(guān)的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，這一方法很好地滲透了對學(xué)生“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。另外，教師還可巧妙地導(dǎo)入課文重點部分，通過對學(xué)生視覺上的沖擊，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，這樣能讓學(xué)生更深刻地體會到作者的寫作意圖，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)可對學(xué)生進(jìn)行情感教育。語文課不僅是進(jìn)行情感教育的重要陣地，而且具有發(fā)揮這種功能的得天獨厚優(yōu)勢。一般來說，入選為語文教材的課文都是典范文章，教師可借助教材中生動鮮明的形象來感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品質(zhì)和審美情趣。要想使學(xué)生心情愉快并精神飽滿地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，教師可通過顯示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，吸引學(xué)生的注意力。而多媒體清晰、簡便、快捷、直觀、生動的特點，正好能滿足學(xué)生的這種需求。

例如，在教學(xué)《青山處處埋忠骨》一課中，教師可利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)場上美機(jī)狂轟濫炸的慘烈情景，并且可適當(dāng)講解畫面內(nèi)容，渲染課堂氛圍，使學(xué)生無不對美帝國主義的侵略行徑切齒仇恨，對志愿軍戰(zhàn)士致以崇高的敬意，這一情感體驗，無疑拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。

三、教師要加強(qiáng)多媒體知識的學(xué)習(xí)，不斷提高語文多媒體教學(xué)水平

目前，多媒體教學(xué)對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握多媒體知識，結(jié)合教學(xué)思路，自己設(shè)計、制作課件，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

語文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年燦爛文化的任務(wù)，其內(nèi)容豐常豐富。在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并以其豐富、生動的優(yōu)勢給語文教學(xué)注入活力，從而推動語文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，教師要努力積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，使之在語文課堂教學(xué)中很好地被應(yīng)用。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還能提高教師的綜合教學(xué)水平。當(dāng)然，不管什么教學(xué)手段，終究不能替代教師的教學(xué)。要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還需要教師不斷摸索，創(chuàng)新教學(xué)理念，將自身的教學(xué)思想與多媒體手段相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要在語文教學(xué)的實踐中，不斷探索多媒體的多種可運(yùn)用方式，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

編輯：王金梅endprint