確定思想品德課堂關鍵項的探究

莫曉慧

【關鍵詞】思想品德 平臺互動 關鍵項

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0015-02

平臺互動課型是有效教育（EEPO）的重要課型之一。筆者認為，教師用平臺互動方式組織思想品德課堂，首要任務是要確定關鍵項。關鍵項是指教學活動中有利于學生發展的關鍵知識點（重點、疑難點）、能力點、考點、信息點、方法點、思維擴張點、創造點、思品點、合作點等基本點，關鍵項是構建多向度平臺、交互與強化、講評與檢測的基礎。要實施有效的平臺互動教學，必須確定有效的關鍵項，要明確“教什么”“學什么”和教學活動預期要達到什么目標。也就是說，要明確通過教學可以使學生學到什么知識，掌握哪些技能，在情感、態度、價值觀等方面得到怎樣的發展。關鍵項的確定直接關系到教學目標的實現。在此，筆者結合具體的教學案例，分析當前思想品德教師在確定關鍵項時存在的問題，并提出解決策略。

一、教師確定關鍵項時存在的問題

當前，不少思想品德教師在確定關鍵項時陷入誤區，導致關鍵項的確定缺乏科學性和合理性，筆者主要通過以下教學案例對該問題進行分析。

《品質贏得市場，誠信支撐經濟》教學設計

教材：思想品德八年級下冊（教科版）

課型方式：平臺互動方式

課時：2個課時

教學目標：（1）知識與能力：具體分析典型企業事例，理解市場競爭的核心是品質，誠信是從事經濟活動的前提。（2）過程與方法：設計開放性問題，引導學生主動參與，探究發現，合作交流，促進品格與能力的發展。（3）情感目標：感知在現代社會的經濟活動中，不僅需要法律的保障，也需要道德的支撐，深刻領會誠實原則的重要性。

教學重點：引導學生認識品質與誠信是市場的通行證。

教學難點：引導學生認識品質是市場競爭的核心。

導入：創設情境，激發學生的學習興趣，使其了解品質、品質對企業的重要性及以誠立市的重要性。（1）看視頻：“三鹿奶粉”和“塑化劑”事件。（2）引導學生認識相關事件產生的危害和影響，從而認識品質和誠信的重要性。（3）導出課題：品質贏得市場，誠信支撐經濟。

【平臺一】

1.呈現一些企業崛起的案例和一些企業由成功走向失敗的案例。讓學生從中尋找成功與失敗的關鍵因素。

2.提出問題：企業競爭力的來源有哪些？

（1）學生獨立思考后，把自己認為的企業競爭力的來源寫在學習卡上。

（2）四人小組交換學習卡，將各種來源進行歸納并表達呈現，然后把各種來源整合呈現在黑板上。

（3）四人小組選擇產品的宣傳力度、價格競爭、質量競爭、服務競爭、聲譽競爭等其中一個方面來進行深入探究，并用各自喜歡的方式表達出來。

（4）全班交流，教師引導，得出品質是市場競爭的核心這一關鍵要素。

【平臺二】

1.學生解讀：教科書中的票號“匯通天下”的案例。

（1）探究：當時的票號為什么會“匯通天下”？

（2）四人小組分別從經商以誠為本、誠實與利益的關系、誠實對個人而言是最起碼的品德、市無信不立、誠信是企業發展的法寶、人無信不立等方面探討為什么要講誠信，并用自己喜歡的方式表達呈現出來。

（3）全班交流，交叉點評。

2.教師補充并精講，使學生懂得經濟活動不僅需要法律的保障，也需要道德的約束，而且認識到“誠信”是人們普遍認同的最重要的商業道德。

【平臺三】

1.組織策劃：六人小組共同設計一個以“了解品質和誠信在不同類型市場的重要性”為主題的活動方案。拓展延伸，培養學生的探究和實踐能力。

2.分享交流，小組呈現活動方案并進行匯報。

3.師生共同點評和補充，通過合作，使學生品嘗到合作實現雙贏的甜美果實，從而提升作為市場經濟活動中的一員應具備的道德與法制的基本素養。

小結：（1）暢談本節課的學習體會。（2）倡議大家做一名誠實守信的公民。

思想品德教師確定關鍵項時普遍存在的問題在上述教學案例中有比較明顯的表現，主要表現在以下幾個方面：

（一）關鍵項與教學目標沒有互相對應

當前，教師們在進行教學設計時，大多能將教學目標的設置放在首要位置，所確定的三個維度的教學目標也比較清晰。但是，不少教師在確定課堂教學關鍵項時，沒有以教學目標為依據，造成了“有形而無實”的情況，無法發揮關鍵項對教學活動的控制作用，導致平臺互動課堂教學效率的低下。如上述教學案例中，教師將“企業競爭力的來源有哪些”確定為關鍵項，這與教學目標沒有互相對應，沒有突出這節課的主要教學意圖，可以說是未能突出重點，缺乏針對性。這節課的教學目標、重點與難點主要是引導學生認識品質是市場競爭的核心，教師將課堂關鍵項修改為“企業競爭力來源的關鍵”更為妥當。

（二）關鍵項過于籠統和抽象，缺乏可操作性和針對性

關鍵項的表述應該是具體而明確的，要做到可以測量、可以觀察、可以評價。教師可以隨時觀測學生是否達成關鍵項，從而不斷改進自己的教學策略。在上述教學案例中，教師將“了解品質和誠信在不同類型市場的重要性”為主題的活動方案確定為關鍵項，這實質上是某種抽象的內在的感覺，不具備可觀察、可測量、可評價的性質。在課堂上，教師很難評價某個學生是否達到了“了解品質和誠信在不同類型市場的重要性”的目標。在進行教學設計時，教師應該避免使用這類抽象的語言來表述關鍵項。建議將“例舉品質和誠信在不同類型市場的重要性”為主題的活動方案作為關鍵項，它對學生的學習結果進行了明確、具體的規定，又具有很強的可操作性、可觀測性。

（三）關鍵項過高、過大，不切實際

關鍵項凸顯了教師對學生學習的要求，這種要求必須非常明確，便于學生達成。然而，在現實教學中，很多教師傾向于確立過高、過大的關鍵項。在上述案例中，教師確立的關鍵項是“設計一個以‘了解品質和誠信在不同類型市場的重要性為主題的活動方案，拓展延伸，培養學生的探究和實踐能力”。這究竟是要求學生做什么呢？這樣的要求太模糊，過于寬泛。實際上，思想品德教育乃至學校教育都是以培養學生的探究和實踐能力為主要目標的，這并不是通過一節課的教學就能夠達到的目標。這樣的關鍵項有“空話”“大話”之嫌。建議教師從學生現有的知識經驗和生活經驗出發，對學生提出更加明確的要求。

二、確定關鍵項的策略

教師怎樣才能避免出現上述問題呢？筆者認為，教師在確定課堂關鍵項時，應該做到以下幾點：

（一）強化課堂教學的目標意識

教師確立思想品德課堂的關鍵項時，不能忽略關鍵頂與教學目標的聯系。教學目標是教學中師生所預期達到的學習結果和標準，是教學的根本指向和核心任務，是教學設計的關鍵。課堂上所有的教學活動，都是為達成所設定的教學目標服務的。可見，教學目標是確定關鍵項的依據所在，是確定關鍵項的出發點，也是解決關鍵項的歸宿，它影響和制約著關鍵項解決的進程。在實際教學活動中，教師只有強化課堂教學的目標意識，根據目標設計原則設置本節課的教學目標，圍繞教學目標確定關鍵項、設計教學活動，并自覺地進行自查反饋，使目標貫穿于落實關鍵項的各個環節，才能增強平臺互動教學的針對性、主動性和實效性。

（二）體現“一切為了學生的發展”的核心理念

現行思想品德課程標準中提出的課程理念、課程目標、實施建議等，均以學生的發展為本。很多思想品德教師在開展平臺互動教學的過程中有這樣的經歷：有時，自己辛辛苦苦地進行教學設計，認認真真地寫詳案，課講得很細，學生卻不感興趣，甚至感到厭煩；而有時，自己只寫簡案，對關鍵項進行認真取舍，把功夫花在了解學生、改進教學方法上，學生的課堂反應良好，教學效果也比較理想。之所以出現這樣的情況，與教師確定關鍵項時是否考慮了教學主體（學生）有直接的關系。教師確定思想品德課堂關鍵項時，要從學生的角度想問題，關注學生的情感、需要、愛好、經驗等，要密切聯系學生的思想實際、學習實際、生活實際，從學生已有的認知水平和對新知識的需求出發，從學生的學習方式與情感態度出發，注意在學生原有經驗的基礎上構建新知識，避免關鍵項過于籠統、抽象、過高、過大和不切實際。要給予每一個學生展現個性的時間和空間，要給學生提供豐富的學習資源和合適的學習條件，要使學生在生動、活潑、和諧、民主的教學氛圍中學習新知，培養學生良好的道德品質。

（三）深入研究分析教材

教材是開展平臺互動教學最重要、最基本的依據。教學目標的確定、關鍵項的選擇、所要聯系的實際問題等，都是由教材內容決定的。離開了對教材的分析，關鍵項的確定就成了“無源之水，無本之木”。因此，教師確定關鍵項時，要深入研究教材。教師分析教材，首先應依據課程目標，通覽教材，從整體上了解和把握教材的主要內容、基本觀點、結構體系和教學目標。其次，根據每個課時的教學內容、教學重點和教學難點，合理地制定各課時的教學目標（認知目標，能力目標，情感、態度及價值觀目標）。再次，根據每個課時的教學內容（教材內容與學生實際、社會生活實際聯系的結合點）、教學重點和難點、教學目標等確定關鍵項。第四，適當參照教師教學用書（參考書）中對教學目標的表述，糾正、充實、完善自己所制定的課時關鍵項。

（四）重視關鍵項的可操作性

關鍵項是評價平臺互動教學是否有效的直接依據，有效的平臺互動教學更多地關注關鍵項的可操作性，有可操作性的關鍵項才是有效的關鍵項。因此，關鍵項應該明確、具體，便于操作和評價。有些教師在陳述關鍵項時常常使用“培養學生成為德、智、體全面發展的人”“提高學生的分析能力”“培養學生的探究和實踐能力”“拓展學生的知識面”等不明確的語言，這樣的關鍵項對實際課堂教學沒有可操作或評價的價值，因此，也就沒有具體的指導意義。

總之，關鍵項的確定是否科學合理，直接決定了思想品德平臺互動課的質量高低。教師應重視確定課堂關鍵項的問題，通過確定有效的關鍵項，提高思想品德課堂教學的效率。

注：本文為廣西教育科學“十二五”規劃2012年度廣西基礎教育學校教學改革試點專項課題《確定關鍵項，構建平臺互動方式的研究》實證性成果，課題立項編號：2012ZJJ020。

（責編 雷 靖）