《最大的麥穗》教學(xué)片段賞析

陸碩海

【關(guān)鍵詞】《最大的麥穗》 教學(xué)片段 反思

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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薛法根說：“具有‘語文味？蒺的語文課堂應(yīng)該有朗朗的讀書聲，應(yīng)該有濃濃的情感體驗，應(yīng)該有扎實的語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)習(xí)慣的自然滲透，應(yīng)該有自然和諧的師生互動場景。”“語文味”是“品”出來的，語文教學(xué)通過師生對話、讀寫結(jié)合，品詞、品句、品意境，感悟文本的內(nèi)涵。

《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊一篇蘊(yùn)含哲理的課文，文中透露出語言學(xué)家、哲學(xué)家蘇格拉底的智慧：從生活中的平凡小事中悟理，并將這一道理用通俗易懂的方法傳遞給別人。我們的教學(xué)也應(yīng)如此：不要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，而是讓他們自己去尋找到那顆“最大的麥穗”。下面是筆者在教學(xué)《最大的麥穗》一文中的幾個教學(xué)片段及反思。

【片段一】多角度解讀，提煉朗讀策略

（一）師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。“最大的麥穗”這幾個字是誰在什么情況下說的？

生：這是蘇格拉底在弟子們找麥穗前提出的要求。

師：老師平時對你們提要求時態(tài)度怎樣？

生1：態(tài)度是嚴(yán)肅的。

生2：老師對要求會再三強(qiáng)調(diào)。

師：此時你能讀出蘇格拉底強(qiáng)調(diào)的語氣嗎？

師（指名讀）：蘇格拉底想要強(qiáng)調(diào)什么？（只許進(jìn)，不許退）

出示幻燈片①：聯(lián)系生活，結(jié)合語境，我們能讀出人物的情感態(tài)度。

（二）學(xué)生快速瀏覽課文，思考：弟子們在麥田里找到那株最大的麥穗了嗎？（畫出文中句子）

（出示句子：“這時兩手空空的弟子們?nèi)鐗舫跣选保?/p>

師：從句中哪個詞可以看出來？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？我們還可以用什么輔助動作來表示？（雙手一攤）

出示幻燈片②：根據(jù)文字描述并輔助恰當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行朗讀。

（三）師：弟子們聽懂了蘇格拉底的要求，到頭來卻是兩手空空，我們來看看他們是怎么尋找麥穗的。

師：默讀弟子們尋找麥穗的段落（3、4節(jié)），思考：弟子們尋找時怎樣？從哪里可以看出來？在旁邊寫上關(guān)鍵詞。（生交流）

生1：我覺得弟子們很認(rèn)真，從“埋頭……”這句話可以看出來。

師：你來讀出弟子們的認(rèn)真。

生2：我覺得弟子們很專注。

生3：可是我覺得弟子們目光短淺，他們只顧著埋頭尋找。

師：真理和謬誤往往只有一步之差。你思考得真深刻，能從相對面來解讀。

生4：我覺得弟子們很辛苦，從“一邊……一邊……”這句話可以看出來。

生5：我覺得弟子們猶豫不決，從“看看這一株……看看那一株……”這句話可以看出來。

師：老師這時想到了上次去買鞋的經(jīng)歷。試了這一雙，款式不新，看看那一雙，顏色不好，選了半天都沒選成，你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？

師：是的，我們都希望挑到最好的，就像蘇格拉底的弟子們挑挑揀揀，最后一株麥穗也沒找到，這樣好不好？

生：不好，我們心中會充滿后悔、失望、難過和遺憾。

師：同一段話，我們可以讀出不同的感受。

出示幻燈片③：抓住關(guān)鍵詞從不同角度讀出不同感受。

【反思】要加強(qiáng)語言文字的運用，就要在閱讀教學(xué)中注重讀書方法的滲透，使學(xué)生真正學(xué)到語文學(xué)習(xí)的方法。這一片段的教學(xué)中，教師結(jié)合具體文本進(jìn)行朗讀策略的教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生越來越清晰地了解讀好書、學(xué)好語文的方法。

【片段二】智慧碰撞，激發(fā)獨特表達(dá)

（一）師：兩千多年過去了，此時如果我們穿越時空站在麥田旁，你會想到什么名言警句或是用什么方式來提醒弟子們摘到最大的麥穗？請結(jié)合自身經(jīng)歷來勸說。（生交流）

師：相機(jī)出示幻燈片④：

“機(jī)不可失，時不再來。”

“過了這個村，就沒這個店。”

“明日復(fù)明日，明日何其多。”

“我生待明日，萬事成蹉跎。”

生1：“機(jī)不可失，時不再來”，就摘下眼前的這一株，這株麥穗顆粒最飽滿。

生2：“過了這個村，就沒這個店。”你一邊走一邊摘，到最后比一比，選擇最大的。

生3：不要東張西望，左顧右盼，猶豫不決了，最大的麥穗就在你的眼前。

生4：抓住機(jī)會，快到盡頭了……

（二）師：可是蘇格拉底的弟子們聽不見，“到了盡頭兩手空空”，這時他們的心情會怎樣？說一說他們的想法。

生（失望）：為什么我竟然沒碰到麥田里最大的一株麥穗？運氣真不好！

生（后悔）：剛才丟掉的那一株麥穗沒想到是最大的，我總以為……

生（難過）：老師的任務(wù)我都完成不了，真沒用。

生（遺憾）：我應(yīng)該摘一株麥穗在手上，這才是實實在在的。

（三）師：面對失望、后悔、羞愧的弟子們，蘇格拉底會怎樣說，怎樣做？請大家選擇不同心情的弟子寫一寫。

1.面對失望的弟子——蘇格拉底拍拍弟子的肩膀安慰道：“沒關(guān)系，你沒遇到最大的麥穗，但可以摘你認(rèn)為最大的。”

2.面對后悔的弟子——蘇格拉底語重心長地說：“你挑挑揀揀，總以為前面還會有更大的，其實最大的麥穗就在你的面前，今后要學(xué)會珍惜呀。”

3.面對難過的弟子——蘇格拉底深有感觸地說：“別難過了，你摘到了又放棄，這對你來說是個教訓(xùn)，今后要牢牢把握手中的，別輕易放棄。”

……

【反思】在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過朗讀或討論相關(guān)章節(jié)自學(xué)課文，使教材內(nèi)容不斷被發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和生成，學(xué)生的知識和價值觀不斷被喚醒、拓寬、增強(qiáng)。

【片段三】深化認(rèn)識，激發(fā)閱讀需求

師：大學(xué)者蘇格拉底經(jīng)常用微不足道的東西來教育學(xué)生，大家還想知道有關(guān)蘇格拉底的其他教育故事嗎？

出示幻燈片⑤：《蘇格拉底的蘋果》。

【反思】

拓展閱讀讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，產(chǎn)生閱讀的需要，倍增學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到實實在在的進(jìn)步，師生通過對話交流，點燃智慧的火花，使新的感悟不斷得以呈現(xiàn)。

（責(zé)編 楊 春）