多樣性教學(xué)方法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用

張雅靜

（溫州市第二外國語學(xué)校，浙江 溫州 325000）

體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組部分，其不僅是教學(xué)方向的重點，更是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和核心，學(xué)生只有擁有健康強健的體魄才能更好的參與到學(xué)習(xí)中去，所以新課改下體育教學(xué)的目標和教學(xué)方法是體育教師應(yīng)該深刻思考的問題之一。新課改的發(fā)展是教育發(fā)展的必然結(jié)果，但在發(fā)展過程中還存在著一些問題，如忽視學(xué)生個性化發(fā)展，不注意素質(zhì)培養(yǎng)等，因此在體育課上學(xué)生往往不愿主動參與，體育授課的模式和方法也過于死板，造成學(xué)生對體育項目不感興趣，所以我們有必要對高中體育教學(xué)進行分析和研究，以此來促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。本文從多樣性教學(xué)方法的涵義出發(fā)，論述了高中體育教學(xué)多樣性教學(xué)方法的重要性，并詳細的分析了高中體育教學(xué)存在的問題及多樣性教學(xué)方法的應(yīng)用。

1 多樣性教學(xué)方法的涵義

多樣性教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等，采用不同的方法和多樣的教學(xué)模式來完成教學(xué)的整個過程，其主要是把多種教學(xué)模式融入到教學(xué)中，以此來滿足不同類型和不同知識結(jié)構(gòu)學(xué)生的需求，這樣可以極大的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也達到了因材施教的目的，不但促進了體育教學(xué)的發(fā)展，還提高體育教學(xué)的層次和效果。

2 高中體育教學(xué)引用多樣性教學(xué)方法的必要性

2.1 素質(zhì)教育發(fā)展的需要

社會的多元化發(fā)展也促進著教學(xué)模式和體制的多樣化改革，因此高中體育教學(xué)應(yīng)與時俱進，利用多樣性教學(xué)模式來強化素質(zhì)教育，這也是時代發(fā)展的需要，所以我們?yōu)榱烁玫陌l(fā)揮高中體育教學(xué)的重要性，在體育教學(xué)中應(yīng)充分的利用多樣化教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)體育目標的個性化。

2.2 有利于教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平的提高

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法較為單一，長時間學(xué)習(xí)學(xué)生感到厭煩和無趣，體育成績也得不到相應(yīng)的提高，而利用多元化的教學(xué)模式，就可以打破以往的單一教學(xué)模式，教學(xué)中老師可以依據(jù)學(xué)生的個人特點和教學(xué)特點進行教學(xué)模式的改進，選取不同的體育項目和不同的教學(xué)模式來幫助學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，這不但促進學(xué)生對體育的興趣，還可以幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的水平。

3 高中體育教學(xué)中存在的主要問題

3.1 方法和組織形式單一

時下的高中生思想活躍、愛好廣泛、崇尚自我，他們在體育課學(xué)習(xí)中已經(jīng)不滿足傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被動聽課、整體學(xué)習(xí)的模式不能夠完全的吸引學(xué)生，同時教學(xué)過程的體質(zhì)訓(xùn)練較多，忽視心理教學(xué)的內(nèi)容較少，造成學(xué)生不愿參與體育學(xué)習(xí)，這也嚴重的影響到了學(xué)生身心的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有體會到體育鍛煉帶來了喜悅感、個人價值感、存在感，造成課堂教學(xué)效果較差，最終導(dǎo)致學(xué)生體育技能水平的下降。

3.2 教學(xué)目標的偏離

在高中體育教學(xué)中新教師會采用新的理念和教學(xué)模式來進行教學(xué)，但在理念的理解和教學(xué)目標的實現(xiàn)上存在一定的偏差，最終形成了教學(xué)質(zhì)量的下降和教學(xué)目標的偏離。例如：課上教學(xué)中的愉快教學(xué)理解為自由鍛煉，成功體育理解為體育考試達標等等，這都引發(fā)了體育教學(xué)目標的偏離，體育教學(xué)要求降低的尺度過于隨意，教材內(nèi)容的的刪減過多，導(dǎo)致教學(xué)目標得不到貫徹和落實。

3.3 忽視個性化發(fā)展

教學(xué)中老師不太關(guān)注學(xué)生的個性特點，不了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的實質(zhì)性需求，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個性化發(fā)展。進入高中時期的學(xué)生自我意識逐步增強，他們的思維模式和主觀意識變化較大，因此在體育課的學(xué)習(xí)上也有自己的看法和認識，但長期的應(yīng)試教學(xué)模式一成不變，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展，引發(fā)了學(xué)生對體育的厭煩，有的甚至喪失了體育興趣，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。

4 多樣性教學(xué)方法在體育課程中的應(yīng)用

4.1 多媒體輔助教學(xué)

高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法來促進學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中，這是新時期下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。利用多媒體器材來輔助體育教學(xué)就可以彌補體育教學(xué)的不足，同時學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在教授籃球運動時，就可以采用播放基礎(chǔ)動作短片的形式，通過慢動作的播放，來讓學(xué)生明白自身在投籃中的發(fā)力點、手形、腿與膝的發(fā)力角度、手臂的位置等。這是傳統(tǒng)教學(xué)中不可比擬的，傳統(tǒng)教學(xué)中教師不可以對每個學(xué)習(xí)的動作都一一做出糾正，而通過多媒體輔助教學(xué)就可以實現(xiàn)這一教學(xué)目標。

4.2 根據(jù)個人體育愛好豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是嚴格按著教學(xué)大綱來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，突出教學(xué)目標的實現(xiàn)，這極大的忽視了學(xué)生的個人體育愛好。教師在體育教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的體育愛好項目和種類有所掌握，可以通過問卷調(diào)查的形式來進行信息的收集，掌握學(xué)生的體育愛好后，從教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生的體育愛好，來進行體育課程的傳授，這不可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：在對鉛球運動進行講授的時候，可以結(jié)合乒乓球、羽毛球等其他球類運動的發(fā)力方式，以此來舉一反三，滿足學(xué)生對其他體育運動學(xué)習(xí)的需求。

4.3 分組協(xié)作方式

分組協(xié)作方式學(xué)習(xí)是體育教學(xué)方式中的一種常用方式，在很多學(xué)科中利用這種方式進行學(xué)習(xí)的效果也較好。體育活動中把學(xué)生進行分組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互促進學(xué)習(xí)的氛圍，充分的利用集體榮譽感來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動參與到體育運動中去，達到群體學(xué)習(xí)的目地。例如，在學(xué)習(xí)排球時，就可以根據(jù)學(xué)生的身高等特征，把學(xué)生分成若干小組，通過教師對這項技能的講授，然后以小組為單位進行練習(xí)。

［1］桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)：社會綜合,2009,6.

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