新時期中小學德育工作的機遇、挑戰與任務

趙為糧

黨的十八大召開以后，我國進入了新的歷史時期，全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化建設，努力實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”，成為新的時代特征。兩千多年前偉大的教育家孔子曾說：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”我國是一個重視修德養心的國度，德育是每個時代都高度重視的教育板塊，但時代不同，中小學德育工作所面臨的機遇和挑戰不同，所需要完成的目標和任務也不同。因此，全面把握和準確認識當前德育工作面臨的新機遇、新挑戰、新任務，是落實立德樹人這一教育根本任務的基本前提。

一、大處著眼，全面把握歷史機遇

新時期，國家和社會發展為德育工作注入了新的要求和新的時代內涵。這要求我們做好德育工作，既要細處著手、注重過程、潤物無聲，也要大處著眼、把握方向、抓住機遇。

（一）黨的十八大賦予了學校德育工作的“國家戰略”地位。大會把“立德樹人”寫入報告，充分體現了國家對學校人才培養和德育工作的充分重視，也凸顯了學校德育工作在國家人才培養中的重要意義。從現在起到中國共產黨成立一百年時全面建成小康社會，還有六七年時間。這期間將有大批今天的學生走上工作崗位，成為社會主義現代化建設的主力軍。從現在起到中華人民共和國建立一百周年，有三十多年的時間，建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的歷史重任將落在現在的青少年學生身上。毫無疑問，今天的學校德育工作，在推進中國特色社會主義事業和“中國夢”的實現中具有舉足輕重的作用，被國家前所未有的高度重視。

（二）十八屆三中全會指明了學校德育工作的努力方向。全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。《決定》在第42條“深化教育領域綜合改革”中，明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”這就要求，教育領域的改革必須堅持立德樹人的基本導向，將學生的成長成才與實現中國夢的實踐緊密聯系起來。堅持立德樹人的基本導向，在本質上就是要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《決定》還要求推進考試招生制度改革。這必將有利于把教育解放出來，更加注重學業水平測試，加強思想道德等綜合素質的考查。這也給加強和改進學校德育工作提供了新的契機。

（三）重慶改革和發展對學校德育工作提出了新要求。重慶市第四次黨代會和市委四屆三次、四次全會拉開了新一輪改革創新的大幕，為加快推進“科學發展、富民興渝”、率先在西部全面建成小康社會指明了方向。市委、市政府關于“五大功能區”的科學定位，將進一步增強重慶核心競爭力。這不僅會為包括德育在內的教育事業發展創造良好條件，也對培養德才兼備的人才提出了新的要求。重慶市委書記孫政才2013年教師節到學校慰問教師時指出，中小學要“以愛立德，以德為本，提高教書育人水平”；11月1日，他在視察巴蜀中學時，進一步指出：“學生時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，老師的一言一行對學生的成長影響至深，希望老師們胸懷愛心、因材施教，增加學生獨立探求知識和思考的空間，教育引導學生全面發展、快樂成長。”由此可見，加強和改進中小學德育工作正當其時，刻不容緩。

二、找準問題，正視德育工作挑戰

當前，社會形勢和國際環境的變化，給學校德育工作帶來了一些影響和干擾。同時，學校德育工作自身存在的問題和不足，制約了德育的科學性、實效性。因此，我們必須找準問題，正視德育工作的新挑戰。

（一）社會形勢的急劇變化給學校德育工作帶來深刻影響。當前，我國正處在社會主義初級階段和社會轉型時期，社會經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活多樣化，給未成年人思想教育工作帶來新情況、新問題。社會上拜金主義、享樂主義、個人主義的滋生，給青少年學生帶來消極影響。同時，學生受社會多元化發展的影響，價值取向也日趨多元。多元化的負面影響就是容易造成社會主流價值的模糊，社會核心價值的失守，再加上社會誠信的缺失，以及個別失德失范事件的發生，違法犯罪誘導因素的增加，都可能阻礙學生良好思想道德素養的形成。

（二）國際環境的變化干擾影響學校德育工作開展。改革開放以后，尤其是互聯網時代，敵對勢力不遺余力地利用互聯網等各種途徑和形式對我們的下一代進行思想、文化等意識形態方面的滲透。可以預見，隨著我國的進一步開放，東西方文化交往更廣泛，政治、經濟、文化等多方面呈現的沖突和矛盾更加突出。這些將對學校德育工作造成影響和干擾。

（三）學校德育工作自身還存在諸多問題和不足。重智育、輕德育，重分數、輕育人的現象仍然不同程度地存在，德育為先的理念有待進一步加強；德育的課程體系還不健全，立德樹人的系統性和科學性有待進一步建構；德育與時代和社會發展脫節的現象還存在，德育的時代性和親和力有待進一步凸顯；育人的形式和方法還比較落后，德育工作的針對性和實效性有待進一步增強。這些都對新時期中小學德育工作提出了嚴峻的挑戰。

三、明確目標，落實德育工作任務

今后一個時期，中小學德育要以社會主義核心價值觀教育和實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”和“三愛”“三節”教育為主線，以增強學生的社會責任感、創新精神、實踐能力為基點，以引導學生形成向上向善人格品質和情商、完善中華優秀傳統文化教育為重點，將德育貫穿落實到教育工作中的各個環節。中小學德育工作的主要目標和任務是：

（一）從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。要結合中小學生的生活實際，從愛家、愛家鄉入手，通過歷史人物、故事和新聞時事等，培育他們愛家愛國的深厚感情，引導他們懂得“愛國的涵義是什么”“為什么要愛國”“怎樣愛國”，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）從樹立人生夢想做起，培育正確的理想信念。通過中國夢主題教育、生涯教育等，引導中小學生認識到個人的成長和發展是與國家和社會的命運聯系在一起的，主動把個人夢想與中國夢結合起來，把個人的成長進步同祖國的富強、民主、文明、和諧聯系起來，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

（三）從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。把德育與學生的日常學習和生活聯系起來，通過對學生的言談舉止、灑掃應對、人際交往等的指導，幫助學生養成良好的行為習慣，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。

（四）從學習中華優秀傳統文化做起，培養民族心理和文化修養。通過開設選修課，設置活動課等多種形式，引導中小學生學習中華傳統文化，從中汲取道德和文化營養，自覺傳承中華文化，增強對我國歷史文化和社會主義先進文化的認同感和皈依感。

（五）從了解世界風土人情做起，培養世界眼光和多元文化理解力。通過遠程教育、組織游學、中外學生交流等多種方式，引導學生了解世界各國的地理、文化、經濟等，以開放的心態向全世界所有先進文化學習，培養學生多元文化的理解力和交往力，為將來在全球化競爭中更好的生存奠定基礎。

（六）從保護身心健康做起，培養學生自我保護的安全意識和良好的心理品質。把心理健康和法治教育與班級文化建設、實踐活動、班團隊活動等結合起來，滲透到靈活多樣、富有情趣的活動中去，通過模擬演練、情感體驗、心理咨詢與輔導、交往合作等多種方式，培養學生積極的心理品質和法紀意識，教會學生安全自救自護方法，自覺遠離黃賭毒，防止各種生命安全事故的傷害，提高學生從小預防違法犯罪的能力。

（七）從開展社會實踐活動做起，培養學生創新精神和實踐能力。組織中小學生走進社區、紀念館、博物館、企業工廠、廣闊農村和大自然，參觀考察、參與勞動、參與管理、實習實踐，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創造，樹立良好的創造意識、效率意識和環境意識。

（八）從引導正確對待和使用網絡做起，培養學生良好的網絡道德和人格。隨著網絡技術的發展和普及，“網上生活”越來越成為人們的生活常態。在加強網絡監管的同時，要充分利用網絡平臺，通過師生交流，如聊天、留言、點評、提問等方式，引導學生樹立良好的網絡道德，培養他們正確運用電子新媒體的能力，自覺抵制不良訊息的干擾和影響，做有道德、有修養的網民。

總之，面對新的歷史機遇和挑戰，我們一定要提高認識，站在實現中華民族偉大復興的高度重視德育工作，增強使命感和責任感，充分發揮學校育人主陣地作用，全面落實立德樹人這個教育的根本任務，為培養社會主義合格建設者和接班人盡到應有的責任。