產業轉型升級下教師職教能力的培養

王桂玲

（1.暨南大學國際關系學院，廣東 廣州 510632；2.廣東司法警官職業學院法律系，廣東 廣州 510520）

產業轉型升級下教師職教能力的培養

王桂玲1，2

（1.暨南大學國際關系學院，廣東 廣州 510632；2.廣東司法警官職業學院法律系，廣東 廣州 510520）

隨著我國經濟結構調整和產業轉型升級，技能型人才成為工業化進程中的急需要素，職業教育應主動提高學生的綜合職業能力以滿足社會需要。師資是人才培養的關鍵因素，教師職教能力的提高關系到職業教育的辦學水平和教育質量。注重教師職教能力的培養有助于職業院校明晰招人與用人機制、教師的專業化發展和學生職業能力的提高。

職教能力；價值；產業轉型

舒爾茨指出，教育對經濟社會的作用是通過學校教育、職業教育和技能培訓來實現的[1]。職業教育區別于其他教育的顯著特征是以能力為本位、以就業為導向、突出技能培養的一種高等教育類型，該種教育完全符合我國工業化進程急需大量高素質技能型人才的需求。2012年6月，教育部公布了《國家教育事業發展第十二個五年規劃》，提出“高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才”的培養目標，這就要求我國的職業教育加快轉型，大力開展技術創新活動，提升創新能力。教師是職業教育轉型的核心和關鍵因素，教師的職教能力更是師資的重要考核因素。教師職教能力是指教師在教育教學活動中完成教學任務應具備的教學能力、實踐能力、學術能力等各項能力的總和[2]。……