“樂學”在成人第二語言習得中的研究與運用

張 悅

（晉中學院文學院，山西晉中030600）

對于成年人來說，相對于母語的習得，第二語言學習是一個復雜而又困難的過程。在二語習得過程中，成人具有高度的自主性和獨立性。因此，成人學習者主觀上的積極配合就成為成人第二語言習得成效取得的關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，要想學習好，必須心情舒暢，學得愉快，即“樂學”。有關心理學研究表明：在增強記憶力、激發創造力的諸多心理因素中，良好的情緒、樂觀的心態起到了重要作用。相反，人在焦慮、失望等不良情緒的控制下，會分散注意力、降低學習效率和智力水平。實踐也表明，人們在精神放松、心情愉悅的狀態下習得第二語言，潛能可以得到一定程度的開發。

一、第二語言習得的普遍規律和學習者的個體因素

作為應用語言學的一個重要分支學科，第二語言習得主要研究人們學習第二語言的過程和結果，其目的是對語言學習者的語言能力和交際能力進行客觀的描述和科學的解釋。第二語言習得研究，是從事第二語言教育的學者們最早關注的研究問題，早期的研究主要集中在學習者語言的研究，特別是語法的特征，后來的研究指向學習者語言的語用方面。隨著世界各國語言研究的不斷深入，語言之間的交流和學習也日益頻繁，人們對語言本質的認識不斷加深，語言教學工作也得到了逐步發展。語言研究者和學習者共同意識到第二語言習得是一個復雜的心理過程。……