技工學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》分層教學(xué)的實踐分析

何 琴

(江西省化學(xué)工業(yè)高級技工學(xué)校)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)普及到了人們?nèi)粘５纳鐣钪校虼酥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程有其現(xiàn)實意義。學(xué)生具有差異性，因此，技工學(xué)校在新課改的背景下，采用分層教學(xué)具有其現(xiàn)實意義，并且有利于學(xué)生對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的具體特點，分析分層教學(xué)的實踐。

一、技工學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國技工學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，導(dǎo)致技工學(xué)校不能夠定好自己的位置——學(xué)生熟練地掌握某種技術(shù)，因此教學(xué)效果差強人意。并且技工學(xué)校的教師不能夠根據(jù)學(xué)生的差異性進行教學(xué)，課堂教學(xué)狀態(tài)非常的單一。“滿堂灌”、“一言堂”等教學(xué)方式仍然根深蒂固。

技工學(xué)校的課程體系并不合理。例如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程隨著計算機在人們的日常生活中應(yīng)用的范圍擴大，其知識點在不斷地增加，然而學(xué)校中的課時卻在不斷的減少，因此，學(xué)生的上機實踐的機會越來越少，學(xué)生對于計算機應(yīng)用掌握的并不使人滿意。

二、技工學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》分層教學(xué)的實踐過程

1.學(xué)生分層

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)課程，因此學(xué)生之間由于生源地的重視程度、經(jīng)濟程度、師資力量等不同造成的計算機基礎(chǔ)不同。并且《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程屬于實踐性比較強的課程，學(xué)好這門課程不僅需要良好的計算機基礎(chǔ)、濃厚的興趣，更需要學(xué)生花費大量的時間進行上機操作實踐。……