基于LED電源人才培養的校企聯建模式探討

曹 文，范 勇，李昌明，尚麗平

（1.西南科技大學信息工程學院，四川 綿陽 621010；2.深圳市萊福德光電有限公司，廣東 深圳 518106）

0 引言

校企聯建是近幾年發展起來的一種新型高素質人才培養模式：企業提供技術資料、元器件耗材及行業專用儀器設備，結合自身對技術人員的要求提出培養內容；學校提供固定實訓場所，安排責任心強的指導教師，按照企業要求對學生進行規范的強化訓練；有相關企業就業意愿的學生重點突出地接受實訓。這種三方聯動的合作培養模式是高等工程教育改革的發展方向，滿足企業高速發展的需求，解決企業“招工容易用工難”的困惑，一定程度上緩解因信息不對稱而造成高校學生就業困難的問題。

1 校企合作背景

LED 開關電源屬于“模擬電路”→“脈沖及非線性電路”→“開關電源電路”→“恒流型電路”的范疇，涉及知識面寬，技術難度大。當前高校寬口徑培養方案中，對知識體系細化程度較高的開關電源沒有具體的方案。

在LED 電源企業就業的畢業生很難從入職早的技術人員那里獲得技術、經驗的傳授，只能花費精力從零開始學習，壓力很大。為了擺脫這種困境，我們組織學校教師消化、吸收企業將當前的技術方向與內容，制定完整的培訓方案，組織學生在固定的實驗場所進行集中培訓。經過全面實驗室培訓的學生再參加聯合企業組織的崗前實習，結合企業生產、研發的現實工作環境與工程背景，強化實踐能力。以學院與教師為紐帶，實現企業與學生的雙贏。

深圳市萊福德光電有限公司作為一家集研發、生產、銷售為一體的LED 照明驅動電源生產企業，產品規模正在高速擴張，對具備較強開關電源電路設計與調試能力的技術人才需求量很大。西南科技大學與萊福德光電共同組建“LED 開關電源聯合實驗室”后，實驗室結合萊福德對人才的現實需求，以校企聯合培養人才的形式提升畢業生的電路設計與調試能力、學習興趣，為企業培養技術過硬、綜合素質高的新員工，大幅縮短從學校到企業的適應期。

2 校企合作的主要內容

2.1 硬件合作

西南科技大學為聯合實驗室提供穩定的實訓場地，并購置相應的儀器儀表：電源、信號源、示波器、電烙鐵等；同時提供投影設備，以組織開展針對開關電源技術的教學與討論。聯合實驗室安排有責任心強的指導團隊，團隊內的教師具有豐富的電源設計與調試方面的經驗。

萊福德光電為聯合實驗室提供與開關電源電路調試密切相關、企業中廣泛使用的專用儀器設備，如：耐壓測試儀、漏電流測試儀等。公司還提供自行研發與生產的LED 開關電源成品電路板、最新技術資料以及運行經費，經費主要用于實驗室運行過程中必須的電子元器件購買及印制電路板加工的開銷。

2.2 學生選拔

學生選拔是工作的重點。實驗室首先在學生中宣講，向學生推介LED 開關電源的市場與技術定位，闡明涉及的知識體系與難易程度。針對電專業本科生中普遍存在“欺軟怕硬”（愿意從事軟件類編程，害怕硬件方向的設計與調試）現象，通過就業后的薪酬對比、技術關鍵性、從業人數等多方面鼓勵學生參與到這一艱巨但前景光明的行業中。

實驗室運行初期的軟硬件條件并不成熟，培訓方案也不一定適合，因而每次參與選拔的學生人數并不多，學生間的個人素質也參差不齊。對此，教師團隊本著“成績不一定最優秀，但一定要能專注于開關電源”的原則，淡化技術壁壘，實驗方案持續升級與優化，肯定學生的成績，充分聽取學生對實驗方案和實驗室管理的建議，穩定并逐步擴充聯合實驗室的學生規模。

2.3 指導教師

指導教師團隊在整合聯合實驗室運行過程中的作用是最大的，一個指向明確、技術突出的指導教師團隊很大程度上決定了實驗室的生命周期與運行質量。教師首先需要熟悉LED企業中開關電源電路設計、生產、加工、調試、測試等一條龍的技術流程，把握產品的技術現狀與發展趨勢，并為此進行充足的知識與技術儲備。結合企業對技術人員的要求、校內開設課程的實際情況，制訂規范的培訓大綱，讓學生清楚每一個培訓環節中需要掌握的知識要點。

教師首先應摸清經選拔進入實驗室的學生基本面，注意引導學生加強開關電源的理論知識學習。圖書館的資料、網頁中的技術文檔、開關電源專業論壇都是很好的學習途徑。教師團隊組織相關的技術課程講解，不定期組織學生進行技術討論，定期要求學生完成的技術總結。當學生初步入門后，實驗室秉承“理論先導，技術至上”的原則，要求每位成員動手能力與理論基礎并重，鼓勵學生全程參與開關電源電路的設計、仿真、制作、調試等完整環節，以適應將來畢業后在企業中的不同崗位分工。保留一定的二線梯隊比例，保留一定的淘汰比例，制定適當的激勵制度，營造積極向上、你爭我趕的學習氛圍。

實驗室學生能夠熟練地進行電源電路設計、制作、調試后，教師團隊進一步發揮校企聯合的紐帶作用，充分利用企業與市場對接程度高、信息靈通等優勢，及時把握最新的開關電源設計信息，并以任務的形式布置給學生，督促指導學生按時保質保量完成，穩步提高每位學生獨立工作的能力。

3 需要解決的關鍵問題

LED 開關電源電路設計、調試的入門難度很大，而且知識體系遠遠超出傳統教材中規定的教學內容，如何留住學生是聯合實驗室初創階段最棘手的問題。幾年來實驗室的運行實踐證明，只有通過技術手段消除學生對模擬電路存在的恐懼感，才能吸引并接收更多的學生進入聯合實驗室。

實驗室引進開關電源仿真軟件，以直觀的形式加深學生對電源工作機理的理解，讓學生清楚元器件參數、電路結構改變對電路性能的影響。消化吸收成熟的電源電路產品，重新設計并制作出適合初學者制作、調試、分析用的開關電源示教板（實訓板），以實訓指導書對電路工作原理、參數測試方法、調試步驟、注意事項、升級改造的思路進行詳盡介紹，理論結合實際，手把手地培養學生基礎調試能力，逐步帶動并提高學生的學習積極性與學習效率。

4 結語

LED 電源聯合實驗室經幾年來不間斷運行，已培養多批熟悉開關電源技術的畢業生，為企業輸送了合格的技術人員。在接下來的工作中，聯合實驗室需要總結前期運行過程中的經驗得失，進一步完善校企聯建培養學生的新模式，在企業技術項目聯合開發等領域進一步拓寬合作的深度，豐富校企合作內容，提升校企合作層次，有力保障和促進工程技術人才培養質量，全面實現企業、學生、學校三方受益、互利共贏。

［1］陸坤.面向卓越人才培養的實踐教學體系建設［J］.現代教育技術，2011（3）.

［2］張越男.生產性實訓基地教學團隊的建設［J］.課程教育研究，2012（22）.

［3］華康清.校企聯合辦學的實施策略［J］.中國職業技術教育，2003（10）.