小學數學課堂中如何搭建個性化學習平臺

曾鳳秀

(桂林市靈川縣九屋鎮中心校，廣西桂林，541209)

所謂個性化教學，就是以學生的實際及個性差異為出發點，創造性地進行教學設計，指導學生展開富有個性的學習活動，讓學生的認知水平、學習能力、性格特點得到充分的發展。早在春秋時期，孔子就提出“因材施教”，《義務教育數學課程標準》(以下簡稱“數學課程標準”)也明確提出 “學生的數學活動應當是一個富有個性的、主動的學習過程”?？梢姡谛W數學課堂中搭建個性化學習平臺已變得越來越重要。筆者認為個性化學習平臺的建設，主要從以下幾方面去建構：

一、教學理念個性化

每位教師的教學理念直接指導著其教學行為，只有了解了個性化教育，認可了個性化學習方式，領會了數學課程標準提出的“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展”的含義，重視了學生的差異性教學，才會設法在數學課堂中給學生搭建個性化的學習平臺。

二、教學設計個性化

教學設計是課堂教學的藍本，在進行教學設計時要考慮以下幾點：

第一，教師要根據數學教材的一般特點，結合自己的教學特點、教學風格去進行教學設計，避免生搬硬套

第二，要找準教學起點，確定教學方法和策略。數學課程標準中明確指出：數學教學活動“必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上”。因此，教師要做好學情調查，合理確定教學起點。要采用分層教學方式。……