培育健康身心，成就美好人生
——關于康莊美地小學“康·美”校園文化建設的思考

陳首欽

(重慶北部新區康莊美地小學，重慶，401120)

康莊美地小學(以下稱“我?！?地處重慶北部新區康莊美地公租房旁，是重慶市委市政府為公租房小區居民修建的配套小學，其生源是來自全國各地的進城務工人員子女。與中心城區的孩子相比，他們的學習、生活水平有一定的差距，在日常的表現中存在自信心不足、交流和溝通能力不強等問題。這些學生的家長對孩子的學習期望卻很高，孩子健康成長、學習優異是他們的夢想和希望。學校校名為“康莊美地”，取“康”和“美”作為學校的核心文化，這既符合學校的辦學理念，又是教育追求的高境界。

一、辦學理念:讓師生擁有“康·美”的教學生活

文化源于生活，高于生活。我們可以看到，公租房建設的本質是為了構建和諧社會，營造健康、幸福的生活環境。康莊美地小學的辦學理念也正是為了成全孩子健康美好的童年生活、成就教師健康完美的教育人生?！翱怠っ馈辈粌H代表著許多家庭對孩子們的期許，更是所有師生個體的發展目標。這既是學校里所有個體所追求的共同價值，也是文化教育的夙愿。

愿景:打造一片健康的教育凈土，營造一種美好的生活環境，讓師生過上健康、美好的校園生活，培養一批批具有良好習慣、高尚品質和社會責任感的“康·美”少年。

校訓:康健身心，美好人生?？到∩硇募磾P棄不好的學習和生活習慣，習德養身，做文明、向上的人;美好人生即是要融入校園及城市生活，學會學習，并為一生的學習奠基。

校風:善待他人，樂于學習。子曰:“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?”這亦是要求康莊學子在“康健身心，美好人生”的校訓下，學會與人和諧相處，能善待同學、家長和老師;學會感謝老師和家長，感謝為他們提供良好學習條件的黨和政府。同時，要學會學習，把學習文化知識當作一件樂事，享受其中的快樂，過愉快的童年。

教風:敬業、有素、善導、創新。擁有健康身心的老師應該是敬業愛生、術業有專攻的學者型老師，讓學生訓練有素，并善于引導學生思考。

學風:樂學、善思、合作、進取。過健康美好的童年生活，既要樂于學習，善于思考，還要樂于與同學和他人合作，共同進步。

二、課程文化:用“康·美”課程潤澤兒童生命

世界衛生組織曾對健康做如下定義:“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態?！奔慈说慕】蛋ㄉ眢w健康、精神健康和社會適應能力三個方面。學校是孩子成長的搖籃，六年的學習生活將會影響孩子的一生，學校教育在很大程度上會影響或改變兒童的發展。

課程文化是學校文化的重要組成部分，它直接體現著學校的教育理想和追求，是教育教學存在的意義和價值。為培育具有良好習慣、高尚品質和社會責任感的“康·美”少年，我校課程開設和研發緊緊圍繞學生身體健康、精神健康和社會適應能力這三個方面進行，在開齊、開足規定的文化課的基礎上，增開新教育兒童課程、藝體課程、德育實踐大課堂作為課程輔助活動和兒童學習的補充。

(一)兒童課程——改變兒童當下的生活方式

新教育實驗指出:在物質文明飛速發展的時代，學生的童年卻充滿了危機:電視文化、網絡游戲、應試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。而公租房的孩子大多數時間缺乏父母的陪伴和監管，看電視、漫無目的的玩耍會成為他們的生活方式。

因此，我校在設法把電視文化、網絡游戲、應試教育從學生的童年生活中清除的同時，及時給予學生積極的生活方式，培養他們健全的心智，讓他們能夠從容地應對生活中的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。這種積極的生活方式就是晨誦、午讀、暮省。晨誦，“與黎明共舞”;午讀，與經典書籍為伴;暮省，用日記記錄成長。

1.晨誦課程

晨誦課程是結合古典詩詞、兒歌與兒童詩，讓師生共同構建的一種復合課程。晨誦課程的研發與實施，既要體現新教育實驗的理念又要圍繞“康·美”文化理念和結合地域特征、學校實際開展。不重記憶未來可能用到的知識，不為進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命。

從學齡特征來看，晨誦課程以開發入學課程、年級課程、生日誦詩和畢業課程為主。入學課程，指讓孩子們第一周不上課，而是經歷一些規則教育和學習儀式;年級課程以學年為基礎，讓孩子在每一次的年級變化中感受生命的成長;生日誦詩，則是在每個孩子過生日時送上詩歌，讓他們感受生命的意義;畢業課程則安排一些畢業相關的詩詞誦讀，讓孩子們珍惜時間，珍惜友情。

從學習季節來看，可以開發四季課程、節日課程，可借鑒“農歷的天空下”這一課程，對與季節相關的詩詞進行研發，讓孩子的生命與四季共轉。

從生源來看，可以開發并實施有關友情、責任和習慣方面的課程。例如，“有朋自遠方來，不亦樂乎”等友情方面的詩文，是最好的晨誦資源。責任方面的誦讀是要培育學生做對家庭、社會負責任的人，因為他們正享受社會給予的恩賜。習慣方面的誦讀則是改變學生的不良學習和生活習慣，讓他們在晨誦中慢慢改正。

實施晨誦課程的過程，既能讓學生養成一種“與黎明共舞”的生活方式，又能讓學生習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感情、優美的音樂感。讓晨誦成為學生期待的一種儀式，成為豐富兒童生活狀態的一劑良藥。

2.午讀課程

午讀課程是讓兒童閱讀屬于他們自己的童年書籍。新教育“毛蟲與蝴蝶項目”認為，不同年齡的兒童，由于心理發展階段的限制，他們能夠讀懂的圖書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍，參照《中國小學生基礎閱讀書目表(2011年版)》為學生推薦書目。

午讀課程的實施分年段進行。一、二年級結合學生年齡特征開設“讀、寫、繪”課程，即閱讀圖畫書學習故事，是圖畫創作與語言表達相結合的一種教學方式。“讀、寫、繪”里面的“繪”，并不是強調培養學生的繪畫能力，而是“閱讀、情感、思維、表達”能力綜合呈現的一種方式。三至六年級學生開設“童書共讀”課程。課程實施倡導師生共讀、親子共讀、同學共讀，通過共讀一本書，共寫心中真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間共同生活的“語言密碼”。

3.暮省課程

暮省課程，是讓學生每天記錄他們成長的故事。可以是學生的隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織的有意義的生活。讓用日記記錄成長，用語言相互激勵、撫慰成為師生日常的生活方式。

晨誦、午讀、暮省等課程的開展及實施，使我校教育回歸到一個樸素的原點，它們既是對學科課程的補充，又是對過早精細化的學科課程進行的矯正，同時也能切實引領學生健康成長。

(二)藝體課程——成就兒童的完美人生

如果不重視身體的鍛煉和藝術的培養，學生的童年就難以健全，學生就難以快樂地成長，甚至無法完整地生存下去。每個學生都有權學習和擁有健康的體魄，以及享有人類共同的藝術遺產，都應該具備為這個世界增添一個舞蹈、一幅畫作、一首歌曲、一幕戲劇的能力。

重慶市教委于2013年初提出了減負提質“1+5”行動計劃，要求全面提升學生的科學素質、閱讀能力、演講能力、書法和英語水平。同時，又提出在義務教育階段扎實開展課程輔助活動，即要求全市的中小學生每天在最后一節課開展體育、藝術、科技、手工和書法活動。這與“康·美”的理念一致，為學校課程文化建設提供了廣闊的空間。

1.體育課程

這是學生既喜歡又能鍛煉其體魄的課程。體育課程開設項目多，且易操作?；@球、足球、乒乓球、羽毛球等球類項目為學生所喜聞樂見，田徑、健美操、武術操、舞龍等項目更能激發學生的興趣。在這些課程的研發和實施中，要求優求異。其他學校有的項目，大多數學生都會的項目，要追求精良;別人沒有的項目，我校則要全力以赴，發揮集體優勢重點開發，并增添學校特色。

2.藝術課程

這是能陶冶學生情操并培育學生特長的課程。藝術課程涵蓋舞蹈類(如民族舞、拉丁舞)、音樂類(如合唱、器樂等)、美術類(剪紙、水粉)等項目，實施過程中可全面培養學生的興趣，重點培育苗子。

藝體課程的實施嚴格按照市教委要求，專門安排時間和教師落實課程計劃并逐步形成以球類、田徑、體操、武術、韻律和舞蹈等為主要內容的陽光體育活動，形成以文藝欣賞、播音主持，以及琴、棋、書、畫、歌舞劇訓練和演出等為主要內容的文化藝術活動，形成以科技小制作、小發明，科普講座、科學考察、科技競賽等為主要內容的科技與手工活動，形成以社區服務、公益勞動、社會小調查及家務勞動等為主要內容的社會實踐活動。同時也結合本地、本校的實際不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動體系。

(三)德育實踐大課堂——邁向社會，鍛煉學生實踐能力

如果說體育課程、藝術課程是針對學生身體健康和精神健康準備的課程大餐，那么德育實踐大課堂則是針對不同年齡段學生開設的以學生動手實踐為核心并圍繞勞動和生活技能的活動。

按照市教委要求，實踐大課堂的活動旨在培養學生動手能力、實踐能力、創新精神和社會責任感，以課內、校內活動為主?？梢砸詫W校、年級、班級為單位開展手工制作實踐活動、勞動技能實踐活動、角色體驗實踐活動、探究創新實踐活動等，讓學生學會學習、學會生活、學會生存。

三、行為文化:用“康·美”行動成就美好人生

課程是校園文化實施的第一陣地，這種文化的影響積在課內、散在課外，而“康·美”行為文化則是用實際行動詮釋了“康健身心，美好人生”的校園文化理念。

(一)課堂文化——“康·美”課堂走向綠色

綠色課堂就是把綠色理念體現在教育教學工作上。它是“以人為本”、充滿活力與生機、教與學達到高度和諧的課堂，綠色課堂剔除無效的教學，追求全面、和諧的教育，注重的是對個性的尊重的教育，崇尚的是健康的、無污染的、可持續發展的教育。

1.綠色課堂中的教師

綠色課堂中的教師是有效、高效課堂的組織者，是課堂教學綠色與否的第一責任人，要求我們做到“四讓”和“四多”?！八淖尅本褪抢蠋煱迅嘀v授的時間讓給學生獨立學習(讓時間)，把思維的寬度、廣度讓給學生(讓空間)，把教師堅守的講臺讓給學生(讓講臺)，把課堂教師講得精彩讓給學生學習得精彩(讓出彩)?！八亩唷本褪嵌酄I造課堂民主積極氣氛，多指導學生學習的方法，多采用照顧個體差異的教學策略，多肯定學生的小進步。

2.綠色課堂中的學生

綠色課堂中的學生是訓練有素、講規則、講學習效率的，是課堂教學的主體。學生上課要“準備四個一”“注意四個一”和“養成四個一”?！皽蕚渌膫€一”就是要準備好一支筆、一本草稿本、一個筆記本、一本錯題集;“注意四個一”就是注意記錄一點、注意勾畫一點、注意整理一點、注意總結一點;“養成四個一”就是養成復習一點、預習一點、作業一點、整理一點的好習慣。

(二)教師文化——言傳身教，注意研修

成就師生美好人生，一方面教師自己要追求幸福美好的生活，另一方面教師要引領學生追求幸福美好的生活。

1.言傳身教，善待學生，笑對生活

教師要有良好的心態，每當走進校園、走進教室，就拋開煩惱，微笑面對學生、面對教學。只有內心健康的人，才會微笑待人，才能心平氣和地做事。學生的“康健身心，美好人生”，也源于教師的滿腔熱情和滿心關愛。對學生的熱情和關愛不是一味嚴厲地去批評和苛求，改變一種方式，也許奇跡就會出現。我校時常都能聽見校長說:“老師們，記住，今天一定要對你的學生笑一笑。”時常聽見教師說:“同學們，記住，今天一定要對你的同學和父母笑一笑?！边@樣的言傳身教，能給予學生更多的正能量。

2.注意研修，成就教師的專業發展，潤澤孩子的童年生命

我校具備“教研、課堂、科研”三位一體的教學科研模式，引領教師的專業發展。其中，備課是教師職業第一要務，領悟備課的要領是教師職業的必修課。“康·美”校園里集體備課資源共享，二次研討氛圍濃厚。備課既要鉆研教材，又要備學生、學情。讀書學習，不斷提升自己解決教育教學問題的能力，也是教師美好人生的潤滑劑，是成就學生美好人生的必備條件。我校教師每周都“相約星期三”，閱讀書目有《活法》《第56號教室的奇跡》《中國新教育》《你的禮儀價值百萬》等，也倡導和學生“同書共讀”，尋找師生的共同語言密碼。

(三)學生文化——健康向上，自我管理

根據世界衛生組織對“健康”的解釋，其內涵之一就是要學會適應環境、實現自我管理。我?！翱怠っ馈蔽幕浅珜W生陽光生活，自我管理。

1.自我管理，自主生活

“康·美”教育的德育管理注重學生的自我教育、自我管理和自我服務。大隊部是學生自我管理的最高機構，負責每周學生的日常管理和學生成長記錄。文明監督崗是學生違紀、違規糾察隊，負責記錄違紀和清潔衛生情況。另外還有各種學生機構，這些機構的健全一方面激勵學生參與管理，享有“參與管理”的權利，另一方面也是實現學生自我管理、自我約束的重要方法。

2.爭“康·美”之星，創美好人生

每班每天每節課均開展“爭星”活動。“康·美之星”有學習之星、守紀之星、文明之星、進步之星等。在每年“六一”兒童節，我校會舉行“康·美”之星走星光大道的頒獎典禮。持續、連貫、氛圍濃重的“爭星”活動，激勵了學生進取、拼搏的精神，為美好的童年奠基。

(四)節日文化——讓“康·美”文化走向卓越

“康·美”文化價值取向就是對健康美好的期許，對美好人生的成就。學生最喜歡的莫過于過自己的生日和過自己的節日。我校的節日有集會、節假日，更有學校自己的節日。

1.常規集會是人生成長的儀式

每周一的升旗儀式、每天的課間操集會、每年的建隊日、“六一”兒童節都是見證學生成長的日子。我們要把這些日子當成儀式，不管教師還是學生，都要以良好的精神面貌參與儀式的各項議程，固化這些儀式的程序，喊出口號，激勵成長。

2.節假日是學生成長的節點

首先，要梳理節假日，使其價值清晰化、類型結構化。節假日是民族性格、民族文化的集中展示，是文化認同、民族認同、國家認同的重要標志，對于青少年一代的“樹魂立根”有著不可替代的積極作用，我們應該把它作為一個重要的教育抓手。

其次，要結合兒童課程開展晨誦、午讀和暮省課程活動。很多節假日都有相關的古詩詞或散文，可開展節日誦詩，如清明詩歌會、中秋誦詩會等;也可以開展主題閱讀活動，如端午“緬懷屈原”主題讀書會，歡度“六一”讀書會等。

再次，要開展主題活動，如主題校會、班隊會、知識競賽、文藝演出、歌詠賽、朗誦比賽、軟筆書法作品、傳統手工藝作品展覽、主題活動方案評比等。誦讀活動可以班級為單位，要有集體誦讀和個人誦讀，提倡誦讀自己創作的作品，也鼓勵教師參與其中。而以中國最隆重的傳統節日春節為例，可以結合節日開展“迎新春對對聯系列活動”等。

3.校園節日是學生成長的樂園

讓學校開展的各種活動成為固定的節日，如已有的科技節、藝術節、體育節、英語節、閱讀節、數學節等。舉辦每個節日活動時，可以讓學生設計會徽、主題詞和活動內容等。活動要強調“全員參與，共同經歷”，調動全體學生的參與欲望，讓這些難忘的節日達到終生難忘的教育意義。

“康·美”文化是一種積極、健康、美好的人生態度，是我校立校之根本，是一種教育價值追求?！翱怠っ馈闭n程和“康·美”行動必浸潤每位師生的心田，潤澤孩子成長的歷程，將會引領師生朝著明亮的方向前進。讓“康·美”之星閃耀于教育的天空。

［1］朱永新.新教育:過一種幸福完整的教育生活［J］.班主任之友:小學版，2008(1).

［2］新教育網絡沙龍第一期:晨誦、午讀、暮省——新教育兒童生活方式［EB/OL］.(2009－02－05)http://www.910club.cn/officexy/jscz/jxys/200902/21505.html.