論思想政治課教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

程 玉

(山東科技大學(xué)文法學(xué)院，山東泰安，271021)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)提出了新的要求，為適應(yīng)這一要求，教育界隨之進行改革，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、方式、方法等。在目前思想政治教育教學(xué)中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高教師素質(zhì)的核心要求，是適應(yīng)教育改革的必然，是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、由傳統(tǒng)的教師至尊觀轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降扔^，形成正確的師生觀

思想政治課易受到古代傳統(tǒng)思想的影響，形成教師至上的觀念。為適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要樹立師生平等的教育觀。平等的師生觀是教育觀念轉(zhuǎn)變的前提，也是教育觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，只有樹立平等的師生觀才能促使教師在教學(xué)實踐中逐步形成正確的教育觀和科學(xué)的教學(xué)理論。教師在授課的過程中應(yīng)主動破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，走下高高的講臺，走到學(xué)生中間，與學(xué)生進行平等的對話與交流，與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。建立平等的師生關(guān)系，有利于形成良好的課堂氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性，最終真正達到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民的教育目的。

二、轉(zhuǎn)變教師的教育角色，形成科學(xué)的教學(xué)觀

因為對角色的認(rèn)識不同，教師在教學(xué)實踐中的具體行為就會不同。思想政治課教師要主動轉(zhuǎn)變教育角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)知識的研究者，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者。這種轉(zhuǎn)變既是師生平等觀的體現(xiàn)，也是教師形成正確教育觀的關(guān)鍵。在思想政治課中，教師要轉(zhuǎn)變原有的“教師是知識的傳授者”這一教育觀念，就要與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵學(xué)生主動、自由地思考、提問，當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)學(xué)生交換意見時的積極參與者；教師要積極轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)知識的研究者，就要巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情境，在課堂上把個人的知識和能力真正發(fā)揮出來；教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，就要挖掘?qū)W生優(yōu)點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)知識和技能。為實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，需建立互動型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的目標(biāo)在于改變學(xué)生，通過教學(xué)促進學(xué)生技能的發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生完成社會化的任務(wù)；學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于盡可能地改變自己，通過完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)使自己社會化。只有通過建立互動型的師生關(guān)系，才能縮小兩者目標(biāo)上的差異，促進新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

思想政治課不僅是對理論知識的學(xué)習(xí)，而且是為加強思想道德品質(zhì)服務(wù)的。教師應(yīng)把實踐貫徹在課堂中，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”[1]，以課本為主，積極引導(dǎo)學(xué)生“不唯上，不唯書，只唯實”[2]，在講課過程中引入生活中具有代表性的典型事例，從而達到課堂理論與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教育角色有利于教師形成“以師為樂”的人生思考方式、“以師為榮”的人生價值實現(xiàn)方式、“以師為貴”的生命意義存在方式，也有利于教師與學(xué)生進一步實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。

三、由應(yīng)試教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀，形成正確的人才觀

德育是思想政治課的主要職能，因此，思想政治課教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強對德育的重視程度，這就要求教師實現(xiàn)從應(yīng)試教育觀念到素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。受以往片面追求升學(xué)率的影響，目前還存在這樣的現(xiàn)象：盲目按照智育的要求進行思想政治課教學(xué)。這忽略了社會實踐在思想政治課教學(xué)中的重要性，無法充分發(fā)揮思想政治課的德育功能[3]。因為升學(xué)率決定學(xué)校的好壞、決定教師的職稱評定、決定學(xué)生的優(yōu)劣，學(xué)校作為育才機構(gòu)就在片面追求升學(xué)率的選才制度下迷失了方向，考試制度怎么要求，學(xué)校、教師就怎么執(zhí)行，忽略了思想政治課教學(xué)的實踐性。長此以往，會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。要想促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，就要積極響應(yīng)新課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下一成不變的教學(xué)模式，積極注入先進的教育理念，推陳出新，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展新的教學(xué)模式，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。每一位思想政治課教師都要積極樹立素質(zhì)教育觀，發(fā)揮思想政治課的德育功能，“培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國，具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)”[4]。因此，思想政治課教師要把培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)作為終身追求的職業(yè)目標(biāo)。教師由應(yīng)試教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀，有利于學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，更有利于推動中國夢的實現(xiàn)。

四、樹立兼容并包的開放意識和與時俱進的時代精神，形成創(chuàng)新的教育觀

樹立兼容并包的開放意識和與時俱進的時代精神，積極拓寬教學(xué)思路，這是使教育適應(yīng)新時代要求的重要步驟。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”[5]要用創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)思想政治課教學(xué)，緊跟時代發(fā)展的步伐。為了適應(yīng)國際大環(huán)境，每一位教師必須確立創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法和新途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人。這是新形勢下每一位教育工作者面臨的共同任務(wù)，更是廣大思想政治課教師的光榮使命。

思想政治課教育觀念的轉(zhuǎn)變需要廣大思想政治課教師的積極響應(yīng)，只有把這些教育觀念落實到課堂教學(xué)中，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，才能使得思想政治教育盡可能地發(fā)揮作用。

[1] 胡福明.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)[N].光明日報，1978-05-11(1).

[2] 李澤民.改善工作方法 提高領(lǐng)導(dǎo)水平[J].黨建研究，1991(3)：1-3.

[3] 胡田庚.思想政治課德育功能芻議[J].高師函授學(xué)刊，1994(2)：2-19.

[4] 教育部.中小學(xué)德育工作規(guī)程(教基〔1998〕4號)[Z].第一章第五條，1998-03-16，1998-04-01.

[5] 江澤民.不斷根據(jù)時間的要求進行創(chuàng)新[M].中共中央文獻編輯委員會.江澤民文選：第三卷.北京：人民出版社，2006.