政治課堂教學策略的實踐與思考

■李繼學 佘成文

政治課堂教學策略的實踐與思考

■李繼學 佘成文

實施新課改的過程中，有幾個問題值得深刻反思：為什么始終放不下“滿堂灌”？為什么一講再講學生還是不懂？為什么教師教得辛苦和學生學得不輕松，換來的卻是令人焦慮的結(jié)果？如何在吸收傳統(tǒng)政治課教學優(yōu)點的基礎(chǔ)上，逐步探索一些讓學生自主學習、合作探究學習而又高效的教學策略，是教師面臨的新課題。為此，筆者所在校開展了市級課題《政治“必修模塊”有效教學策略的研究》的研究，遵循教育教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，不斷改革教師的教學方式和學生的學習方式，大膽創(chuàng)新教學管理機制，逐步探索出了一條構(gòu)建政治高效課堂教學策略的新路子。

高效課堂的新內(nèi)涵

“高效課堂”是相對教學中的“低效課堂”而言的。“高效課堂”是在常態(tài)的課堂教學中，教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，引領(lǐng)學生積極主動地學習，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展，取得盡可能高的教學效益的課堂。具體來講，高效課堂的內(nèi)涵包括三個方面：一是提高課堂效率，二是實現(xiàn)課堂效益的最大化，三是達到最佳的課堂教學效果。

高效課堂具有的特征：一是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導；二是以規(guī)范具體的教學目標為導向；三是以扎實的教學內(nèi)容為載體；四是以多元的學習方式為中介；五是以積極的課堂氣氛為依托；……