高校學風建設中存在的問題及應對策略

劉海峰 張瑛潔 鐘莉

大學精神文化是一所大學的歷史沉淀，他不僅是文化的傳承，更是理念與優良傳統的傳承；不僅是大學文化的靈魂，更是一所大學內在價值的體現，是大學賴以生存的支撐點；不僅是推動大學提高辦學水平的力量源泉，更是教育理念和價值追求、凝聚力和生命力的集中體現，是大學悠久歷史和發展水平的重要標志。大學精神文化的功能在于通過其內化于大學日常管理和制度建設，來規范大學生的行為，對大學生產生影響。因此，塑造優秀的大學精神文化不僅是建設高水平大學發展的需要，更是社會發展對人才培養的需要。

近幾年，隨著大學招生數量的增加，生源質量也在發生變化，學生入學分數降低了，學習能力和自我約束能力下降了，而學生對學校的要求更高了。在新形勢要求下，學風建設工作成了重中之重。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的學習態度和學習方法，是學生集體在長期的學習過程中形成的整體精神面貌的全面反映，也是學生健康成才的軟環境。優良的學風，催人奮進；不良的風氣，使人消沉。學風的好壞，影響的不僅僅是學生在校的學習生活，對其世界觀、人生觀和價值觀的形成都會產生影響。

學風對大學精神文化建設有重大影響，學風不正就會導致大學精神文化薄弱，優良學風有利于大學精神文化的建設，對大學生產生深遠的正面影響。

一、高校學風建設中存在的主要問題

1.學習動力不足。在大學里，學生不再有父母每天的細心呵護和高中老師的嚴格管理，很容易放松對自己的要求，失去努力的方向，在學習上得過且過。大學的學習科目多、內容深、難度大，學生需要從高中填鴨式的教學模式中走出來，適應大學提綱挈領的講授模式，還要課前復習、課后理解，翻閱大量的課外書，以滿足課程的要求。有的學生對基礎課程和人文課程表現出冷漠、厭倦的態度，到畢業時就會出現因為課程不及格而拿不到學位證或者畢業證的情況。

2.學習目標不明確。剛入學的新生，脫離父母的管束，經濟相對獨立，主要精力不在學習上，而是對參加各種課外活動情有獨鐘，不管是校內還是校外的活動，均表現出極高的熱情，偏偏對自己最重要的課業興趣不大；有些高年級的學生沉溺于網吧，無心學習，上課遲到、早退或者逃課成為家常便飯；有些學生整天熱衷于參加一些自己喜愛的文化娛樂活動，消費無度，入不敷出，給個人家庭造成沉重負擔；有些學生對學校的各項管理制度和教育措施熟視無睹，缺乏應有的自我約束能力，屢屢觸犯校規校紀。這些不良習慣直接影響了學生自身的發展，同時也影響了周圍學生的學習和生活。

3.學習態度不端正。部分學生在高中時以考上大學為唯一目標，為了能夠進入大學的門檻而選擇了自己不喜歡、不感興趣的專業。進入大學后，有的學生由于對自己所學的專業興趣不濃，缺乏學習動力，所以對基礎課和專業課的學習滿足于考試及格就行，更少參加相關的實踐鍛煉。大學四年里，這部分學生成績不好，甚至出現不能完成學業的情況，不僅影響了畢業成績，而且直接影響了用人單位對一所學校學生的整體評價，還會對學校的教育質量產生質疑。

二、高校學風建設存在問題的主要原因分析

1.主觀原因。第一，自我發展目標模糊，學習動力不足。考入大學是每個高中生的學習目標，但進入大學后，很多學生沒有了明確的奮斗目標，失去了方向，沒有及時樹立新的自我發展目標，將精力過多地放在發展愛好特長、玩耍上，喪失了學習動力，導致學習困難。第二，學習模式滯后，學習效率低下。很多學生進入大學之后，沒有及時地調整學習模式，仍然使用中學階段的學習方式。但是，大學的學習科目多、任務重、范圍廣，死記硬背、不善歸納總結、不能舉一反三就會導致學習效率低，學習成績不理想，難以應對緊張的大學學習生活。第三，缺乏堅韌意志，自我控制能力差。荀子曰：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”大學生在學習上最小的差別是智力，最大的差別是毅力，面對豐富多彩的大學生活以及外界各種誘惑，很多學生都會表現出貪圖享樂、意志薄弱、缺乏自控能力的一面，每當在學習方面遇到困難和挫折就會打退堂鼓。

2.客觀原因。第一，教學缺乏互動，無法引起學生共鳴。部分教師在講課過程中，為了完成教學進度，只是機械地將本節課的內容講完，很少關心學生聽了多少，聽明白了多少。忽視了學生的接受程度和學習需求，導致學生無法與老師講的內容產生共鳴，缺乏與老師的互動，導致學生在課堂上睡覺、玩手機，甚至逃課等不良現象。第二，家庭經濟困難，產生自卑厭學情緒。貧困生的絕對人數隨著在校生人數的增加而增加，沉重的生活壓力和思想負擔使一些來自農村和城市低收入家庭的大學生產生或多或少的心理問題，與同學交流溝通少、自卑心理嚴重、自暴自棄的學生屢見不鮮。第三，就業競爭激烈，導致心態失衡。2013年，超過700萬大學畢業生需要解決就業問題，大學畢業生的就業競爭日趨激烈，畢業生數量多，就業崗位少，而這種情況在短時間內無法從根本上得到緩解。面對這樣的社會環境，部分學生感到前途渺茫，入學時學習熱情不高，不思進取，自暴自棄。

三、促進高校學風建設的對策

1.造就一支優秀的教師隊伍。學校應打造一支政治素質高、業務能力強、教學質量過硬的教師隊伍；制訂明確的培養計劃，對教師進行職業道德、敬業精神和責任意識等為核心內容的教育；建立一套符合師德規范，并利于激勵、考核、監督教師的制度。教師不僅要引導學生學知識、學做人，還要鼓勵學生獨立思考、大膽創新，使學生能夠“青出于藍而勝于藍”，更要以身作則，率先垂范，做好學生的榜樣。

2.充分發揮輔導員的導向功能。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，加強大學生思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品質，是大學文化沿正確方向發展、傳承的重要保障。輔導員在平時的工作中通過有效的管理和教育，規范學生的行為，從而營造良好學習、生活環境，更好地維護學校的安全穩定，提高學生的自我管理能力，有效促進大學生養成良好的生活習慣，進而形成積極向上的大學文化。輔導員應該經常深入到學生課堂、學生寢室，全面了解學生的學習生活動態，切實關心學生、幫助學生解決學習生活中的各項具體問題。授課教師要通過各種方法使學生真正懂得學習的目的、學習的重要性以及如何更好地學習，最終使學生養成熱愛學習、勤奮學習、善于學習、終身學習的習慣，樹立刻苦鉆研、互學互助、勇于創新、全面發展的價值觀念。德育工作者需加大思想政治教育工作力度，充分調動廣大學生刻苦學習的積極性。從端正學習態度，改進學習方法，培養學習興趣，增強學習動力入手，根據學生不同的年級、不同的專業、不同的性格采取不同的教育方式，開展多種多樣的思想政治教育工作。

3.建立完善各種規章制度，嚴肅考風考紀。部分學生在平時的學習過程中，不積極努力，得過且過，等到考試時就到處拉關系，甚至在考場作弊。學校要在公平、公開、公正的原則下，從發揮學生學習的主動性、執行紀律的自覺性出發，嚴肅考風考紀，建立完善各種規章制度，營造一個積極向上、風清氣正的學習氛圍和考試環境，使遵守紀律、勤奮好學的學生的合法權益得到保障，使那些違反紀律、弄虛作假的學生受到紀律約束和應有的處分。

4.深化教學改革，創新教學模式。在當前的教學過程中，多數學校采用的是傳統的講授式的授課方式，單一的教學方法使學生容易對課堂產生倦怠情緒。這就要求我們任課教師在平時上課過程中，積極拓展自己的知識面，創新教學模式，注重實踐教學，加強與學生之間的互動，讓學生更好地吸收知識。有益的教學改革對提高學生的知識的掌握程度、實際動手操作能力都有所幫助。

5.開展特色的科技文化活動。有特色的校園文化活動也是大學文化的組成部分。校園文化活動由大學生組織開展的文體活動、科技活動、素質培養活動及社團活動等組成。以一些形式多樣、內容豐富的校園文化活動為載體，將各種教育滲透到校園文化活動中，使學生的主觀能動性在校園文化活動中得到充分發揮，不僅能夠使大學生在活動中提升自己的各項能力，而且對繁榮校園文化活動、促進大學文化發展都會起到重要作用。

6.引導學生確定目標、規劃人生。在大學的學習生活中，除了學習專業知識外，學生還要培養自身的綜合能力，這就要求學生對自身的發展要有一個明確清晰的認識，將來想成為什么樣的人，在什么領域開展何種工作，學生在進入大學的時候就要想清楚，做出大學四年的規劃，并有意識有目的地培養自己某方面的能力。有了明確堅定的目標，在學習生活中自然就有努力的方向，不會因為一些外在的事情影響自己前進的腳步。

四、結語

大學精神文化及學風對學生的學習成績、素質培養等方面都有重大影響。在大學精神文化的塑造與學風建設過程中，高校應積極創造良好的學習氛圍，提倡勤學之風，弘揚樂學之風，突出探索之風，樹立崇尚科學、追求真理、誠實守信的思想品格。凝聚校園主流文化，加強師生之間的聯系和互動，形成教師以敬業為樂的教風、學生以成才為志的學風，構建文化共同體，共同培育大學主流精神文化。