微博的隱性思想政治教育功能

徐娜 劉海峰

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生獲取信息渠道的豐富程度達(dá)到了前所未有的水平。他們可以不受時(shí)間和空間的限制獲取大量的信息，包括正面信息和負(fù)面信息。在基礎(chǔ)教育階段，大學(xué)生接受到的正面信息一直是從老師、父母等地位非對(duì)稱(chēng)的人員所發(fā)出的；而到大學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)這種接收信息的方式感到倦怠，他們?cè)诜e極地尋求其他的信息源，并愿意自己親身實(shí)踐去驗(yàn)證信息的真?zhèn)涡浴Ｋ裕醇皶r(shí)更新思想政治教育理念的思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)說(shuō)教式和灌輸式的思想政治教育過(guò)程曲折、效果甚微。近年來(lái)，把隱性思想政治教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化地接受思想政治教育成為很多思想政治教育領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者正在研究的課題。20世紀(jì)80年代至今的十余年間，隱形思想政治教育的研究成果以數(shù)十倍速度增長(zhǎng)，隱性思想政治教育已然成為思想政治教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。

一、隱性思想政治教育的內(nèi)涵

“隱性思想政治教育”概念在中國(guó)的提出和形成大約是20世紀(jì)90年代。當(dāng)時(shí)，我國(guó)思想政治教育領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者在研究美國(guó)社會(huì)學(xué)家和教育家杰克遜的“隱性課程”理論時(shí)獲得了很大的啟發(fā)。“隱性課程”理論認(rèn)為：“學(xué)生的價(jià)值、規(guī)范、態(tài)度、動(dòng)機(jī)不是從學(xué)術(shù)課程中獲得的，而是經(jīng)由學(xué)校的非學(xué)術(shù)方面，暗默中，隱性中不直接地傳遞給學(xué)生的。”①所謂的“隱性課程”并非實(shí)質(zhì)的學(xué)術(shù)課程，而是在課程之外還存在的對(duì)學(xué)生有很大的影響但又無(wú)法干預(yù)和控制的因素，根據(jù)這一理念，國(guó)內(nèi)的學(xué)者便把思想政治教育分為顯性思想政治教育和隱性思想政治教育。顯性思想政治教育是傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的說(shuō)教式思想政治教育；隱性思想政治教育是學(xué)生作為平等主體的不知不覺(jué)中的思想政治教育。隱性思想政治教育概念的產(chǎn)生既來(lái)源于思想政治教育理念的更新，同時(shí)又與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)于隱性思想政治教育的內(nèi)涵，不同的專(zhuān)家和學(xué)者從不同的角度給予了不同的定義。從隱性教育資源角度研究，倪先敏認(rèn)為隱性思想政治教育資源明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的顯性思想政治教育資源，隱性思想政治教育存在于校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境以及大學(xué)生的日常生活之中。②從實(shí)踐角度出發(fā)，白顯良的研究注重隱性思想政治教育的“神”，而不拘泥于“形”——思想政治教育工作者可通過(guò)多種不同的載體使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育而不注重載體為何物。③從教育方法角度研究，一些學(xué)者認(rèn)為隱性教育是指運(yùn)用不同種類(lèi)的而且為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段,寓教于活動(dòng)、寓教于樂(lè)、寓教于文或寓教于游等的一種教育形式或活動(dòng)形式。④無(wú)論是從哪個(gè)角度進(jìn)行研究，筆者認(rèn)為隱性思想政治教育的精髓在于其教育方法的“隱蔽性”、教育過(guò)程的“浸潤(rùn)性”、教育對(duì)象的“彌散性”和教育結(jié)果的“愉悅性”。由此可見(jiàn)，無(wú)論何種教育載體，只要其能夠?qū)崿F(xiàn)上述特征，經(jīng)過(guò)教育者巧妙的藝術(shù)引導(dǎo)就應(yīng)該能夠達(dá)到良好的教育效能。

二、微博載體的特點(diǎn)與功能

1.微博的相對(duì)隱蔽性。根據(jù)是否使用真實(shí)身份，微博可分為實(shí)名微博與匿名微博。官方和名人一般采用實(shí)名微博認(rèn)證方式，而網(wǎng)民大多采用匿名微博。作為思想活躍的大學(xué)生，匿名微博是其經(jīng)常采用的方式。匿名微博由于其不會(huì)泄露博主的真實(shí)信息的特點(diǎn)，能夠讓博主感受到主體認(rèn)知，同時(shí)又能夠增強(qiáng)交流主體的平等感，在形式上具有很強(qiáng)的隱蔽性。然而這種隱蔽性是針對(duì)大學(xué)生博主交際圈以外的人而言，在交際圈內(nèi)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)選擇告訴同學(xué)和朋友其微博的名稱(chēng)，建立現(xiàn)實(shí)生活外的虛擬交際圈，增加其微博粉絲的數(shù)量和關(guān)注度，從而建立起其個(gè)人微博的輻射面。

2.微博的彌散性。太原理工大學(xué)碩士孫研認(rèn)為“微博的功能體現(xiàn)在三個(gè)方面——關(guān)注、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。”⑤大學(xué)生微博博主每發(fā)布一個(gè)新的博文，其粉絲便會(huì)關(guān)注，感興趣的話題可能在幾秒鐘之內(nèi)便會(huì)被關(guān)注者轉(zhuǎn)發(fā)或者評(píng)論，每個(gè)關(guān)注者的轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論在幾秒鐘之內(nèi)便會(huì)被關(guān)注者的粉絲再次轉(zhuǎn)發(fā)或者評(píng)論，由此接受到信息的人可能呈現(xiàn)幾何層級(jí)的增長(zhǎng)。通過(guò)不同關(guān)注或者名人轉(zhuǎn)發(fā)等形式受眾群體無(wú)限，具有典型的彌散性特征，擴(kuò)大了受眾面，已成為新媒體時(shí)代的重要信息發(fā)布和宣傳陣地。

3.微博的浸潤(rùn)性。就同一博文來(lái)說(shuō)，由于不同粉絲的評(píng)論會(huì)及時(shí)地反饋給博主，大學(xué)生博主對(duì)同一博文的主題可以傾聽(tīng)到其關(guān)注者的不同聲音，從不同的角度、不同的思維方式不斷強(qiáng)化或者弱化博主的觀念。通過(guò)謹(jǐn)慎地選擇與甄別，博主對(duì)自己發(fā)起的主題有了不同角度的思考與理解，能夠在不知不覺(jué)中加深其對(duì)博文主題的印象。經(jīng)過(guò)對(duì)自己的觀點(diǎn)不斷修正，博主自身和所有參與者都能沉浸在關(guān)于自己主題或者他人發(fā)起的主題的討論意見(jiàn)之中，具有明顯的浸潤(rùn)性的過(guò)程特征。

4.微博的愉悅性。由于大學(xué)生多采用匿名微博的方式，這種神秘感本身具有較強(qiáng)的愉悅成分。博主或者他人所發(fā)起的主題一般都比較新穎而獨(dú)特，特別是一些娛樂(lè)性、新奇性、獨(dú)特性的內(nèi)容，能夠引起關(guān)注者興趣。在評(píng)論或者轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程中，不同粉絲的奇思妙想能夠在第一時(shí)間被彌散性發(fā)出，能夠給每個(gè)微博使用者帶來(lái)意想不到的樂(lè)趣。這種觀點(diǎn)的碰撞、詼諧的調(diào)侃，使數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生對(duì)微博樂(lè)此不疲。據(jù)2013年1月16日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2012年12月底，我國(guó)微博用戶規(guī)模為3.09億。有學(xué)者經(jīng)過(guò)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)微博用戶中大學(xué)生用戶已達(dá)到總用戶群體的二分之一左右。

由此可見(jiàn)，微博的特點(diǎn)與隱性思想政治教育的內(nèi)涵高度契合，但微博作為一種平臺(tái)必須經(jīng)思想政治教育者的改進(jìn)、使用，充分利用其特點(diǎn)進(jìn)行符合思想政治教育方面的內(nèi)容和方法創(chuàng)新，才能最大限度地發(fā)揮微博的正面教育功能。

三、微博隱性思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，創(chuàng)設(shè)隱性微博團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生喜愛(ài)微博的原因在于微博的自主性、獨(dú)立性和平等性。因此，思想政治教育工作者所創(chuàng)設(shè)的微博只有具備上述特征，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)與信賴。在現(xiàn)實(shí)世界里，思想政治教育工作者和大學(xué)生之間的地位是不平等的，由于涉及大學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、就業(yè)等切身利益，思想政治教育工作者在師生二元結(jié)構(gòu)中常常占據(jù)著主導(dǎo)地位。其結(jié)果是大學(xué)生不敢講真話和實(shí)話，多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治教育工作者的觀點(diǎn)不認(rèn)同；有的嘴上認(rèn)同，但心里抵觸。在實(shí)踐中，很多學(xué)生陽(yáng)奉陰違，思想政治教育失去了功效，出現(xiàn)了思想政治教育“夾生”的現(xiàn)象。

有鑒于此，思想政治教育工作者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)匿名微博。在虛擬的世界里，師生地位平等，只有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)其挫折給予及時(shí)安撫才能夠容易貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心聲，從而最大限度地發(fā)揮思想政治教育的效能。每個(gè)思想政治教育者、每個(gè)思想政治教育的后備軍（學(xué)生黨員和學(xué)生干部）都把成為普通學(xué)生微博的粉絲作為己任，在思想上潛移默化地影響他們，在心靈上不斷慰藉他們，通過(guò)微博的彌散性功能，受眾群體之大、影響之深遠(yuǎn)絕非用數(shù)字可以計(jì)量。在無(wú)形中，這些思想政治教育工作者及其后備軍便形成了紅色隱性微博團(tuán)體，紅色正能量將充斥著網(wǎng)絡(luò)微博空間。通過(guò)這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，思想政治教育的效能將得到極大提高。

2.提升思想政治教育藝術(shù)，跟進(jìn)和管理微博。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的說(shuō)教式的思想政治教育越來(lái)越不能滿足新時(shí)期大學(xué)生的要求。因此，改進(jìn)思想政治教育方法已經(jīng)成為專(zhuān)家和學(xué)者普遍認(rèn)同的課題。大學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中的人，因此思想政治教育微博內(nèi)容應(yīng)以大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為中心，富有生活氣息、包含生活元素、反映生活的本質(zhì)。

在方式上，思想政治教育工作者應(yīng)注重從單一的灌輸式，向隱性微博的互動(dòng)式轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要“調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在積極性，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，把廣大學(xué)生的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”⑥。在跟進(jìn)和管理微博方面，思想政治教育工作者要準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求來(lái)發(fā)起話題、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，并因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)幫助解決學(xué)生個(gè)體在物質(zhì)和精神生活中遇到的問(wèn)題。在思想意識(shí)方面，思想政治教育工作者應(yīng)時(shí)刻不忘尊重大學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為微博活動(dòng)的實(shí)踐主體和發(fā)展主體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與意識(shí)得到激發(fā)、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到增強(qiáng)，從而師生雙方在微博平臺(tái)中能夠?qū)崿F(xiàn)情感上的互諒、思想上的交融、觀念上的趨同、認(rèn)識(shí)上的共鳴和行為上的共進(jìn)。由于大學(xué)生群體內(nèi)部層次的不統(tǒng)一，滿足大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展成為隱性微博教育的主旨。在跟進(jìn)和管理微博時(shí)，思想政治教育工作者應(yīng)該“不拘泥于使用單一的工作方法和手段，而是一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，一切從個(gè)體的差異性和個(gè)性出發(fā)，滿足不同個(gè)體的不同需求，針對(duì)不同個(gè)體的不同困惑采取不同的方式方法，疏而導(dǎo)之”。⑦

3.鞏固思想政治教育成果，監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)輿情。由于微博具有隱蔽性、獨(dú)立性、自主性、彌散性等品性，所以微博具有兩面性，是一把“雙刃劍”。微博既能傳遞正能量，也能傳遞負(fù)能量。在微博隱性思想政治教育功能中，思想政治教育工作者的首要任務(wù)就是保證正能量始終影響和浸潤(rùn)著大學(xué)生。這就要求思想政治教育工作者對(duì)其所負(fù)責(zé)的學(xué)生的微博時(shí)刻保持關(guān)注，對(duì)其微博中出現(xiàn)的負(fù)能量要用巧妙的思想政治教育藝術(shù)給予化解。思想政治教育工作者必須運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量持續(xù)不斷地傳遞正能量，充分發(fā)揮微博的隱性思想政治教育功能，使大學(xué)生的思想回到正確的軌道，從而鞏固思想政治教育成果。

［注釋?zhuān)?/p>

①袁桂林.現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題［M］.吉林:東北師范大學(xué)出版社，2006：79.

②倪先敏.高校思想政治教育隱性資源的開(kāi)發(fā)與利用［J］.北京教育，2007（7）：30.

③白顯良.論隱性思想政治教育的理念定位［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009（5）：9.

④王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2001：288.

⑤孫妍.微博對(duì)高校思想政治教育的影響與對(duì)策研究［EB/OL］.http://www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=101238 1336.nh&dbname=CMFDLAST2012&dbcode=CMFD&pr=&urlid=&yx=&uid=WEE vREcwSlJHSldTTGJhYlRtbmNFZ2VKRk10ek52cnlhTkZuckRPc2FPK1VYR1U4Z XQ3d2xlT1RFaSszSGNiaQ==&v=MjMxOTVUcldNMUZyQ1VSTDZmWWVabUZ 5em5VN3pKVkYyNkhMQ3dIOUxQcVpFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3E=，2013-03-21.

⑥馮剛.著眼“八個(gè)結(jié)合”內(nèi)在規(guī)律研究，努力提高大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（9）：14.

⑦鄧卓明.彰顯思想政治工作人文關(guān)懷應(yīng)當(dāng)把握的幾個(gè)原則［N］.光明日?qǐng)?bào)，2008-08-19.