獨立學院青年教師隊伍建設探析

李璐

胡錦濤同志曾指出：“教育大計，教師為本。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓?！痹本┐髮W校長許智宏也曾說過：“創建世界一流大學的關鍵在于優秀教師隊伍。”高校教師肩負著為社會主義建設培養人才的重要任務，教師質量的優劣直接關系教育改革發展的全局，能否建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍是高校興衰成敗的關鍵。

獨立學院創建初期，采取“專兼結合”的渠道組建師資隊伍，既通過校外聘請的名師為師資隊伍增添新鮮血液，也加大力度引進專職教師來穩定教師隊伍，大批高學歷的青年教師擴充了獨立學院的師資隊伍。為了使青年教師迅速成長，獨立學院需結合自身實際，開展青年教師多渠道培養工程，從加強師德師風建設，提升教學科研水平，完善“競爭、激勵、退出”機制，增強歸屬感、認同感等方面入手，使青年教師真正成為獨立學院教育教學的骨干力量。

一、加強思想政治教育工作，提高青年教師職業道德水平

夸美紐斯說教師是太陽底下最光輝的職業，這既是對教師崇高地位的肯定，也是對教師道德品質提出的高要求。獨立學院青年教師職業道德面貌整體上是比較好的，但社會的重大變革使部分青年教師思想觀念發生了變化，少數青年教師價值趨向扭曲，道德素質滑坡，過于關注個人利益，只管教書不管育人，社會責任感淡漠。另外，很多獨立學院的青年教師考評體系過度重視業績成果，而忽視職業道德的考量，導致青年教師更注重個人學歷、職稱的晉升，而不愿意花費時間和精力去進行政治理論學習和進修，無法形成完整的師德理念。面對青年教師在師德上存在的一系列問題，獨立學院要強化政策導向，將師德師風建設作為一項重要內容，多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育。

首先，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》和《高等學校教師職業道德規范》的精神。在師德師風教育過程中，既要對廣大教師嚴格要求，又要充分尊重教師個人的職業和崗位特點。把師德師風建設同共產黨員先進性建設結合起來，同學院改革發展的總體目標結合起來，同廣大教師的教學、科研工作緊密結合起來。

其次，建立師德考核—評估指標體系。制定科學合理的教師考核、評估方法，完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。同時，要建立師德問題報告制度和輿論監督制度，將師德建設作為教學質量和辦學水平評估的重要指標。建立師德師風考評檔案，作為教師崗位聘任、職務晉升、進修訪學和表彰獎勵的重要依據，對違反師德規范且情節嚴重的教師，要及時進行思想政治教育，對影響惡劣者予以停教和解聘。

最后，大力提倡適應時代要求的師德觀，強化廣大教職工的科學意識、競爭意識、效率意識、誠信意識、人格意識和社會責任感。樹立一批師德師風過硬的先進個人和師德師風建設突出的先進集體，大力宣傳在師德師風建設中涌現出的先進事跡，號召廣大青年教師向他們學習，發揮先進典型的示范帶頭作用。

二、完善漸進式培養模式，提高青年教師教學科研水平

1.開展多樣化的崗位培訓。獨立學院每年引進的青年教師大多沒有系統學習過教育學、心理學的理論知識，沒有接受過系統的現代教育技術訓練，對高等教育法律法規和教師職業規范了解甚少。因此，開展多樣化的崗位培訓是十分必要的。

獨立學院要組織青年教師參加《教師法》等國家法規及高等院校各項規章制度的學習，使青年教師在教育活動中遵守應有的法律法規和行為準則；要求青年教師認真學習《高等教育學》《高等教育心理學》等課程，強化教育理論知識的學習，確立科學的教育觀念；邀請校內外知名學者進行專題講座，讓青年教師與成就卓越的老專家面對面交流，引導他們認真審視自己的學術生涯，解決他們心中的迷茫，幫助他們樹立榜樣并合理制定自己的職業生涯規劃。

2.實行青年教師“導師制”。在獨立學院實行青年教師導師培養機制，是青年教師盡快提升教學科研水平的重要途徑。由品德高尚、教學水平硬、科研能力強的骨干教師來擔任青年教師的導師，根據青年教師自身的素質，進行專門指導。導師要與所培養的青年教師簽訂培養責任書，為青年教師制訂詳細培養方案和指導計劃，既要從教學藝術和教學手段上給予指導，使青年教師教學水平不斷提高，盡快承擔專業課教授；還要帶領青年教師參加各類教研、科研活動，使青年教師及時掌握本學科的前沿成果，強化青年教師的科研意識。

實行青年教師導師制，不僅可以迅速提高青年教師的業務能力，還能讓學院充分了解青年教師的發展訴求、思想動態、意見建議。導師在指導青年教師的過程中，拉近了與青年教師的距離，能夠切實了解他們工作和生活中存在的問題，并且能夠將這些問題及時反饋給學校，采取可行的方案幫助解決。

3.開展“雙師型”能力培養。首先，建立校內“雙師型”教師培訓基地。獨立學院要本著以教育為產業的理念，建立實踐基地并且走產、學、研結合的路子。讓青年教師在校內生產基地內搞設計、研發，以充分發揮他們的聰明才智，促進青年教師實踐技能的提高，還能將研發成果轉為經濟效益，既提升了獨立學院的知名度，也收到了一定的社會效益。其次，實行工學結合、校企合作模式。獨立學院應為青年教師搭建各種實踐平臺，鼓勵沒有經驗的青年教師到企事業單位掛職鍛煉，讓青年教師接觸到先進的技術工藝和企業文化，使他們在實踐能力、學術視野、管理能力和組織紀律等方面得到良好發展，提高雙師素質。最后，鼓勵并要求青年教師參加國家組織的各類執業資格或職稱資格的考試，可以根據青年教師的專業情況，統一組織報名，集中進行培訓，提高青年教師的實際操作能力。

三、優化成長成才環境，提高青年教師的歸屬感

1.建立“競爭、激勵、退出”機制，促進青年教師成長。獨立學院要發揮民辦機制的靈活性，實行“激勵優秀人才、約束平庸人員、退出不合格人員”的用人機制。首先，引入競爭機制，實現人和崗位的雙向優化。對于教學科研水平突出的青年教師，要扶持他們成為學科帶頭人；在人才任用上打破論資排輩的傳統，給青年教師提供競爭上崗的平臺，大膽任用有發展潛力的青年教師擔任教研室主任等行政職務。其次，形成激勵機制，運用經濟杠桿滿足物質需求。獨立學院在建立激勵機制上，一定要突出效率，建立科學的收入分配體系，努力提高青年教師的待遇，改善他們的生活和工作條件，既可以不斷吸引優秀的青年教師來校工作，也可以提升現有青年教師的工作動力。對于優秀的青年教師，還要制定特殊的獎勵政策，在在職研修、職稱晉升等方面提供便利。最后，實施退出機制，強化崗位管理。對照任期目標，對職務晉升后不求發展以及不能把主要工作精力放在教學工作上的青年教師，實施降低崗位級別、末位退出、解除聘任關系、進行紀律處理等措施。通過能上能下、優勞優酬的用人機制，最大限度地激勵青年教師的工作積極性。

2.加強人文關懷，注重以人為本。獨立學院要注重人本理念的運用，更多關心和理解青年教師，把青年教師的發展與學校的發展聯系起來。首先，要加強與青年教師的溝通、交流，傾聽他們的心聲，幫助他們解決工作、生活中的問題，提高青年教師的工作積極性。其次，要關心他們的身心健康，定期安排青年教師進行體檢，舉辦青年教師聯誼會、座談會，以及聘請專家進行身心健康知識講座，教育引導青年教師開展情緒調適、積極面對挫折、破解職業倦怠等，提高他們的心理健康水平，讓不同性格特征青年教師的綜合素質都能得到明顯的提升。此外，在平時的生活、工作中，努力營造寬松的環境，對不能正確處理人際關系的青年教師開展談心活動，幫助其消除隔閡。