兒童課程校本化設計與實踐——“回歸兒童教育”實踐研究系列之一 基于兒童視野的課程校本化策略

●本刊編輯部 朱祥烈

【關注視角】

深化學校課程改革，創新人才培養模式，回歸兒童教育，走向學校課程兒童化、兒童課程校本化，四川省小學教育教學改革研究共同體第十五屆“校長論壇”，主題聚焦“兒童課程校本化設計與實踐”，旨在突出學校課程的兒童特性、校本特征、時代氣息，以兼具豐富性、選擇性、品質性的學校課程，促進兒童全面、個性和可持續發展。

探索適宜兒童發展需要的學校課程體系、實踐路徑和策略探索，論壇主要聚焦：兒童課程校本化的背景與意義；兒童課程理念、內涵、特征與建構方法；學科文化建設促進國家課程校本化路徑；基于學情研判，推動國家課程校本化；探索構建兒童化的校本課程。

經過充分的主題發言、現場互動、專家點評、反思梳理，論壇以兼具理性和飽蘸地氣的實踐性研究，打開了“兒童課程校本化”的嶄新窗戶，吹來了一股適宜兒童發展需要的學校課程新風。

近年來課程校本化研究日益深入，但基于兒童視野的課程校本化研究尚不多見。

過往課程在促進兒童成長的適切性上明顯不足：一是成人化，更多的是基于研究者和實施者的認識與經驗，強調預設和控制，某種程度上兒童成長成為課程流水線的附屬品； 二是重疊化， 各類課程交叉、重復多，增添了兒童學習負擔；三是功利化，以成人標準看待兒童，課程價值被誤判；四是程式化，追求共性、統一，兒童個性發展受到阻礙、壓抑和扭曲。

兒童天生具有渴望自由、喜歡活動、富有想像力等特質，兒童成長具有雙面性，如有的依賴性強、獨立性差等， 學校課程面臨自身變革和兒童成長的雙重挑戰，探索基于兒童視野的學校課程校本化策略，具有深厚的現實意義和長遠價值?！?br>