基于學(xué)情的國(guó)家課程校本化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張家明

推進(jìn)國(guó)家課程校本化設(shè)計(jì)與實(shí)踐，必須基于學(xué)生的學(xué)情。只有關(guān)注學(xué)情，才能更好地站在兒童角度設(shè)計(jì)教學(xué)， 讓國(guó)家課程成為兒童課程； 只有關(guān)注學(xué)情，才能更好地引導(dǎo)教師立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求；只有關(guān)注學(xué)情，才能更好地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

所謂學(xué)情， 基本內(nèi)涵是影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素的現(xiàn)實(shí)情況，如知識(shí)能力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、實(shí)際需求等因素，既包括學(xué)生個(gè)體的學(xué)情，也包括班級(jí)整體的學(xué)情。

我校把緊密?chē)@學(xué)情開(kāi)展課程改革與實(shí)踐，作為國(guó)家課程校本化的基本策略： 圍繞學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，總結(jié)反思教學(xué)效果，研究國(guó)家課程校本化過(guò)程中的問(wèn)題，取得了較好成效。

一、開(kāi)展課前學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)

我們首先就班級(jí)學(xué)生的普遍情況展開(kāi)課前學(xué)情分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。事實(shí)上，課前學(xué)情分析得越充分， 教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案才越具針對(duì)性和實(shí)效性，才更容易達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果教材確定的教學(xué)目標(biāo)正好處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，則可以直接按教材目標(biāo)實(shí)施；如果教材確定的教學(xué)目標(biāo)明顯低于學(xué)生實(shí)際水平， 則需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使其與學(xué)生實(shí)際水平相一致；如果教材確定的教學(xué)目標(biāo)明顯高于學(xué)生的實(shí)際水平， 則需要調(diào)整教學(xué)措施，增加一些過(guò)渡環(huán)節(jié)，盡快幫助學(xué)生達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。……