淺析高校學生科技團隊創造力及其提升策略

黃學彬

創新是國家經濟增長和社會發展的重要推動力，隨著知識經濟時代的來臨，國家發展對創新的需求變得更加強烈，而作為創新的主體，創新型人才的培養就顯得尤為重要。高等教育作為國家教育體系中的“龍頭”，在培養創造性人才方面，肩負著重要的職責。

一、我國高校學生科技創新的現狀與問題

衡量一個國家的創新能力，可以從科技文獻的數量和本國居民專利申請數量等方面進行綜合評價。對2008年我國專利狀況的分析表明，中國本國居民申請專利的總量不及日本的1/4、不及美國的1/3，可見我國在創新成果方面較發達國家還有很大的差距。

科技創新程度不夠高，作為培養人才的高校難辭其咎。值得慶幸的是，部分高校已意識到了這些問題，做出了一些嘗試，并取得了一定的成效。在眾多的嘗試中，高校學生科技團隊是一道獨特的景觀，在大學生創新的活動中我們總能看到高校學生科技團隊的影子。以信息技術相關專業領域為例，一些高校嘗試以團隊學習的方式促進學生創造和創新能力的發展，經過一段時間的實踐，已經能夠看到一些精彩的案例。

筆者于2006年參加了中國工程院的咨詢項目“電子與信息領域創新型工程科技人才培養”。該項目通過大量的訪談和案例，對創新科技人才的培養提出了一系列對策和建議，其中提到了高校學生科技團隊的培育，認為學生參與到團隊中學習是促進學生創新能力發展的一項有效措施。

二、學生科技團隊創造力的內涵

學生科技團隊創造力是本文探討的核心概念，下面將對該概念逐層分解并闡述內涵：

（一）學生科技團隊

本文結合學生團隊的特殊性，認為學生科技團隊是以學生為主體，以學習、創造、科研、比賽、創業等為目的，有較明確的組織結構和分工，且存在時間超過一定期限的學生群體。

本研究選取的團隊，要求其存在時間超過3個月，并且團隊主要成員是信息技術相關專業的學生，有較清晰的組織結構和分工，有較明確的目標和訴求。包括以參加各類比賽為目的而組建的團隊，也包括學生自發組合而成的學習型團隊、以創造發明為目的的創造型團隊、創業團隊等。

（二）創造力

目前為止，對創造力沒有一個廣泛接受的定義，但從一些較有影響力的定義中，筆者發現描述創造力的幾個維度：創造力是一種認知的能力、是一種幫助產生創意的過程、創造力是智力因素交互作用的結果、是一種新穎的有價值反應。Sternberg認為，創造力是來自于智力的產生過程、知識、智力風格、人格、動機、環境等因素所產生的交互作用的結果。

（三）學生科技團隊創造力

團隊創造力的定義中，West的定義較為全面：在外部需求的影響下，團隊通過一系列團隊過程，將團隊任務特征和團隊知識、多樣化和技巧轉化為創造性的產品、工藝、服務或工作方式。本文的學生科技團隊創造力是指學生團隊在外部和內部因素影響下，在解決問題、創造新事物的過程中采用新方法和創造新產品的綜合能力。

三、高校學生科技團隊創造力的影響因素

高校學生科技團隊創造力提升方面仍然存在問題，到底應該從哪些方面入手提升高校學生科技團隊的創造力，學校、團隊隊長、隊員在提升高校學生科技團隊創造力中應該做什么？帶著這個問題，筆者開展了長達七年時間的研究。在案例研究、深度訪談的基礎上，對近300個學生科技團隊進行定量研究，發現影響學生科技團隊創造力的影響因素可分為以下五個方面：

（一）團隊的適度穩定性

團隊的適度穩定性是信息技術相關專業學生科技團隊創造力發展的前提。團隊的適度穩定性指的是本研究中的離開意愿和團隊存在時間。團隊成員的離開團隊意愿對創造力氛圍因子和創造力因子均有顯著影響。團隊存在時間為6個月以下的團隊表現出最弱的創造力，團隊存在時間為1-2年的團隊表現出最強的創造力。

（二）外部資源和鍛煉機會

外部資源和鍛煉機會是信息技術相關專業學生科技團隊創造力發展的必要條件。外部資源包括本研究中的工作室、指導老師、物質資源。鍛煉機會指的是本研究中的實踐活動。通過結構方程驗證表明，在團隊的輸入過程因素中，物質資源、實踐活動、指導老師、成員能力是相對作用較明顯的因素。

（三）團隊內部的科學管理

團隊內部的科學管理是信息技術相關專業學生科技團隊創造力發展的保障。這主要包括團隊激勵、充分交流、內部障礙等方面。實證研究表明，團隊激勵、充分交流對團隊創造力有一定程度的正向影響，內部障礙對團隊創造力有負向影響。

（四）優秀的團隊隊長

優秀的團隊隊長是信息技術相關專業學生科技團隊創造力發展的必要條件。團隊隊長的能力指的是清楚目標、綜合能力強、個人魅力三個方面。本研究對三個案例的分析表明，成功的團隊首先是由于有一個優秀的團隊隊長，本研究中對九個團隊的訪談也印證了同樣的結論。

（五）團隊成員的個人能力

團隊成員的個人能力是信息技術相關專業學生科技團隊創造力發展的源泉。團隊成員的個人能力包括成員技能、成員創造力和成員解決難題的能力。實證研究表明，成員的個人能力對團隊創造力氛圍和團隊創造力都有一定的影響。

四、提升高校學生科技團隊創造力的策略

在前述研究的基礎上，筆者分別對高校學生科技團隊中的學校、團隊隊長、團隊隊員提出以下建議：

（一）給學校的建議

1.提供參加創造活動和比賽的機會。由于參加創造活動和比賽活動能夠有效地促進團隊創造力，所以學校要為學生科技團隊提供盡可能多的活動和比賽機會。一個可以供不同團隊交流與競爭的平臺，對于團隊成員技能的提升以及團隊創造力的發展具有重大意義。各高校可根據學生團隊的數量與其他情況定期開展相關的實踐活動，并出臺相應政策鼓勵、獎勵學生參加活動和比賽，在學校內形成一種團隊競爭互助的風氣。

2.培訓團隊隊長。高校學生科技團隊隊長能力對團隊創造力有顯著正向影響，因此，學校應該為團隊隊長提供盡可能的培養機會。團隊隊長的個人能力、領導能力、領導方式都將長期作用于學生團隊的創造性活動，但目前高校普遍缺少隊長的訓練機制。從之前的研究中我們可以看出，團隊障礙和壓力對創造力起重要負面作用，而一個團隊的成長并非一帆風順，他們不清楚如何解決問題和矛盾，這種情況下，隊長在解決這些問題方面起著重要的作用。因此，筆者希望各高校能夠充分重視團隊隊長的培訓，建立完善的培訓機制，對高校學生科技團隊的發展將起到極大的推動作用。

3.提供指導老師。高校學生科技團隊有指導老師對激勵機制有顯著的正向影響，因此，學校應該鼓勵教師多指導高校學生科技團隊，在教師考評政策上給予傾斜。當前高校學生科技團隊的指導老師大多是由學生自行尋找，學生團隊往往很難得到專業指導老師定時定點的輔導。如果學校能夠明確地為高校學生科技團隊配備指導老師，鼓勵老師們關注高校學生科技團隊的創造活動，并將此作為教師考評中的重要一環，會對高校學生科技團隊的發展起到很大的推動作用。

4.提供經費和設備。高校學生科技團隊得到的物質資源對隊長能力有顯著正向影響，因此，學校應該在力所能及的范圍內向高校學生科技團隊提供經費和設備。高校學生科技團隊相對企業科研團隊，其經濟能力較弱，而一個團隊若缺少經濟和物質的支持，其科研活動將寸步難行。學校可以對團隊的創造性項目予以一定的經費或設備上的支持，保證團隊活動的持續開展。

（二）給團隊隊長的建議

1.注重團隊隊員的選拔和培養。許多團隊隊長在招募團隊成員的時候可能會考慮成員的性別和年級的問題，而使團隊成員的構成受到局限。團隊在招收新成員時可不必考慮成員性別，因為性別的差異性對團隊創造的影響沒有顯著的關系，但是，要考慮成員的年級差異性，因為年級差異性與團隊創造力正相關。

隊長要想辦法保證團隊的穩定性，尤其是要想辦法留住核心隊員，因為高校學生科技團隊的穩定性對團隊創造力有顯著的正向影響。團隊合作是一個互相學習共同進步的過程，保持成員的穩定性可以保證隊員能力的持續提高和整個團隊的高度協作，減少不必要的磨合過程。隊長要注重培養成員的個人能力，高校學生科技團隊的成員能力對成員的充分交流有顯著正向影響，因此，隊長的任務之一是要盡可能地培養團隊成員多方面的個人能力。作為團隊隊長，應不斷吸取他人的長處，不斷學習新的知識。并帶動團隊成員共同學習共同進步，培養成員的個人能力，督促他們學習新的技能，以滿足團隊創造力提升的需要。此外，隊長要提高個人能力，高校學生科技團隊隊長能力對新方法有顯著正向影響，因此，隊長需要盡可能地提高個人管理能力，增強個人魅力。個人能力強和魅力大的隊長可以在團隊活動中將自身的優點和素質傳遞給其他團隊成員，從而帶動團隊成員的共同進步。

2.組織團隊多參加各種創造活動和比賽。團隊類型對團隊創造力有顯著的正向影響，參加創造活動和比賽活動能夠有效地促進團隊創造力。隊長作為團隊領袖和團隊活動的風向標，應盡量發動團隊成員參加一些創造性活動和比賽。一方面可以和其他同類型團隊競爭交流，吸取經驗；另一方面可以增強團隊協作能力，促進創造力的發展。

多參加各種實踐活動，高校學生科技團隊的實踐活動對新方法有顯著正向影響，因此，隊長要盡可能地組織團隊參加各種實戰項目和導師的科研活動。

高校學生科技團隊內部障礙對新產品有顯著負向影響，因此，隊長需要盡可能地消除團隊內部出現的爭執、不團結現象，克服隊員個人私心，鼓勵隊員為團隊的利益著想，在整個團隊中樹立一種集體意識，使團隊成員緊密團結在一起。

3.爭取得到學校的支持。學校主導或指定成立的團隊能夠表現出更好的團隊創造力，學校支持對團隊創造力氛圍會有較顯著的影響，因此隊長應盡可能地爭取學校對團隊的支持。隊長可定期將本團隊的創造成果、比賽業績向校方匯報，或積極參加學校組織的實踐活動，爭取能夠得到經費、設備、工作室等支持，這些因素對團隊創造力的發展具有重要意義。高校學生科技團隊有指導老師對激勵機制有顯著的正向影響，隊長要爭取盡量多的機會和時間與指導老師多交流。由于時間問題，當前高校的指導老師很少能夠有機會主動、定時地為團隊活動提供指導，因此，團隊隊長應主動發動團隊成員向指導老師請教，并盡力調整時間安排，爭取每周都能有定時的輔導。

高校學生科技團隊得到的物質資源對隊長能力有顯著正向影響，因此，隊長需要盡可能地為團隊爭取各種資源，包括經費和設備。這些可以通過比賽、學校活動、校外公司投標等途徑獲得，充分利用團隊創造性的成果可以為團隊提供十分可觀的物質資源，從而促進團隊創造力的發展。

（三）給團隊隊員的建議

1.選擇有能力的隊長。高校學生科技團隊隊長能力對創新有顯著的正向影響。因此，學生在選擇團隊的時候盡可能地選擇加入隊長能力較強的團隊，或者在隊長更替的時候，選擇一個能力強的學生來做團隊隊長。

2.提高個人能力。高校學生科技團隊的成員能力對成員的充分交流有顯著正向影響。為了團隊的長遠發展，作為團隊的一員，應不斷提高自身的能力，并在團隊中與其他成員交流切磋，激發創造力。

3.加入到有潛力的團隊，在團隊中成長。高校學生科技團隊的實踐活動對新方法有顯著正向影響。積極發動或參加團隊成員之間的集體活動不但可以增強團隊友誼，互相了解彼此，還可以加強團隊協作，促使新想法的產生。高校學生科技團隊內部障礙對新產品有顯著負向影響。時刻為團隊大局著想是任何一名團隊成員應有的素質，要勇于為團隊的發展犧牲一些個人的利益。高校學生科技團隊的穩定性對團隊創造力有顯著的正向影響。因此，為保證團隊活動的穩定，成員在萬不得已的情況下不輕易離開團隊，以免給團隊帶來過多的負面影響。

綜上所述，高校學生科技團隊創造力的提升，可以從高校、學生科技團隊隊長、學生科技團隊隊員三個方面入手，通過采取恰當的措施，促成良好的效果。