高職學生職業技能的路徑與方法研究

鄖 鵬樓倩倩

(1.廣州科技職業技術學院 廣東廣州 510550；2.廣東松山職業技術學院 廣東韶關 512103)

高職學生職業技能的路徑與方法研究

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(1.廣州科技職業技術學院 廣東廣州 510550；2.廣東松山職業技術學院 廣東韶關 512103)

進入21世紀國家教育部屢次強調高等教育改革的目標之一就是要重視大學生創新能力和實踐潛能的培養。文章在職業技能競賽的基礎上，對激發學生的職業潛能，并且規劃分析技能教學的標準，探討如何加強高職院校學生職業能力的培養。

高職教育；職業技能；途徑

引言

強化對大學生的創新意識、創新能力和實踐能力的教育，加強高職學生職業素質的培養，是高等職業教育對學生培養目標的中心要求，培育高職學生的職業技能是全部教育界關注的重心。而職業技能競賽較好的培養了大學生的創新意識、創新能力以及實踐能力，并激發出大學生的職業潛能，因此，職業技能競賽已經成為高等職業教育領域熱點研究課題，對深入推進高等職業教育工作和高素質應用型人才培養有著深遠意義。

湖北工業大學王云艷等人在湖北工業大學教學研究項目《大學生職業技能培訓與就業關系的探討》中將解決大學生職業技能欠缺提出4項對策：增加學生對社會需求的了解；切合實際開展職業技能培訓；改革高校實踐教學。徐州醫學院發表的《在校大學生進行職業技能培訓的幾點設想》一文中，提出了舉辦職業技能培訓的方法和理念，指導科學發展觀指導高校學生教育和培訓工作；以思想教育與職業教育相結合的培訓原則；以經費籌措、學院報名、教師應聘作為辦學思路；培訓以校中辦校、社會協助、部門支持作為基本途徑；以學員記得住，用得上作為最終目標。

以上研究著重于職業技能的形式從不同方面的介紹和描述，提供不同的研究視角探討大學學生職業技能的培養?？墒菄鴥鹊倪@些探尋與研究總是以靜態的方法對職業技術進行分析，尤其是經過測評體系進行數據量化的職業技能，而忽略了對人的潛能和少許無法量化的職業素質。

近幾年，國內各高職院校與行業地區龍頭企業，相繼協辦各類職業技能競賽，要求學生具有實踐能力，溝通能力，團隊合作，在職業技能競賽中學習專業素質，而且企業的管理理念，在競爭中文化的滲透、創新的精神，也要充分體現在競賽項目。

一、職業技能培養路徑的研究

根據學院的實際條件和對職業技能人培養的研究與探索，創新建立了“東方明珠塔結構特征”，構造了與文章研究相適應的三維模型。以職業技能大賽辦賽理念作為基座，企業、學校、學生三線協同支撐課程內容改革，逐步搭建以特色課程和精品課程建設為階梯的課程體系，最終達到提升高職學生的職業技能和職業素養的目的，探索“依托大賽，協同三線，構建體系”的高職學生職業技能培養路徑。

(一)依托大賽、協同三線、構建體系

在大賽項目中，根據企業專業崗位的實際需求來設置大賽方向，以如何完成工作崗位任務來確定比賽項目和規則。學校在教學內容改革中，借鑒技能大賽的培訓方案，將相關課程內容設計為若干工作任務，并按照行業工作能力要求來配置相關教學資源、教學投入，確定采用的教學模式，達到系統學習完整工作過程的目的，并將技能大賽的做法作為一種常規的教學活動，激發學生的學習興趣與職業潛能，從而對促進企業的競爭力起到積極的作用。因此，依托大賽，協同三線，構建體系，形成高職學生職業技能培養的東方明珠塔模型。

(二)校企協同制定大賽方案

在職業技能大賽中，機械方向的競賽一直以來作為職業競賽的領頭羊，在廣東地區尤為突出，如前不久由我院機械工程系舉辦的第四屆“機械AUTOCAD”設計大賽活動。此次競賽我系通過調研校企合作單位用人要求，同企業技術專家共同制定比賽方案，并把握行業動態，采用企業真實案例作為比賽項目，要求學生能利用指定計算機畫圖軟件處理機械圖紙繪制的各種問題，并操作計算機輔助制圖及相關工作，對軟件情況、圖形導出、繪圖方式技術手段等也要有一定了解，其中包括：

1.二維幾何零件圖部分

識別的圖像，圖形的繪制，編輯和修改圖形。

2.二維總裝圖部分

識圖、抄會總裝圖、圖形發布。

3.視圖投影部分

根據給定視圖內容完成其他視圖。

4.三維模型部分

根據要求，完成簡單的立體造型。

(三)依托競賽完善課程內容

依照比賽項目要求，對參賽學生進行賽前集中培訓，通過實例教學法，提高學生構圖速度，規范學生繪圖方法，明確學生構圖思路，賽后成績來看每位同學制圖能力均有大幅提高，并且在實習期間得到了校企合作單位的認可。根據此次比賽經驗，對相關課程的教學目標進行了細致的分析與討論，并對課程目標進行了進一步的修改和完善，具體如下：

1.知識目標

(1)專業基礎知識目標

①掌握投影基本概念、基本原則、各類視圖的二維繪制方法。

②掌握常用機械制圖行業標準用法，表達方式及正確識讀機械專業技術圖紙。

(2)計算機輔助制圖知識目標

①掌握計算機輔助制圖基本原則、基本要領。

②掌握設計繪圖環境，層，風格，樣式和布局的知識。

③掌握精確繪圖的相關知識。

④掌握圖形信息管理與查詢。

⑤掌握二維圖形、簡單三維圖形和文字的繪圖與編輯。

⑥掌握圖形對象的輸出、使用。

2.專業能力目標

①能夠正確識讀機械工程技術圖紙，通過設置合理的繪圖環境、結構和打款式等達成國家或行業劃定的圖幅、圖線、比例等要求，構建規范的計算機繪圖文件。

②可以發揮精確制圖的技術手段，按照指定的定位軸線或尺寸繪制機械圖形。使用該軟件得到二維圖形對象的準確的信息。

③能夠運用各種命令、工具和繪圖技巧，具有較高繪圖效率。能在劃定時間內實現中等水準的圖紙。能在擬定的計算機繪圖軟件中輸入和輸出多種兼容的圖形文件，并能按規定實施圖形二次加工。

④可以與圖形繪制標準指定的印刷設備輸出，打印圖紙。能夠生成并保存不同格式的電子文件。

3.以特色課程和精品課程建設為基礎，開展“構建體系”研究

針對不同的特色課程，引入大賽先進、高效的培訓方案。如“單片機應用技術”課程可能是指在一個任務教學法的形式的職業技能競賽所，使學生的感性認識，提高?！禪G軟件》課程可引入大賽項目教學法，大大增加單位時間內學生信息量的接收，并激發了學生的職業潛能。精品課程建設，以大賽經典項目試題為依托，建設課程內容與相關工作案例，從而完善課程體系建設。

二、結束語

職業技能大賽作為現階段職業教育的載體，在比賽中所展現出的對參賽選手職業能力和職業素養的要求，可以引導教師進行職業教育改革的方向，建立課程的評價體系。職業技能比賽項目通常是根據企業最新的技能準則和要求或職業資格標準設立的，這就要求學校在課程設置上一定要深入企業調研，將需要更新的技術及時納入教學內容，在教學任務為載體，做中學，學中做，以激發學生的學習熱情和職業潛力，達到培養學生職業技能的目的。

[1]姜大源.現代職業教育體系構建的三個基本問題[J].江蘇教育(職業教育),2012(6):11-12.

[2]袁妍.普通院校大學生職業生涯規劃教育的有效性探析[J].時代教育(教育教學),2012(09).

The path of the higher vocational students' vocational skills and method of research

Yun Peng1, Lou Qian-qian2
(1.Guangzhou Vocational College of Science and Technology, Guangzhou Guangdong, 510550, China; 2.Guangzhou Songshan Polytechnic College, Shaoguan Guangdong, 512103, China)

In the 21st century national ministry of education has repeatedly stressed the goal of the reform of higher education is one of attention to the cultivation of college students' innovative ability and practical potential. This article on the basis of the vocational skills competition, to stimulate students' career potential, analysis and planning skills teaching standards, discusses how to strengthen the cultivation of higher vocational college students' vocational ability.

higher vocational education; professional skill; way

G710

A

1000-9795（2014）08-000027-02

［責任編輯：周 天］

鄖 鵬(1984-)，男，內蒙古呼和浩特人，廣州科技職業技術學院機械工程講師，研究方向：機械設計。

樓倩倩(1984-)，女，浙江金華人，廣東松山職業技術學院機械工程講師，研究方向：機械設計。