論理想信念教育在大學生創業中的作用

朱凌 朱友崗

習近平總書記在2013年5月4日同各界優秀青年代表座談會上指出：“展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是‘長江后浪推前浪’的歷史規律，也是‘一代更比一代強’的青春責任。廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。”①青年大學生是最富活力、最具創造性的群體，在當今改革發展的關鍵階段，要堅定信念，勇于創新，敢于創業。加強新時期的理想信念教育，在大學生成長和創業過程中有著至關重要的作用。

一、理想信念教育有利于堅定大學生創業的信心

理想是人們對美好未來的設想，它是有根據、可以實現的，區別于空想和幻想。信念是人們自己認為正確而堅守的觀念。理想和信念是支配和左右人們活動的精神動力，也是一個政黨、一個國家、一個民族強盛的凝聚力所在。古往今來，多少仁人志士為了自己的理想金戈鐵馬、大義凜然、九死不悔，激勵著一代又一代的青年人為祖國的建設事業艱苦奮斗。大學生正處在人生發展的關鍵時期，樹立正確的理念信念對于他們的個人發展起著舉足輕重的作用。當大學生在創業過程中彷徨動搖時，堅定的理想信念能帶給其正確的方向和充分的信心；當他們遇到巨大的挫折與困難時，強烈的信念能給其勇氣和力量，向著既定的目標努力邁進。而當大學生在創業過程中取得初步成績時，遠大的理想也會促使其戒驕戒躁，不滿足于現狀，而是向著更高遠的目標發起沖擊，踏實努力地一步步朝著夢想前行。

當今社會變化日新月異，競爭無處不在。面對社會信息化、經濟全球化的機遇和挑戰，就業市場整體不景氣，企業不斷裁員，社會上多樣人才蜂擁而來。在這種日益嚴峻的就業形勢下，大學生就業問題也面臨著前所未有的挑戰。因此，學校在倡導“先就業，后擇業”，服務基層、服務企業、服務群眾理念的同時，也應積極引導大學生自主創業。通過學習創業知識，提升創業理念，鍛煉自己與人合作的能力，增強對商機的敏感度和捕捉能力，提高市場競爭力。樹立正確的目標，增強自信，堅定創業信念，是大學生創業成功的一大基礎。

二、理想信念教育有利于提高大學生創業的心理素質

意志是個體自覺確定目標，并根據目標不斷調節、支配自身行動，克服困難，實現預定目標的心理過程。意志在人的心理素質中是不可或缺的，也是推動大學生創業前行的一種重要力量。只有具備堅強意志的創業者，才能夠克服創業過程中遇到的種種困難、挫折，及時地調整自己的情緒和心態，始終保持清晰的方向感和明確的目的性，振奮精神，不斷攀登，直至到達事業的巔峰。

高校作為培養大學生成人成才的重要機構，應該注重磨礪青年大學生鋼鐵般的意志，訓練大學生創業的心理素質。古語曾云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。習近平總書記在“五四講話”中也提出，廣大青年一定要艱苦奮斗，“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。”②

在嚴峻的就業形勢下，大學生往往承受著巨大的心理壓力，焦慮、抱怨、自負、自卑，盲目聽從和依賴心理成為很多青年大學生的普遍心理現象。對此，思想教育工作者既不能忽視，也不能回避，應切實做好大學生就業心理調節工作。教育者在教授大學生基礎知識的時候，可以采用探究式的教學方法，激發大學生的好奇心、想象力和懷疑精神，鼓勵大學生求新、求異，培養大學生的開放性思維及友善、合作的相容性。學校可以積極開展各種形式的文化活動，如可以舉辦大學生職業規劃大賽，從SOWT分析（即Strength Weakness Opportunity Threat分析方法）入手，幫助大學生了解自己，從自身條件出發，根據自己的優缺點來規劃人生、籌劃未來，并通過詳細評估環境的優勢和條件的限制，設計出合理且可行的職業生涯發展方向。這有利于學生對自己未來職業發展歷程有一個清晰的認識，在選擇各個階段的職業時有一個很好的參照。學校還可以開展創業設計大賽，大學生能夠將自己所學的專業理論知識應用到創業實踐的操作訓練中，提高自己的創業綜合素質、專業技能和生存競爭力。因此，高校應在大學生入學初期，為他們提供正規課程以外的就業教育，培養學生良好的為人處世態度、較強的環境適應能力和強烈的社會責任感等，所有這些將構成學生的創業心理品質，使大學生在創業過程中能充分地發揮自己的才能，闖出屬于自己的一片新天地。

三、理想信念教育有利于培育大學生創業的團隊精神和協調能力

團隊精神是一種基于共同奉獻和共同承諾之上的群體意識，它強調團隊成員的大局意識、協作精神和服務精神。團隊精神以其特有的目標導向功能、凝聚功能、激勵功能和控制功能成為大學生提高核心競爭力的重要手段。團隊精神和協調能力相輔相成，共同構成了創業者創業成功的重要因素。“組織協調能力是創業者在創業過程中面對劇烈變化的外部環境，為取得組織的生存與長遠發展而進行總體規劃、協調各種資源和關系的能力。創業成功需要創業者在做決策時，從組織和組織內其他成員的利益出發，以團結合作的態度，整合組織擁有的各種資源和關系，以制定適宜組織的戰略目標和發展計劃，適應多變的環境。”③隨著社會主義市場經濟體制的建立，當今社會多種經濟成分共存、職業選擇范圍擴大、利益分配趨向多元，因此，高校在開展大學生理想信念教育過程中，必須重視團隊意識的培養，增強大學生創業的組織協調能力。原先的利益和平均分配已不適應當今的環境，有些大學生在追求價值的過程中容易走向“個人主義”的極端，表現為自私、我行我素，對他人、集體和國家的利益漠不關心。因此，必須在正視利益差異和承認合理的個人利益的基礎上，引導大學生把個人成長和國家、社會的利益結合起來，達到資源和人才的合理配置和最佳利用。對于當代大學生來說，在創業中實現人生理想，在為國家、集體創造價值中求發展，是國家和社會發展對大學生素質提出的基本要求。

大學階段是培養學生組織協調能力的最佳時期，這也是大學教育教學工作的重要任務之一。學校應該積極開展社團活動，高度重視校級、院級學生會的學生工作情況。學生會是大學生自己的組織，其宗旨是實現大學生的自我教育、自我管理和自我服務。大學生可以通過參加學生會的競選活動加入學生會，在學生會的各項工作中，如學生干部培養、文化宣傳、知識競賽、寢室衛生檢查與評比、體育活動和文藝活動的組織開展等活動中，鍛煉和提升自己的組織管理能力、創造能力和表達能力。大學生也可以積極參與到自己感興趣的社團活動中，開拓思維，增強團隊意識、應變能力及與人溝通合作的能力。通過這樣的鍛煉方式，努力提升組織協調能力，以便大學生在創業中充分發揮系統、辯證的思維能力，取得創業成功。

作為高校教育管理一線的輔導員，只需要對班級工作進行宏觀把握，應放手讓班干部組織和開展班級的各項工作和活動，培養他們獨立思考和組織協調的能力。如班級制度建設、學風建設活動等都可以交由班干部組織和開展，遇到問題給予引導和幫助，這樣學生才能真正成為班級的主人，實現現代教育理念所提倡的學生自主管理、自我發展的目標。為了使每位大學生在校期間都能得到鍛煉，輔導員在每一學年開始時可以采取學生申請、原班干部推薦、演講競爭的辦法改選班委會成員，從而實現班干部輪換制，給每一位學生都有擔當班干部的機會，幫助每一位大學生實現鍛煉自己、提升自己的美好愿望。

四、理想信念教育有利于培養大學生對創業機會的識別與把握

隨著對外開放的不斷擴大和經濟全球化進程的日益深入，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。網絡和信息技術更使得各種信息能在大學生群體中快速傳播，其中不乏某些錯誤的、片面的、虛假的信息。再加上我國社會發展中出現的一些現實問題，如腐敗問題、城鄉沖突、貧富差距問題等，尚未得到很好的解決，也容易使大學生在思想意識上產生動搖，理想信念模糊。因此，加強理想信念教育，有利于提高大學生對信息的辨別能力，培養他們對創業機會的識別與把握。

創業需要關注機遇，而機遇總是垂青有準備的人。高校在對大學生的培養過程中，也應著重培養大學生敏銳的觀察力和果斷的判斷力，使大學生在創業中能發現創業機會，進而辨別機會的價值。如面對網絡上是非難辨、撲朔迷離的信息時，就需要正確、高遠的理想信念來辨別和指引，多一份冷靜和思考，少一份沖動和盲從。這樣才能認清現實，避免上當受騙和走彎路。當然，在進行大資金創業項目的啟動實施之前，大學生更加應該抓住各種機會努力實踐，從有利于自身發展的各個方面鍛煉自己的能力。教育者也應積極鼓勵大學生去公司、企事業單位兼職鍛煉，拓寬交際范圍，掌握一些重要的社會資源。高校可以多提供一些勤工儉學的崗位，讓大學生先從小事做起，增強與人溝通的能力，處理好人際關系；舉辦創業報告會，邀請創業成功的企業家校友進行創業指導，讓校友現身說法，利用自身的經驗和知識，幫助大學生判斷、識別創業機會，增強創業的理性分析和思考；還可以成立創業服務管理中心，為大學生創業提供相關的咨詢服務，對創業團隊進行創業輔導，鼓勵大學生自主創業，對商業機會時刻保持高度的敏銳性，增強核心競爭力。總而言之，培養大學生良好的創業機會識別能力是高校教育、培養任務的重中之重。創業者能對創業環境的變化作出迅速反應，抓住轉瞬即逝的機會，是創業者能夠將創新機會轉化為豐厚利潤的基本素質要求，也是大學生創業取得成功的必備因素。

［注釋］

①②習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話［N］.人民日報，2013-05-05.

③呂榮.提升大學生創業能力及發展創業教育相關性研究［D/OL］.http://cd?md.cnki.com.cn/Article/CDMD-10651-1012508963.htm，2011-04-01.