高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)策略研究

肖前軍 劉炳良

一、引言

高職院校是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，也是適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展需求的產(chǎn)物之一。機電一體化專業(yè)是高職院校教學(xué)體系中重要的組成部分，很多高職院校開設(shè)有此專業(yè)，并且在教學(xué)上取得了很多成果，積累了很多寶貴經(jīng)驗。機電一體化專業(yè)以培養(yǎng)實用型和技術(shù)型人才為目標(biāo)，技能訓(xùn)練教學(xué)在機電一體化專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。對于學(xué)生而言，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，并且需要對實際的設(shè)施進行操作；對于學(xué)校而言，要順利開展專業(yè)技能訓(xùn)練，需要配置專業(yè)的指導(dǎo)教師，并且還需要相關(guān)的硬件設(shè)施。機電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)效果的提升，對于該專業(yè)的學(xué)生以后的發(fā)展具有非常重要的促進作用，因而如何提高技能訓(xùn)練教學(xué)效果已經(jīng)成為了機電專業(yè)教育界熱議的話題。

熟練掌握相關(guān)的職業(yè)技能是職業(yè)教育的生命線，只有掌握了專業(yè)技能，才能在現(xiàn)代經(jīng)濟社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢。對于機電一體化專業(yè)而言，必須要熟練掌握計算機輔助編程，能夠合理地設(shè)計加工工藝，并且具有一定的機電設(shè)備維修技能，適當(dāng)掌握一些機械設(shè)備的工作原理。擁有了這些技能的人才可以在工廠中承擔(dān)機床的維修維護工作，在企業(yè)的機電相關(guān)崗位中占據(jù)主導(dǎo)地位，是目前市場上需求量較大的人群。因此，提高專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果有著非常重要的實際意義。

本文圍繞如何提高機電一體化專業(yè)的技能訓(xùn)練效果展開研究，對當(dāng)前技能訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出通過改進現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、提高技能訓(xùn)練師資隊伍素質(zhì)以及完善技能培訓(xùn)抽查制度，來有效提高專業(yè)技能訓(xùn)練效果。

二、技能訓(xùn)練教學(xué)存在的問題

1.理論和實踐沒有有效結(jié)合。職業(yè)性是高等職業(yè)教育的主要特征，而這一特征就要求學(xué)校教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行實際能力的訓(xùn)練，并且在課堂教學(xué)方面要詳細(xì)講解與實踐相關(guān)的理論要求，將理論與實踐緊密地融合起來，強調(diào)知識的實際運用。高職院校機電一體化專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)同等重要，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)以及實踐操作的能力對于學(xué)生的發(fā)展都有非常大的影響。但是目前湖南各個高職院校仍然過于重視理論教學(xué)，各高職院校都或多或少受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，沒有將實踐教學(xué)重視起來，在教學(xué)考核中也仍然以理論課的成績?yōu)橹饕己酥笜?biāo)，忽視實踐教學(xué)的重要性。這樣就導(dǎo)致在專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)中老師和學(xué)生沒有給予足夠的重視，形成一個在技能訓(xùn)練上教師不盡責(zé)、學(xué)生不努力的局面。這從根本上同高職院校的辦學(xué)理念相沖突，且容易導(dǎo)致機電一體化專業(yè)的學(xué)生在進入社會后陷入一種高不成低不就的尷尬境地，難以找到適合自己的崗位。另外，很多學(xué)校存在專業(yè)課設(shè)置科目過多、理論深度過高的問題，造成很多老師上課上得累，學(xué)生聽課聽得累的現(xiàn)象，教學(xué)效果非常不好。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)施不完備。專業(yè)技能訓(xùn)練的開展，離不開學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施。對于湖南省很多高職院校而言，其辦學(xué)經(jīng)費都是由地方政府撥款興建，如果地方政府在興建后經(jīng)費投入不足，就會造成很多問題。這些問題主要體現(xiàn)在很多高職院校的辦學(xué)場地不足，學(xué)校的硬件設(shè)施不夠完善，專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)置不完備等。高職院校的專業(yè)技能訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生成為高級技能型人才為目標(biāo)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)對學(xué)校的訓(xùn)練設(shè)施以及教學(xué)儀器設(shè)備有非常高的要求，而且要求訓(xùn)練的設(shè)備和儀器同社會發(fā)展同步。如很多學(xué)校采用的訓(xùn)練機床還是十年前的老式機床，而現(xiàn)在工廠里使用的都是新型機床，雖然機床在原理上都大同小異，但在操作上還是有很大區(qū)別，這樣進行教學(xué)訓(xùn)練無疑在起點上就已經(jīng)落后了別人一步。學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施的更新，僅僅依靠學(xué)校的購置很難滿足實際需求，很多學(xué)校往往借助企業(yè)的力量，采取和企業(yè)合作的方式來共同完成訓(xùn)練設(shè)施的更新?lián)Q代，但是很多高職院校仍然處在起步階段，各方面條件較弱，企業(yè)與其合作的熱情不高，因而這一問題的解決仍然任重而道遠(yuǎn)。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練考核存在問題。考核評估是專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)中最敏感的環(huán)節(jié)，同時也是最有效的環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓(xùn)練考核的實施有利于提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程，對教師和學(xué)生都起到了一個指揮棒的作用。機電一體化專業(yè)的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)如果沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)，那么很多教學(xué)成果就無法進行檢驗，對于教學(xué)中存在的問題也無法及時發(fā)現(xiàn)并改進。對于很多高職院校來說，往往忽視了專業(yè)技能訓(xùn)練考核的重要性。很多高職院校在技能訓(xùn)練教學(xué)中采取老師以出勤率來打分，或者是直接根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)來打分，沒有建立系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練考核指標(biāo)，或者是建立的考核指標(biāo)不盡合理、評估的方法不科學(xué)等，這些都導(dǎo)致專業(yè)技能訓(xùn)練的效果大打折扣，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.缺乏專業(yè)的技能訓(xùn)練教師。高職機電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練要求教師不但要具備深厚的機電理論知識，同時還應(yīng)該具有一定的實際操作經(jīng)驗，在遇到實際問題時可以及時對問題進行分析和解決。而目前湖南省高職院校普遍缺乏這樣的教師，在教師數(shù)量上沒有滿足當(dāng)前的機電一體化專業(yè)發(fā)展需求，因而所對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也難以實現(xiàn)。湖南省各高職院校的高職教師普遍都是剛畢業(yè)的年輕教師，年輕教師雖然干勁十足，但是由于剛剛參加工作，自身的動手能力還不太強，而且還沒有很好地將理論和實踐結(jié)合起來。這些年輕教師無論是從重點大學(xué)畢業(yè)的，還是從一般的本科院校畢業(yè)的，都太重視理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏對技能訓(xùn)練的重視，有的甚至都沒有動手實踐過。同時，有的學(xué)校技能訓(xùn)練硬件設(shè)施差，教師在開展技能訓(xùn)練教學(xué)時有情緒，這樣也會導(dǎo)致技能訓(xùn)練教學(xué)效果不佳。

三、教學(xué)策略的改進措施

1.技能訓(xùn)練教學(xué)的改進。高職學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)知識偏弱的問題。在技能訓(xùn)練教學(xué)中，主要側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及解決實際問題的能力，但是也要注重與理論知識的結(jié)合。針對高職學(xué)生基礎(chǔ)知識偏弱的問題，理論課是保證實踐教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)反過來又是理論課的佐證。因而，機電一體化專業(yè)的理論課應(yīng)該按照“實用、夠用、管用”的原則進行綜合化整合。這三個原則中，“夠用”最為重要，對專業(yè)上經(jīng)常用的理論需要講得透徹，學(xué)生理解明白即可。在技能訓(xùn)練教學(xué)中教師可以充分聯(lián)系理論課的內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對技能訓(xùn)練教學(xué)課程內(nèi)容的理解，有利于技能訓(xùn)練教學(xué)的順利開展和提升教學(xué)效果。并且在課堂上可以開展學(xué)習(xí)小組、合作學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的相互交流對學(xué)習(xí)具有積極的促進作用，特別是各方面基礎(chǔ)較差的高職生，學(xué)生通過在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中模仿、認(rèn)同、吸收，能夠更好地理解和建構(gòu)所學(xué)的知識。通過建立小組學(xué)習(xí)的方式，可以有效活躍課堂氣氛，并且在不斷交流和學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信可以得到提高，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.合理利用資源，加強訓(xùn)練基地建設(shè)。高職教育對技術(shù)、技能訓(xùn)練要求比較高，對實訓(xùn)條件的要求遠(yuǎn)比普通高等教育高。據(jù)發(fā)達國家相關(guān)統(tǒng)計顯示，培養(yǎng)普通高等教育人才的成本為應(yīng)用型人才的2/5，因而想要搞好高職教育，在地方政府財力有限的情況下，僅僅依靠學(xué)生繳費是難以達成目標(biāo)的。可以采取以下措施來解決上述問題：（1）各高職院校對學(xué)校的自身發(fā)展建設(shè)進行規(guī)劃，合理利用資源，把每一分錢都花在刀刃上；（2）創(chuàng)新辦學(xué)體制，拓寬辦學(xué)投資渠道，實現(xiàn)投資渠道多樣化。從目前湖南高職院校的發(fā)展來看，可以采取多元化合作的辦學(xué)方式來解決這一問題。其主要思想是擺脫單一的政府辦學(xué)體制，通過銀行貸款、自籌集資、尋求企業(yè)投資、吸引外資等多種渠道籌措資金，努力改善辦學(xué)環(huán)境與技能訓(xùn)練條件，使高職教育的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)得到保障。

3.建立一支“雙師型”師資隊伍。建設(shè)“雙師型”師資隊伍，加強教師的職業(yè)技能，不僅對保證技能訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的社會競爭力、更好地開展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合、提高辦學(xué)效益具有深遠(yuǎn)的社會意義，而且對高職教育的發(fā)展、學(xué)校的建設(shè)及教師水平的提高都有很大的促進作用。建立一支有職業(yè)教育特色的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，要以《教師法》《教師資格條例》和《職業(yè)教育法》為依據(jù)，努力樹立一種以提高職教師資隊伍的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以增強職教師資行業(yè)崗位技能為核心，以行業(yè)指導(dǎo)為依托，以政策支持為保障，以崗位培訓(xùn)為渠道，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，有利于“雙師型”教師愛崗樂教、進取創(chuàng)新和鉆研成長的激勵機制和管理制度。對于機電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)而言，要努力保證教師隊伍具有較高的理論水平以及豐富的實踐經(jīng)驗，可以勝任和完成高強度的技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。這一點的實現(xiàn)除了學(xué)校積極引進人才外，學(xué)校現(xiàn)有教師也要不斷提升自身素質(zhì)，努力提升實踐能力以及理論水平，努力提升技能訓(xùn)練教學(xué)效果。

4.建立完備的技能抽查制度及評價制度。完備的技能抽查制度及評價制度是機電一體化專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練的必要保證。高職專業(yè)技能抽查是湖南省所首創(chuàng)的，這開創(chuàng)了全國高職教育變革的先河。技能抽查制度的提出，把高職院校的辦學(xué)指標(biāo)從單純地抓學(xué)生就業(yè)率轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)實用的技能。湖南各高校通過建立完備的技能抽查制度，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。一個地區(qū)在建立技能抽查制度時，應(yīng)該充分考慮到當(dāng)?shù)馗呗氃盒５膶嶋H發(fā)展情況。以湖南省為例，其技能抽查制度是通過對當(dāng)?shù)氐母呗氃盒＿M行調(diào)研后，由六所高職院校來制定的。這樣制定出來的技能抽查制度充分考慮到了湖南省高職院校的基本條件，因而具有非常高的可操作性以及通用性，這在全國都具有較強的借鑒作用。抽查中選取的八個項目是機電專業(yè)中具有代表性的技能，如自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等，通過對這些技能的抽查，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

機電一體化專業(yè)在我國的高職教育體系中占據(jù)了重要位置，高職教育實用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了技能訓(xùn)練在高職教育中的重要地位。本文總結(jié)和分析了湖南省高職院校中在機電一體化專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些改進策略。