關于國內心理學專業課程
——實驗心理學雙語教學的現狀分析

周 佳 王 琳

（瀘州醫學院人文社科學院 四川瀘州 646000；瀘州醫學院外國語學院 四川瀘州 646000）

關于國內心理學專業課程
——實驗心理學雙語教學的現狀分析

周 佳 王 琳

（瀘州醫學院人文社科學院 四川瀘州 646000；瀘州醫學院外國語學院 四川瀘州 646000）

分析實驗心理學在心理學中的地位與作用，以及實驗心理學開展雙語教學的現狀。并在總結和歸納的基礎上提出情景式雙語教學模式和結構式雙語教學模式。

實驗心理學；雙語教學；教學改革

雙語教學(Bilingual Teaching)是指用非母語進行部分或全部非語言學科的教學。對我國而言，雙語教學是指在漢語之外，用另一門語言(主要是英語)進行非語言學科的教學。近年來，隨著教育改革的發展，雙語教學越來越引起人們的關注，眾多院校、專業教師都在逐漸地開展雙語教學，心理學也不例外。客觀地講，心理學專業開展雙語教學有著重要的意義。目前，我國心理學正面臨著發展中的瓶頸問題。一方面，隨著國內社會經濟和文化的發展，對心理學的需求越來越迫切，眾多學校紛紛建立心理學系，開展心理學教學和研究來滿足日益增長的社會需要；另一方面，國內心理學起步較晚，總體水平相對西方發達國家還比較落后，教學研究隊伍不夠壯大，教學研究水平仍亟待提高。這種需求與供給、速度與質量的矛盾不斷激化，要保證國內心理學的健康發展，必須尋求一些有效的方法和途徑。因此，在心理學專業開展雙語教學有許多問題值得我們思考。

一、“實驗心理學”在心理學專業中的地位與作用

“實驗心理學”是心理學專業本科生的核心專業基礎課程之一，無論是基礎心理學、發展與教育心理學還是應用心理學專業的學生，“實驗心理學”都是一門非常重要的專業基礎課程，該課程是心理學研究方法的基礎，為以后的專業學習奠定堅實的基礎。實驗心理學是心理學專業本科生的核心專業基礎課程，對培養學生的基礎研究與應用能力起著十分重要的作用，但其教學卻存在許多問題。

二、“實驗心理學”開展“雙語教學”的現狀

雙語教學是指“能在學校里使用第二語言或外語行各門學科的教學”。近年，全國各高校開展雙語教學越來越普及，雙語教學已經成很多高校教學改革的重要課題。現代心理學發展目前仍是由歐美國家占主導地位，因此雙語教學應該是心理學專業目標的要求以及促使專業快速發展的需求。針對國內高校已開展了心理學的雙語教學目前已發展的成果進行梳理主要包括一下這些方面：教學方法，應以互動式方法為主要方法，強調學生學習的主導性，整合計算機及網絡信息技術，適量地加入與講授內容相關的視頻，可以更加有效的提高雙語教學的效果；教材選用問題，大部分專業課程都是英文原版的教材，使用之前組織心理學專業教師共同翻譯并編制中文的輔導書，以求確保雙語教學的效果；師資問題，心理學專業的雙語教學對師資要求又非常高，首先必須具非常扎實的心理學專業功底，同時要求熟練掌握公共英語心理學專業英語，所以對于具備合格資質的教師很是缺乏，針對這個問題，結合以上關于這方面的研究、探討，我們認為應該在從事心理學專業的教學的教師中選派外語基礎比較好的年輕教師參與專業英語和公共英語的培訓，為雙語教學的開展培養師資；學生語言水平問題，雙語教學的授課對象最好大二下至大三上這個階段的學生。

三、“實驗心理學”教學效果提升模式建構

1.情景式雙語教學模式

情景式雙語教學模式，要求讓學生在真實的或類似于真實的情境中探究事件、解決問題，并自主地理解事件、建構意義。大致由以下幾個環節構成：創設情境，提供與真實情況類似的學習和語言情境；確定問題，從情境由學生自己發現問題；自主學習，老師輔助學生建立通過英語方式建構知識、獲取有關信息與資料和評價、利用信息與資料的能力；協作學習，通過運用英語自由開展不同觀點之間的討論與交流，修正、加深每一個學生對當前問題的理解，達到對學習內容比較一致和具有相對確定性的認識；效果評價，解決問題的過程可以直接反映學習的效果，教師通過教學過程隨時觀察并記錄學生的表現，調整教學進度和方案。

2.結構式雙語教學模式

結構式雙語教學模式是指通過提供一套恰當的心理專業-語言概念框架來幫助學習者理解特定知識、建構知識意義的教學方法。該模式主要環節包括以下幾個步驟：①啟動階段，按“最近發展區”啟動知識結構。②引入階段：呈現一定的問題——語言情境，由此將學生引入概念框架中的某個節點，為學生的建構活動提供基礎。③探索階段：讓學生在老師的幫助下自主尋求問題的答案。④協作階段：進行小組協商、討論，語言情景升華。⑤效果階段：包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括自主學習能力、對小組協作學習所做出的貢獻、是否完成對所學知識的意義建構三方面。

總之，總結和綜合以往各大高校的實驗心理學雙語教學經驗的基礎上，構建出這兩種實驗心理學雙語教學方法期望能夠明顯改善學生對實驗心理學雙語教學的畏懼和厭煩心理，提供靈活的教學形式，調動了學生的積極性，這兩種方法從獨特的視角對學習和教學做出新的解釋，也給教師帶來了嚴峻的考驗和挑戰，教師在進行課程教學設計時，應采用全新的教學設計思想、全新的教學方法及教學模式，這對于提高實驗心理學雙語課程課堂教學的有效性，將產生重大的影響。

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The course of professional psychology in domestic -- Analysis of present situation of experimental psychology bilingual teaching

Zhou Jia, Wang Lin

(School of Humanities and Social Sciences, LuZhou Medical College, Luzhou Sichuan, 646000, China; School of Foreign Language, LuZhou Medical College, Luzhou Sichuan, 646000, China)

Analysis of the status and role of experimental psychologyin psychology, as well as the present situation of bilingual teaching in experimental psychology. And puts forward themode of bilingual teaching situational teaching pattern and structure on the basis of summarizing and generalizing.

Experimental psychology; Teaching andbilingual; Education Reformation

G42

A

1000-9795（2014）06-0310-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-02

周 佳（1983-），女，四川瀘州人，主要從事心理測量與統計學研究。

瀘州醫學院2013年校級教改項目資金資助——當今國內高校實驗心理學雙語教學開展現狀的元分析。