小議英語寫作訓練方法

高春蘭

（貴州省畢節職業技術學院 貴州畢節 551700）

小議英語寫作訓練方法

高春蘭

（貴州省畢節職業技術學院 貴州畢節 551700）

學習英語最重要的部分就是英語寫作，英語寫作是檢驗學生運用和掌握英語能力的最佳方式，由此可見英語寫作的重要性，所以務必把英語寫作訓練穿插在英語課堂教學當中。教學工作者應該重視學生英語訓練這項工作，此外還要培養學生寫作興趣和激發學生英語寫作的動機。加強課堂上英語寫作訓練的力度，把“聽”、“說”、“讀”以及“寫”結合起來，全方位提高學生英語寫作能力。英語寫作應該從單詞入手，再到單句、段落，最后到整篇英語作文，讓學生在平時的訓練中學會且掌握英語寫作方法，養成良好的英語寫作習慣，自然而然也就能寫出優美的英語文章。本文通過分析學生英語寫作的基本情況，為如何提高學生的英語寫作能力和寫作技巧，闡述英語寫作訓練的方法，希望能幫助到教師和學生。

英語寫作；訓練；方法

在英語寫作這一點上，它是“聽”、“說”“讀”以及“寫”的綜合效應，是檢驗學生運用和掌握英語能力的最佳方式。所以在英語教學當中，英語寫作訓練是十分有必要的，英語寫作訓練的方法從打基礎開始，其次是學詞匯，接著背誦名言警句，在英語寫作時盡量用到。同時學生可以每天選擇一條名言警句來表達自己的心情，或者與其他同學進行溝通，在早讀課上積極、大聲地朗誦自己認為寫得最好的文章，再給老師審閱。除此之外，教師應該注重學生的寫作方法以及技巧訓練，比如開頭、過度和結尾等。

一、學生英語寫作能力的現狀

在學習英語過程當中，語言輸出和輸入的質量直接關系到學生學習英語的成效，寫作就是語言輸出和輸入的一個重要過程。然而在日常教學當中，很多學生在英語寫作方面的能力還沒有達到要求。首先他們不夠重視，英語寫作占卷面總分不及五分之一，而且英語寫作又是平時學生很少練習的，寫起來比較棘手，加上寫完之后要仔細查看是否出現錯別單詞、是否出現錯誤的語法等，所以有的同學甚至不做英語寫作。其次，老師的指導方法欠佳，不知道該用什么方法去正確有效地教導學生的英語寫作。有部分英語老師自身的綜合素質較低，不知道從何處下手，更別談如何去訓練學生的英語寫作，以及提高學生的英語寫作水平。

絕大部分學生因為平時的英語寫作訓練極少，所以用英語寫作起來特別困難，單詞沒記住，詞匯不會運用，語法亂用、套用等情況經常出現，有的學生甚至不知道該如何寫起，經常出現Qingglish。長此以往，學生學習英語寫作的興趣就會逐漸降低，學習英語寫作的熱情也會消失殆盡，學生的英語寫作能力就會大大下降，形成惡性循環。

二、學生英語寫作訓練的意義

許多英語教師因為對英語寫作沒有足夠的認識，致使英語寫作沒有得到足夠的重視，有的老師甚至錯誤的認為英語寫作是一個跟“聽”、“說”、“讀”不相關、獨立的行為，認為它們之間不存在具體的聯系。

Wilga M.Rivers在1972年就指出，寫作絕對不是一項可以鼓勵學習的語言技能。培養學生英語的語感以及實現英語信息的輸出，二者的前提條件都是要具備充足的英語信息輸入。英語信息輸入是在英語書面語言信息輸出的基礎上建立的，而英語書面信息輸出可以促進學生口語信息輸出的適宜、得體以及規范，還可以在客觀上讓學生對英語信息輸入產生需求。英語寫作具有明證和保留的特點，必須是單詞、詞匯、語法以及聽、說、讀、寫的各項融合才能寫出一篇英語作文。所以，英語寫作訓練不僅能夠提高學生的英語語言信息輸出的能力，而且還能反過來促進學生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，使學生的英語技能協調發展，英語成績全面提高。

三、學生英語寫作訓練方法

(一)大量閱讀英語美文，提升英語信息輸入量，培養學生英語表達素養

Wilga M.Rivers在闡述英語寫作教學時提到，只有在閱讀大量英語文章的基礎上，學生才能做到得體、適宜且規范的使用英語跟其他人交流。英語寫作教學的研究表明，除了很少一部分天才作家之外，絕大部分寫作能力高超的人都是在建立大量閱讀英語文章的基礎上。大量閱讀英語美文，甚至熟背其中部分，不僅能夠大大提升英語信息的輸入量，還能夠培養學生英語表達的素養。

根據學生目前的實際閱讀心理需求、英語語言能力以及目前的生活經驗，教師再給學生推薦相關英語文章，或者改變、改寫英語閱讀材料，按照從簡單到復雜的順序讓學生閱讀，在閱讀的過程中分配學生閱讀任務。在大量閱讀英語文章的過程中，學生勢必會聯想到曾經學過的英語單詞和語法詞匯，勢必會對經常出現的單詞、語法有更加牢固的記憶和理解，勢必會豐富他們的英語文化知識，勢必會培養學生英語表達素養，讓他們自己的英語表達更加適宜、得體且規范，形成良好的英語表達習慣，盡量避免和減少錯誤的英語表達形式。

(二)熟讀英語名言警句，用于口頭交流

名言警句，通常具有精煉、哲理、美學等特點，熟讀英語名言警句能夠培養學生學習英語的興趣，同時又能增加英語文化知識。通常來說，英語名言警句是非常精煉的，不會出現很復雜的詞匯、不會有很復雜的語法結構，所以當學生熟讀英語名言警句的時候，不會出現學習吃力的現象，而且英語名言警句一般都不長，學生能夠快速記住并且學以致用。在熟讀英語名言警句之后，學生腦子里潛移默化就會存在這些句子，在口頭交流的時候，有時候就會不自覺的說出一兩句，大大提高英語的運用能力，而且能夠增加學生學習英語的自信。有了這個基礎，學生在英語寫作之中自然就會用到平時熟讀下來的名言警句，英語文章也自然增色不少，英語寫作能力就會逐漸提升。

(三)加強學生英語口語表達，提高學生英語寫作訓練效果

Wilga M.Rivers在談及英語寫作訓練和英語口語表達的關系時提到，如果一個人不具備說出他心中所想的能力的時候，那么他所想的也會很快被遺忘。毋庸置疑，書面輸出和口語輸出是云煙信息輸出的兩種最基本的方式，他們之間有著天然的聯系。雖然有部分人他們的口頭表達能力比較木訥，但他們卻是寫作高手，這部分人的書面表達能力和口頭表達能力是成反比的。但是對于大部分正常人而言，書面表達能力和口頭表達能力是成正比的，書面表達能力可以通過大量口頭表達來提高，口頭表達能夠有效的提高書面表達的完整性、準確性和連貫性，能夠有效的形成良好的書面表達習慣。所以加強學生的口語表達，是能夠提高學生英語寫作訓練的效果。

教師可以從學生日常的生活開始，用英語描述任務、事件、圖片等，培養學生開口表達英語的習慣。其次在不同階段根據學生的知識和詞匯，慢慢提高要求。例如在學習了“cup”這個單詞之后，可以分四個或更多層次提升學生英語口頭表達能力：第一，This is a cup；第二，Look,this is a cup ；第三，Look,this is a cup,it is a new cup,it is pink；第四Look,this is a cup,it is a new cup,it is pink，it is very nice,I like it.……

學生通過不斷的說，加強了他們記憶所說內容的力度。長期這樣的口頭訓練，學生就能夠寫出得體、自然、規范且完整的句子，在此基礎上就能將多個句子連貫起來，發展到一個段落、一篇文章，寫作能力也就逐步提高。

(四)教師改進英語作文的批改方式

對待學生的英語作文，教師都把“精批細改”作為對學生負責人的一種教學態度。事實上，學生的英語在很大程度上都受到母語(漢語)作文的影響，自然會出現很多中國式英語，所以教師“精批細改”的教學態度會在一定程度上打擊到學生學習英語的積極性，學生也會慢慢養成被動學習的習慣，學習效果也會慢慢降低。因此，教師應該改進英語作文的批改方式，可以從以下兩方面嘗試：(1)以批為主，以改為輔。事實上，教師把學生英語作文的每個地方都進行批改并不是一個正確的處理方式，因為會降低學生的自信心。有時候，學生對老師的批改也不會過于重視，敷衍了事。對學生能夠經過努力而改正錯誤的，教師應該采用錯誤提示符號讓學生自行修改；反之，教師可以直接修改。有實踐表明，學生犯同樣錯誤的記錄會大大降低。(2)先改后批，即先讓學生之間互相改正，再上交給教師。學生之間在讀完作文之后，都會有自己的想法和建議，可以完善他們的寫作，更有利于學生之間的相互交流和討論，學習別人的長處，也能減少教師的工作量。

(五)分析范文的段落結構，提升學生英語寫作技巧

英語寫作跟漢語寫作一般，范文對學生的英語寫作有著不可代替的作用。教師在布置學生英語寫作之前，應選擇一篇與寫作難度相近的范文，讓學生去閱讀并分析范文的段落結構，讓學生知道范文的謀篇布局、寫作格式以及遣詞造句等，在此基礎上，學生自行英語寫作的時候就會潛意識的按照范文的寫作格式、段落結構去完成。在學習范文的過程當中，可以要求學生摘抄和熟記優美句子，方便日后參考或使用。

(六)豐富學生英語寫作訓練的形式

對于單一的英語寫作訓練，學生自然會有枯燥乏味的感覺，因此應當豐富學生英語寫作訓練的方式，多管齊下，讓學生英語寫作訓練的時候充滿樂趣。(1)“Describing a picture”(看圖描述)，給學生一幅圖畫讓學生寫一段文字描述之，訓練學生組織語言去表達空間的能力。(2)“Matching”(搭配)，從兩組詞匯中選取兩個互相搭配，幫助學生更快的掌握造句的能力。(3)“Completion”(填空)，在一段文字中適當挖掉幾個單詞讓學生填寫，幫助學生更高效的記住單詞。(4)“Joining”(連接),列舉常見的連接單詞如but,and,or等，讓學生選擇合適的連接單詞放入到句子的合適處，使句子意思通暢。

總而言之，提高學生的英語寫作水平是很難在短時間內達到的，它是一個漫長且艱苦的過程，所以教師和學生一定要有足夠的耐心持之以恒，一定要共同努力克服困難。在教學實踐中，老師應當時刻注意學生學習英語寫作的情緒，時刻注意英語教學的方法，時刻注意學生管理的措施，以便對學生指導更加有效。通過長時間的英語寫作訓練，將“聽”、“說”、“讀”、“寫”相互融合，培養他們英語口語表達的素養，激發他們學習英語寫作的熱情，從本質上提高他們的英語寫作能力！

[1]何亞玲.小學高年級英語寫作訓練方法研究與探討[J].校園英語(教研版),2012,12,11(18):45-45.

[2]田海英.淺談中學英語寫作訓練方法[J].教育實踐與眼角(中學版),2010,01,25(2):42-44.

[3]肖芳.高中英語寫作訓練方法例談[J].教育實踐與研究(B),2011,10,25(20):28-30.

[4]王瑤.探究高中英語寫作訓練方法[J].新課程學習(社會綜合),2009,07,18(14):66-66.

Discussion on the training methods of English writing

Gao Chun-lan

(Guizhou Bijie Career Technical College, Bijie Guizhou, 551700, China)

The most important part of learning English is English writing, English writing is the best way to test students to master and use English, thus we can see the importance of English writing, so be sure your English writing training interspersed in the English classroom teaching. Teachers should pay more attention to students' English training for this work, in addition to the cultivation of students' writing interest and stimulate students' motivation for English writing. To strengthen the teaching of English writing training, to get "listen", "say", "read" and "write" together, a full range to improve students' English writing ability. English writing should start from word, sentence, paragraph, and finally to the English writing, make students in peacetime training school and master English writing methods, form the good habit of English writing, also can write beautiful articles in English. In this paper, through the analysis of the basic situation of the students' English writing, how to improve students' English writing ability and writing skills, the methods of English writing training, hoping to help teachers and students.

English writing; training; method

H315

A

1000-9795（2014）06-0339-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-03

高春蘭，女，講師。