大學生朋輩教育的優勢及實踐應用

宋強玲

隨著全球化的發展，人們處在一個復雜多變的社會生活環境中，時常遭遇各種矛盾與沖突。作為現代大學生，他們同時面臨學習生活、職業選擇、社會交往、情感體驗等多方面的壓力。應對大學生日常學習生活中的諸多問題和壓力，僅靠高校的課堂教學和學生工作者的教育，顯然是不夠的，高校應當調動一切積極因素，從多層面、多視角對大學生進行成長與發展的教育。而朋輩教育，作為大學生自我教育的重要形式，近些年來引起了高校思想政治教育工作者的關注。

一、朋輩教育在高校育人中的獨特優勢

（一）容易施加教育的影響與作用

由于大學生之間年齡、需求相近，一般都有共同的價值追求和文化背景，在共同的學習生活中，容易形成相互理解、彼此認同的朋輩關系，由此這種朋輩關系之間，很容易施加相互的影響和作用。根據有關調查，當學生面臨問題或困惑時，往往首先與要好同學進行傾訴或向其求助，并且在同學面前他們也不會有過多的防御心理。因此，學校對優秀的學生予以適度的培訓，其就能夠利用他們的朋輩關系，對其他同學起到良好的影響和教育作用。

（二）利于增強學生自我教育的主動性

大學生朋輩教育本質上是相互信任的同學之間的一種心理、情感方面的互助，它是學生自覺釋放心理壓力、尋求問題解決、獲得情感支持與幫助的重要途徑，是大學生一種主動的自我教育方式。因此，學校對這種朋輩教育加以適度引導，可以充分發揮學生自我教育的能動性，突出大學教育的主體性，對于大學生的自身成長意義重大。

（三）有益于補充大學生教育力量

高校既有專業教師隊伍，也有思想政治教育教師隊伍，但是無論哪類教師對學生開展教育的空間也是有限的，他們的教育也不能觸及學生學習、生活的各個方面，尤其是大學生的思想變化、活動情況、心理問題等不可能隨時被教師洞察。朋輩同學朝夕相處，容易形成彼此之間的友好、信任關系，相互之間的意見易于被接受，不會引發學生的逆反心理；同時，同學間能夠及時了解對方狀況，能隨時緩解同學的思想壓力，幫助其解決困難。因此，充分利用朋輩教育作用能夠填補教師教育空間空白，是對大學生進行健康教育的重要補充。

（四）容易構建同學之間互促發展的關系

大學生朋輩之間通過經常性地互幫互助、互相鼓勵、互相支持，可以增進同學間的情感交流，在精神生活中分享彼此進步與收獲的快樂，這對于營造同學間和諧、友好的朋輩關系，促進同學間的共同進步，全面發展具有積極的意義。

（五）利于優秀學生脫穎而出

學校往往選擇那些基礎素質好、有上進心、熱心為同學服務的學生作為朋輩教育的實施者。通過朋輩教育的實踐鍛煉，參與朋輩教育的學生可以得到自身的鍛煉和提高。通過幫助別人，也快樂了自己，提高了自己的精神境界和全面素質。另外，學校通過朋輩教育的開展，可以讓優秀學生群體起到帶頭示范作用，擴大他們的在學生中的良好影響力，增強他們對廣大同學的感染力，從而有利于優秀學生群體的培養。

（六）早期干預學生危機事件的發生

由于朋輩教育一般都是在學生危機事件還沒有發生，但剛剛露出苗頭時開展工作的，因此，朋輩教育的作用是及時的，可以及早地消減學生存在的心理壓力或精神困惑，有利于及時將矛盾化解在萌芽狀態，即使難以控制的危機狀況，也會及早發現，及早向學校匯報，從而對學生事件能夠起到消除、減緩或預警作用。

二、促進大學生朋輩教育實施的有效策略

（一）選拔工作隊伍，實施人員培訓

朋輩教育就是要針對學生出現的問題，而采用相應的疏導、勸解等措施。因此，朋輩教育的實施者在與同學日常生活、學習中，要關注學生的變化，善于發現他們的一言一行的異常，以便從中發現學生在心理、情感等方面出現的問題，采取解決策略。一般來說，要做到能夠及時發現問題，要求實施朋輩教育的學生不但要有敬業、細致的態度，還要具備一定的社會學、心理學工作的知識和技能。這些都需要學校加強對朋輩教育實施者的選拔，選擇那些感情細膩，有工作責任心，善于觀察、樂于溝通的學生作為朋輩教育的實施者。可從現有學生干部中選拔，也可從優秀學生中選拔。選拔之后，應重視對他們進行心理健康教育和社會學工作的培訓，通過舉辦講座、案例分析、模擬演練等方式，使他們明確自身工作職責，掌握基本的工作技能等，待培訓合格后方可上崗。

（二）密切朋輩關系，促進交流與溝通

朋輩教育實施者既具有普通同學的身份，又肩負朋輩教育的職責，要使其充分發揮教育與影響作用，必須以建立起與其他同學密切的聯系，取得其他同學的信任、獲得同學們的愛戴為基礎。因此，參與朋輩教育的學生，應做好自己作為學生的本分，又要有意識地加強與廣大同學的溝通，熱心幫助他們、關心他們，爭取與更大范圍的學生交朋友。要能融入學生群體，在學生群體中樹立其自己良好的形象，爭取以自己良好的人格魅力和較強的交際能力、溝通能力，獲得大家的認同。只有這樣，周圍的同學能接受自己幫助，才有可能對之敞開心扉。

（三）積極尋求介入點，實現朋輩間聯系

朋輩教育是一種在互動中進行的教育模式，朋輩教育的實施者不是以傳統教師的形象出現，而是以朋友、伙伴的形象出現的。因此，朋輩教育的參與者要與其他同學建立朋輩關系，就要尋求自己的身份介入。一般來說，可以通過同寢室好友的身份介入，建立與其他同學良好的關系，還可以以同班級、同鄉、同種愛好、同一社團、參與同一活動的身份介入等。總之，朋輩教育中要與其他同學通過某種聯系和緣由為介入點，以尋求教育活動的開展。

（四）開展點面結合的工作，教育個體和團體

朋輩教育的對象一方面可以是針對個體，另一方面也要針對團體。針對個體的教育可以實現朋輩之間的一對多，即朋輩教育實施者可面向多個同學，實施交流、教育活動，而針對團體的教育活動，則是通過舉辦講座，或其他有關團體活動，來開展對團體成員的影響。一般來說這種團體活動以社團活動最為多見，可以通過朋輩教育實施者一人或多人參與，接受教育的受眾則為團體成員。另外，學校可以通過事跡報告會、優秀學生表彰會等形式，對同學中的先進典型進行宣傳，給其他同學樹立榜樣，對廣大同學發揮示范、引導、教育作用。

（五）全覆蓋目標群體，多層面實施工作

朋輩教育面向的不僅僅是特殊群體學生，而是全體學生：第一，要宿舍為基礎，做好社區內學生的朋輩教育。學校應重視學生宿舍區的大學生朋輩教育：要以宿舍為中心，建立起大學生良好的朋輩關系；要以宿舍為切入點，及時掌握學生的思想動態，了解大學生需求，化解大學生矛盾，為大學生提供良好的服務。第二，要以班級為中心，做好班級成員間的朋輩教育。班級是大學生群體組成的細胞，是大學生日常學習、生活的基本單位。因此，在朋輩教育中，要圍繞班級的中心工作，以班級活動為載體，促進班級人際關系的和諧，加強班級的人文關愛，實現班級朋輩教育風氣的形成。第三，要以社團活動載體，充分借助社團工作，開展朋輩教育活動。要將社團活動，與化解大學生普遍存在的思想問題、價值取向問題、職業規劃問題、社會交往問題等結合起來，開展有針對性的教育活動，促進社團成員的健康發展。

三、優化朋輩教育工作應用水平的實踐原則

（一）依據大學生的實際

朋輩教育應結合現代青年大學生的特征，根據時代的要求和現代高等教育的要求，從大學生全面發展出發，積極滿足大學生發展需求，在朋輩教育中實施情感滲透、心理干預、生活指導、社會教化。要緊密結合大學生日常生活、學習中的困惑和問題，有的放矢地緩解他們的心理壓力，舒緩他們的不良情緒，消除他們的彷徨與困惑，鼓勵他們的全面發展。要以大學生的職業規劃、專業發展為核心，積極利用朋輩關系對他們進行人格健全教育，豐富其精神世界，提升其人文品位，使他們積極適應時代需求發展自己。

（二）結合人文性與政治性

現代大學生文化素質高，情感體驗豐富，但在某種程度上人文素養欠缺，政治信仰缺失。因此，高校在朋輩教育中一方面應加強對大學生人文素養教育，使他們在為人處世、待人接物、人際關系、大局意識、精神追求方面，增強歷練，提高修養，提升其人文底蘊；另一方面應加強對大學生的政治意識、政治觀念教育，使他們的能夠堅定政治立場、把握政治方向，明確政治目標，樹立和鞏固社會主義、愛國主義、集體主義的意識和信念，將自身發展與國家的需要、人民的需求結合起來。

（三）重視大學生個體的選擇

現代教育理念追求人的個性化發展，強調人的自愿、自主和自覺。因此，在朋輩教育中，切忌將一些觀念、關愛強加在學生身上。一方面要提倡朋輩教育中大學生個體的自主選擇，要尊重他們的人格、自主選擇和發展需求；另一方面要考慮大學生個體之間的差異，根據不同情況、不同發展要求，給予他們關心、幫助。

（四）不斷創新方式方法

朋輩教育是發揮大學生主動性、積極性的教育模式，只要通過學生之間的互相交流、互相滲透，互促發展就達到了教育目的。因此，在形式和方法上不一定僅限于傳統的面對面的教育途徑，應不拘一格進行方式方法創新。在當代社會條件下，應充分借助現代傳媒技術，以短信、飛信、QQ、微博等途徑，加強朋輩之間的溝通與交流，通過多種途徑構筑起良好的朋輩關系，促進朋輩教育的發展。