五措并舉增強思想政治理論課教學實效性

常海霞 王華彪 賈紹寧

一、創新實踐教育方法，巧用案例教學，升華思政理論課感染力

思政理論課是實現馬克思主義理論當代中國化的重要載體，是高校培養建設有中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必備手段。思政理論課，除教學大綱規定的理論課外，還包括系列教學中的集中授課、宣講輔導、舉辦講座等，對于搞好系統教育灌輸、打牢大學生思想根基、解決現實思想問題具有十分重要的作用。

當代大學生大多是“90后”，正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，特別是面對政治多極化、經濟全球化、信息科技化、資本私有化的“四大環境”，容易呈現出思想觀念多樣、價值追求多元、行為方式多變格局，需要創新教育方法、運用教學案例來應對。積極接受新事物，敢于嘗試新生活，是當代大學生的一個顯著特點。要適應他們求“新”、求“異”的心理特點，采取靈活多樣的授課形式，運用現代化教學手段，增強政治教育課吸引力。

1.采取社會實踐教學。如，在形勢政策教育中講授市場經濟知識，在革命傳統教育中講授思想品德修養與法律基礎知識，在作風紀律教育中講授政策法規知識，在馬克思主義中國化的教育中講授“毛概”等，做到用社會實踐啟迪引導，用生動教學案例解疑釋惑，用系統知識開闊視野，達到升華思政理論課感染力的目的。

2.巧用案例教學。一堂課只有事理結合、寓理于事、以事明理，才能講得有“血”有“肉”，使大學生聽得有滋有味。思政理論課講授中運用事例應做到“四要”：（1）統一。做到例證與觀點統一，不能“風馬牛不相及”，更不能相悖抵觸。（2）貼切。要用身邊人身邊事，善于從大學生身邊的學習生活中選取事例，使教育更加貼近實際、貼近學生。（3）新穎。要注重選取最新的事例，把最近宣揚的先進典型、最近發生的重大事件引入課堂，使教育更加鮮活生動。（4）活潑。要善于用活潑的形式吸引大學生。只有適應授課對象的特點，采取靈活多樣的形式方法，才能吸引大學生、感染大學生、教育大學生。

二、樹立以人為本理念，開展雙向交流，增強思政理論課親和力

思政理論課只有充分發揮大學生的主體作用，采取多種教育模式，積極開展雙向交流，才能不斷增強思政理論課的親和力、吸引力。

1.牢固樹立促進大學生全面發展的教育理念。全面發展既是新形勢下大學生的迫切要求和強烈愿望，也是高校提升教學質量的客觀要求。要著眼大學生的全面發展，滿足廣大學生的精神文化需求，培養“四有”青年，是思政理論課的根本出發點和落腳點，也辦人民群眾滿意大學的目標。為實現這一目標，開展思政理論課，必須做到“三個統一”：（1）堅持社會整體價值與大學生個體價值相統一。充分尊重大學生個人愿望和需求，本著社會主義建設、對個人發展有利的原則，積極為大學生發揮個性、施展才華創造條件。（2）堅持嚴格管理的一致性與大學生精神世界的多樣性相統一。對大學生既要嚴格教育、嚴格管理，也應針對大學生內心世界的多樣性和差異性，積極對大學生進行激勵引導。（3）堅持先進性要求與廣泛性要求相統一。既要堅持不懈地用科學發展觀、社會主義核心價值體系等黨的創新理論武裝大學生頭腦，又要充分考慮大學生在覺悟程度、文化基礎和接受能力等方面存在的差異，區分層次，有針對性地開展思政理論，最終達到教育內容和效果的統一。

2.充分發揮大學生在思想教育中的主體作用。新形勢下，大學生的民主意識大大增強，他們的科學文化素質和分析認識問題的能力也大大提高，“我講你聽”“我說你通”的教育方式已經很難達到預期的教育效果。對此，我們在教育中要做到“三個必須”。（1）必須樹立“平等交流、共同參與”的理念，通過廣泛運用民主討論、思想互助、網上交流等形式開展思政理論課，才能使大學生明確是非界限，提高思想覺悟。（2）必須積極探索群眾性自我教育的新模式、新載體，注重用發生在大學生身邊的鮮活事例感染大學生，用大學生創作的人生格言啟迪大學生，用從大學生中涌現出的先進典型引導大學生，用大學生喜聞樂見的方式教育大學生，才能不斷增強思政理論課的實效性。（3）必須充分發揮學生會等社會團體干部的作用，讓他們上講臺、唱主角，幫助他們提高做思想工作和心理疏導的基本功，形成人人做工作、大家受教育的良好氛圍。

三、解決現實思想問題，化解干擾挑戰，提高思政理論課針對性

思政理論課的授課對象和主體是當代大學生，關心好、實現好、維護好大學生的根本利益，促進大學生全面發展是思政理論課的基點。“90后”的當代大學生，其認知能力、心理狀況和行為方式有著鮮明的時代烙印，同時社會環境對大學生帶來的影響也在逐漸加大。思政理論課要回答和解決當代大學生的現實思想問題，提高大學生的思想覺悟，就必須積極適應當代大學生的新特點、社會環境的新變化，認真研究、因勢利導、主動應對，才能取得實效。

1.重視現實思想問題增多對教育帶來的挑戰。針對當前大學生心理問題日益突出，由心理問題引發的現實思想問題和案件事故增多的實際，要充分發揮思政理論課活血化瘀、舒心通氣功能，加強人文關懷、搞好心理教育。在解決大學生思想問題的同時關注其心理健康。要把普及心理科學知識納入經常性思想教育、科學文化學習和衛生常識課程，使大學生掌握保持心理健康的一般方法。要結合軍訓、學生生活管理等節點，有針對性地搞好心理疏導，幫助大學生提高大學生活的適應、自控、承受和化解能力。

2.重視信息網絡普及對教育帶來的影響。信息網絡不僅給大學生思想帶來了深刻影響，而且給思政理論課提出了新的任務要求。高校教育工作者一方面要充分發揮大眾傳媒和信息網絡作用，認真挖掘各級思政治教育網、高校綜合信息網的資源優勢，大力實施多媒體教學，開展網上授課、網上交流等互動式、開放式教育，不斷增強教育的覆蓋面、時效性和感染力。另一方面，要加強思想和技術預防，搞好規范和引導，強化思想陣地觀念和安全保密意識，有效抵御和防范各種消極影響。

3.重視社會大環境變化給教育帶來的干擾。隨著社會大環境的不斷變化，當代大學生思想觀念、價值取向、行為方式呈現出許多新特點。對此，高校教育工作者要緊密聯系當前時代背景，堅持用發展的眼光看待變化，用辯證的思維分析問題，不能簡單地把大學生注重物質利益視為思想境界不高或缺乏理想追求，不能隨意把大學生對學習、生活提出的正當要求視為個人主義。

4.重視大學生中帶傾向性的現實問題帶來的挑戰。近幾年，大學生家庭后拉力呈現擴大的趨勢，不少大學生家屬下崗、離婚率升高，家庭涉法問題增多，已成為影響大學生思想穩定的重要因素。為此，高校要樹立“人先于事、事制于人”的觀念，著眼在“聚人之心、解人之難、動人之情、集人之智、合人之力、正人之行”方面下功夫，在教書育人、管理育人、服務育人中要自覺感同身受、設身處地去體察大學生的實際困難，努力把對大學生的關心體現在具體行動上，把組織的關懷體現在真誠幫助上，通過解決實際問題促進思想問題的解決。

四、選準社會教育課題，完善教育體系，豐富思政理論課時代性

當前，時代條件深刻變化，社會環境日益復雜，高校的教育使命任務不斷拓展，思想政治教育必須不斷充實新內容，豐富新內涵，拓展新領域，進一步增強時代感和感染力。

1.著眼時代條件發展變化選擇課題。社會環境是高校教育的重要參照系。社會環境和時代條件發生變化，思想政治教育的側重點也應有所不同。針對市場經濟深化發展、社會思潮復雜的實際，堅持用黨的創新理論校正思想航向，用社會主義核心價值觀引領思想追求，要用強大的精神支柱凝聚力量；針對信息社會的特點要求，要及時將如何發揮民族精神和時代精神等納入思想政治教育內容；要針對多元文化的滲透影響，敢于把時尚健康的東西搬上講臺，善于用新的視角分析解讀，增強思想政治教育的時代感和實效性。

2.針對大學生現實思想反映選擇課題。以問題牽引教育，用教育解決問題，是思想政治教育的基本規律。要把握當代大學生思想變化規律，注重加強調查研究，真正把大學生的社會經歷、思想特點、行為方式和心理特征搞清楚，選擇他們能接受、喜歡聽的內容開展教育。要掌握大學生的現實思想反映，結合形勢變化，及時搞好思想調查，摸清大學生思想底數。要善于從大學生現實思想問題中發現傾向性問題，堅持有什么問題搞什么教育，做到大學生所想的就是課堂教育中所講的，課堂上講的就是大學生所關注的，切實增強思想教育課的針對性、實效性。

3.要善于在黨的創新理論中選擇課題。思想性是貫穿于政治教育課的靈魂。要善于把黨的創新理論中蘊含的馬克思主義立場、觀點、方法融入教育中，用真理的力量感召大學生；要始終突出主題，每一堂課都要圍繞中心思想選材、舉例、闡述，用鮮明的思想觀點吸引官兵；要深入思考總結，善于從尋常中講出深刻的道理，從平凡事中講出自己獨特的感悟，增強教育的感染力。

五、提高教學能力素質，講求授課藝術，增加思想政治理論課吸引力

講授思想政治教育課是一門很深的學問，也是一門藝術。一堂成功的思政理論課，可以使大學生在接受教育的同時，得到精神上的愉悅。提高思政理論課的質量水平，取決于授課者的綜合素質。教學工作者要積極適應新形勢，學習新知識，增長新本領，不斷提高授課水平，當好當代大學生的靈魂“工程師”。要把授課作為使命來承擔，作為事業來追求，作為業務來鉆研，下功夫掌握這門藝術，增強思想政治教育課的吸引力和感染力。

1.在勤于學習中打牢理論根基。要加大理論武裝力度。要結合深入學習實踐科學發展觀、黨的群眾路線教育活動，深刻理解社會主義核心價值體系的精神實質和根本要求，進一步夯實理論根基；要切實掌握思想武器，注重運用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析問題、講述道理。要善于用創新理論回答解決大學生的現實思想問題，從而把灌輸的道理說到大學生的心里去，使大學生對教育始終保持濃厚的興趣和熱情。

2.要在廣泛涉獵中豐富知識底蘊。（1）要在學習前沿知識中體現新度。瞄準信息知識、科技知識等前沿領域，掌握網絡知識、流行文化知識，進一步拓寬知識面。（2）要向輔助性知識要廣度。廣泛涉獵文學、藝術、寫作知識，以及美學、自然科學、管理學、社會學等方面的常識和基礎知識。這樣講起課來就不會說外行話，才會講到點子上。

3.在總結思考中把握特點規律。要在總結思想中悟出深度。要認真學習社會發展史、中國近現代史和我黨的光榮傳統，以及教育學、心理學知識，力爭學得更深一些、更精一些。堅持在總結中學習提高，把感性、零散的經驗和做法上升為理性、系統的思維和認識，是提高授課能力的必然途徑。要總結成功的經驗。對所講授的教育課進行認真回顧和分析，要看“這些教育為什么搞得好，是什么起了決定性作用”，從而找出帶規律性的、對今后的工作有指導意義的經驗來，達到系統講授一次課，長一分本事的目的。要總結失敗的經驗。認真學習全國、全省優秀思政理論課干部典型的授課經驗，仔細揣摩、反復領悟授課技巧，做到博采眾長，為我所用。

4.要在實踐磨礪中錘煉授課本領。要在社會實踐中積累厚度。提高授課本領，既要靠知識的積累，更要靠實踐的錘煉。要甘于吃苦。下功夫把思政理論的各項制度落實到位，深入細致地搞好思想調查，精心備好每一次教育課；要珍惜每一次授課的機會，用心感悟，用心實踐，做到上一次課有一次的收獲。要善于積累。自覺養成邊干邊積累的良好習慣，努力做一個思政理論的有心人。要善于創新，用創新的思維、創新的辦法解決思政理論課面臨的新情況、新問題，不斷增強思政理論課的生命力。