高師專科美術教法課教學策略研究

劉長勝

(北華大學師范分院 吉林省吉林市 132013)

高師專科美術教法課教學策略研究

劉長勝

(北華大學師范分院 吉林省吉林市 132013)

新的課程改革對教育教學提出了新的要求，同時對教師也提出了新的挑戰。要求教師在美術學習活動中要加強探索性，注重學習美術與生活的聯系，積極的調動學生情感體驗，提高創造力和審美意識，使學生熱愛生活，體會自然之美，培養責任感和創造美的愿望，全面提高素質教育。課程改革對高等專科的美術教法課的教學理念、課程結構、教學方式、教學策略的等提出新的要求。為此，我們在教學理念的更新、課程結構的活化、教學策略的實施等方面進行改革實踐。

課程改革；學理念；課程結構；教學策略

一、高師專科美術教法課存在的問題

美術教法課程比例設置不合理，知識面不夠寬泛，教師職業技能有待加強。從美術課程的安排上看，技能占美術教育專業課時總數較多。教學中，偏重學習美術的基礎知識與基本技能，缺少培養學生對美術的興趣與愛好，缺乏培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操，在引導提高學生觀察力、想象能力、形象思維能力和創造能力等方面不夠深入。學生輕視美術教法課，與小學美術教學實際脫節，違背基礎教育改革要求，不適應小學美術教育實踐發展。

2.美術教法課課程設置不夠合理

高師專科美術教法課以美術為本的觀念，以美術教法書為中心，把美術教師作為主導、以美術教法課堂為中心。美術教法課堂上，學生學習教法的過程是把握美術常識和教學技能，缺乏培養學生的講課能力，缺乏主觀能動性。教法教學是獲得基本知識和基本講課技能，而新課程標準重點強調了知識與能力、過程與方式、情感價值與意義，驗證新課程標準的意義，落實新課程標準的要求，實現教學目標的統一。高師專科美術教學論理論性較強，與當前小學基礎課程實際情況有些脫節。學校實習期間感到不適應，美術教法實踐活動在選擇、組織美術教研活動中往往受到諸多限制，實踐結果不令人滿意。

3.美術教法課教學方法不夠豐富

以往的美術教法課教學，美術教師培養多數以知識技能為主體，美術教學目標及文化素質方面的培養比較落后。高師專科美術教法課多采用以學校教材為主要范本，借助教師傳授獲得相關知識。現代教學媒體相對落后，現代數字媒體較少，學生獲得知識的渠道較窄。美術生在美術課堂聽教師言傳身教，學生親身體驗較少，知識接受被動。美術教法課在高師專科院校枯燥乏味，使之美術生厭學嚴重，影響教學目標的實現。

4.美術教法課課程改革不夠深入

伴隨新課程改革，受教育者對美術課程的認識有許多變化，在教學設計、教學目標、教學方法等方面都有了諸多變化。當前美術教師的課程觀有待更新。新課程改革背景下，出現許多不盡人意的地方，例如觀念滯后，重技輕理、方法程式化等。學生美術素養的培養有待加強，文化底蘊有待提高。小學美術教材的改版，教學內容變化更多，依照原有的方法無法適應新要求。

二、高師專科美術教法課適應基礎教育改革的策略

新的美術課程改革背景下，針對目前高師專科教法課教學中存在的主要問題，要求我們應當更新教學理念、活化教學課程結構、健全課程體系和設計教學方法。

1.發揮師范優勢，更新教育理念

2.2.1 家庭和社會的支持 在使用青霉素治療過程中常出現吉海反應、頭痛等，立即給予心理疏導，鼓勵家屬陪伴其左右，與其聊天，給予吸氧、多喝水、按摩輸液側肢體或頭部等，分散患者注意力，癥狀嚴重者給予藥物治療。

不同于美院的課程，高師專科多開設了教育學、心理學課程。單純增加科目，不僅僅是知識的增加，而是職業技能的體現。教學技能需要長期訓練。教學能力綜合培養，美術教法課教學需要體現示范性和師范。美術教法課教學設計體現學科多元性和多維性，讓學生意識到知識多元的緊迫性，激勵學生個性化地學習，為創造性的工作奠定基礎。美術教師即要更新教育理念，又要優化教學方法。

現代化教學手段引入課堂，使得課堂的教和學融為一體。上課前的導入變得更直接，新授課變得更主動，師生關系變得和諧，師生的情感變得高漲。充分利用現代化教學手段，使教學活動更生動，學生進入學習狀態更快，更積極主動。開展個性化學習活動，活躍教法教學。我們在學習“熊貓的寫意畫法”時，為了積極調動同學們積極性，啟發引導學生的思維方式，增強課堂上的趣味性。課堂上利用現代化教學手段播放課件，讓學生觀察熊貓的結構特征，欣賞熊貓的動作姿態，從中體會如何用筆用墨。通過現代化手段播放熊貓的視頻，讓學生邊欣賞邊思維，讓學生們在聽的過程中思考，在看的過程中提高興趣。讓學生們更好地了解概括熊貓的方法，更好地提高了教學效果。現代教學媒體用于教法課教學，使教法課更生動，教學方法更靈活。現代教學媒體把活的教材展現給學生，與生活實際有了緊密聯系。充分運用現代教學媒體，恰當地彌補了教法課不生動的不足，也改變以往教法教學活動中的死板，更加的豐富了學生的情感體驗，為教法課堂教學提供豐富多彩的資源，全面地提高了學生們的注意力，解決了教法課重、難點問題，達到了完成教學目標的目的。

2.合理調整美術教法的學習內容，重構課程體系

美術教法的學習內容和課程設置是教學的關鍵。安排學習內容和課程設置時，要求學生了解美術常識，加深作品的理解，教師起到啟發引導和示范的作用。在德育內容方面，應涉及職業規劃、美術教育學、當下教改政策等。在美術學科理論內容方面，包括現代美術思潮、美術的基本概念、美術語言、美術學習策略、課程評價等內容。在美術教法內容方面，應包括小學美術教材分析、美術教學方法、美術教研科學方法、美術課堂小組討論、美術課外活動實踐等內容。在美術教法技能方面，應包括備課、說課、評課、現代教學媒體技術等內容。結合當前小學實際，如何健全美術課堂教學體系，活化美術課堂教學，要求美術教師探究科學有效的教學方法，提高學生的審美文化素質，美術教師啟發引導發散思維方式，關注生活，發現生活，感受生活。深入生活，以生活為源泉，提高學生發現問題的能力，學以致用。教法課教學過程也是指導學生系統學習美術知識的過程。伴隨著現代教學媒體的不斷應用，我們看到，現代教學媒體技術集聲、音、圖等多種現代化教學于一身，把教學媒體的多方位展現出來，更有助于教法課教學的實施。現代教學媒體應用在教法課教學中，教學信息量更大，教學情景更生動，教學畫面色彩更強烈，教學活動變靜態為動態，教學展示方式更加富有趣味，使圖文并茂，聲色俱佳，多方位營造教學情境，優化了教法課課堂教學，提高了教法課堂教學活動效率，提高了學生的綜合素質。

3.有效利用美術教學課例分析，注重情境教學

在美術教法課中積極培養學生們正確觀察事物、發現問題、研究問題的方法，提高主動學習能力，促進綜合素質的提高。合理利用美術直觀教學手段。在教學中利用靜物、范畫、圖片等直觀教學手段，并結合美術內容，運用范畫、示范，美術微格教學，激發學生的學習興趣。范畫在教學過程中有著特定的作用，美術媒體的運用為情境教學提供了有力地幫助。使美術課堂視、聽結合，情、景交融，美術媒體的運用，為學生創造了視覺、聽覺多維的環境，較好的實現美術教法課教學的重、難點，更好地完成對知識吸收，使學生進入情境，在快樂中學習。

在一節小學美術線描課上，安排學生對靜物進行美術寫生，美術教師講解比例、大小、前后等關系，引導觀察、啟發思考，講授方法步驟，邊講邊示范。安排學生按照步驟作畫，教師巡回指導，學生對景寫生。而此時總會有部分學生不會畫，究其原因，學生的先前知識不會，美術教師出于節省時間，往往會幫助學生畫起來，完成了作業。這既違背了教育規律，也阻礙學生的發展。在一節小學國畫課上(青蛙的畫法)，美術教師引導學生觀察青蛙的圖片，講解了青蛙的結構，示范了青蛙的用筆用墨方法，教師邊講邊畫。算是較好的完成了教學任務。

教學的同時，我們建議教師能拿來實物青蛙，讓學生看一看、摸一摸，玩一玩，使學生產生了極大的興趣之后，美術教師再講解青蛙的結構知識，用筆用墨知識。學生依據自己的興趣和觀察，自己體會用筆、用墨、概括物象，充分運用國畫工具，國畫的特點，體驗國畫藝術之美。學生在較好的情緒下，開始觀察、實驗、體會。更好地完成了教學任務。我們希望在教學中，教師能及時發現學生在學習上存在的問題，變被動為主動，為學生營造良好的學習環境。教師引導學生發散思維，使學生養成獨立思考的學習習慣，讓學生獨立完成作業。充分體現學生學習的主體性、獲取知識的能動性。使學生端正學習態度，讓他們養成自覺學習的好習慣。

4.充分利用教學媒體，開展個性化教學方式

在美術教法課教學中，學生所學美術教法知識，只是個性化學習美術教法知識的基礎。如何提高學生的新課程方面的知識，在教學中還要充分運用現代教學媒體技術，在美術教師的演示下，運用現代媒體播放課件，把聲、圖并茂的畫面展現給學生，調動學生學習興趣，讓學生個性化的學習達到預期效果。課堂上的互動，現代教學媒體的應用，為學生美術素養個性化培養奠定了基礎，為學生掌握美術新課程理論和當下美術實踐提供了保障。有力地促進美術素養的養成。

通過網絡學習使學生認識美術教法課程的理論、實踐新動態，加深學生學習美術教法課程的興趣和動力。讓學生既學到了理論知識，也得到了實踐鍛煉。通過網絡教學的形式，讓學生學習美術教育學知識，解決美術教法課中存在的問題。開發美術課外資源，讓學生自主學習，結合校外資源條件，讓理論與實踐相結合。進而培養學生的美術科研方法，美術教師啟發學生多向思維，同學生一起解決美術教法教學中存在的具體問題。引導學生在學習美術教學問題，合理運用美術教法知識解決學習美術問題，養成學生美術教育科研能力。加強學生對美術課程理論知識的積累，讓學生形成較強的講課能力，提高綜合能力。啟發學生思考。讓學生學會思考，美術教師積極引導學生，使自己的美術素質和養成能不斷提高，促使學生養成可持續的美術素養。加強學生對美術基礎教育的研究能力，使之更快適應基礎教育改革要求。

[1]基礎教育課程改革綱要.中華人民共和國教育部文件,2001年第17號.

[2]皮連生,主編.教學設計——心理學的理論與技術.高等教育出版社,2000,6.

[3]中華人民共和國教育部,制定.九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱(試用修訂版).北京:人民教育出版社,2000.

[4]中華人民共和國教育部,制定.全日制義務教育美術課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社,2001.

[5]全日制義務教育美術課程標準解讀.北京師范大學出版社,2002.

Research on the teaching strategy of normal college of fine arts pedagogy

Liu Chang-sheng
(Normal Area of North University of China, Jilin Jilin, 132013, China)

he new curriculum reform puts forward new requirements to the education teaching, at the same time also proposed the new challenge to teachers. Requires teachers to strengthen exploration in art learning activities, pay attention to the study of art and life, actively mobilize students' emotional experience, improve the creativity and aesthetic consciousness, causes the student to love life, to experience the beauty of nature, to cultivate the sense of responsibility and the desire of creating beauty, comprehensive improve education quality. Curriculum reform on teaching idea, curriculum structure, teaching methods, teaching strategy and so on, puts forward the new requirements. We need to reform practice in these areas.

curriculum reform; learning concept; curriculum structure; teaching strategy

G63

A

1000-9795（2014）09-000022-02

[責任編輯：劉 乾]

劉長勝(1971-)，男，碩士研究生，副教授，研究方向：美術教育。