中等職業教育英語教學探討

徐 燕

（安徽科技貿易學校 安徽蚌埠 233000）

中等職業教育英語教學探討

徐 燕

（安徽科技貿易學校 安徽蚌埠 233000）

英語是一門國際性語言，隨著世界經濟全球化的進程，英語作為一種交流工具也越來越受到人們的關注。在當前中等職業教育中, 英語教學越來越表現出其突出的作用。而中等職業學校的英語教學勢必要與現代社會所需求的復合型人才相接軌，這應當是職業英語教學迫在眉睫的改革趨勢和發展方向，本文就當今社會環境下中等職業教育的英語教學，為中等職業教育英語教學提供一定的理論依據。

中等職業教育；英語；教學

在當前中等職業的英語教學中存在很多問題，而且這些問題在一定程度上影響和制約了職業教育的發展。一方面，中等職業學校的學生英語基礎較為薄弱，甚至有的學生從來不聽英語課。學生英語水平普遍較低的現狀直接影響他們再次接受英語學習，他們心理懼怕、排斥英語，即便想開口說英語，也因為口語能力差而無法表達出來。另一方面，中職英語教學的傳統模式沿用不變，學生依賴教師和教材，限制了學生的思維空間，被動接受知識，知識模式化，嚴重影響職業技能型人才的培養。因此，加強中等職業教育英語教學的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，尋找到更適合中職學生的英語教學方法才是根本。

一、我國中等職業教育英語教學的現狀

目前我國中等職業教育英語教學的對象主要是初中畢業生或是無法適應九年義務教育而提前結束學業的學生。其中有相當一部分學生基礎比較薄弱，差者甚多，部分學生差得連26個英文字母都讀寫不完整，對英語完全不感興趣。面對不同層次，水平各異的學生，“不變應萬變”的模式應宣告“下崗”，我們應重新審視原有的教學方法和使用教材。中職學校的語音設備普遍簡陋、落后，或者干脆不用，達不到現代教學的目的。中等職業學校師資不足，師資隊伍不穩定的問題同樣突出。因此，充實和提高現代化教學設備和教學方法，是提高整體英語教學水平的必要條件。

二、中等職業教育英語教學的問題

1.不重視英語教學。中等職業教育以專業教育為基礎，發展專業技能為優勢。一些中等職業學校為抓住重點，人為造成專業技能與英語教學之間權重失衡，缺乏引導學生真正認識英語在現代社會中的重要性，只是通過“鑒定不合格”或“緩發畢業證”等方式對學生進行約束，不重視職業發展所需要的英語素質的培養。在課程安排和平時的教育教學活動中過于突出專業課的地位。而到了各項專業賽季，參賽選手的英語學習時間又被進行了縮減。這種過于強調專業技能，壓縮英語學習時間的做法，在潛移默化中影響著受教育者的態度，導致他們的英語學習意識越來越淡薄。不少學生認為沒有學習英語的必要，到了職業學校就是學一技之長，他們認為有了專業技能就是為了到工廠里當操作工，在他們看來操作工是不需要學習英語的。

2.學生基礎薄弱，缺乏信心和興趣。中職學生基本都是初中畢業，又經歷了一次失敗的升學考試，由于英語基礎較弱，造成學生對英語學習產生畏難情緒和排斥心理，從而表現出上課不聽、睡覺、抄襲作業、逃課、怕提問、怕聽寫單詞、怕背誦課文等癥狀，也有部分學生主觀很想學好英語，但是當他們面對枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化時，又很快對英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。傳統單一、被動的“滿堂灌”扼制了學生的主觀能動，枯燥的教學環境也不能增添學生學習的樂趣，也就更談不上培養學生學習英語的興趣了。

3.教學方法落后、教學評價缺失。一些中等職業學校英語教學還是從事傳統落后的填鴨式教學模式，忽視了學生學習能力的培養，學生則完全處于被動學習的地位，學生參與主動學習的機會非常少，久而久之，學生將慢慢習慣不思考，被動接受新知識。可以想象，如果一個學生沒有思考，便沒有創新，沒有創新，便沒有發展，英語水平就永遠停滯不前，英語應用能力永遠得不到提高。同時，由于專業課在中等職業教育的重要地位，致使專業課已經建立了比較系統的、完善的學校及社會評價機制，特別是各種等級證書的考核使各專業知識的評價厚重有力。但是英語教學則缺少強有力的教學評價機制，對教師和學生而言，英語教學的考核評價缺乏分量，起不到激勵作用。

4.軟、硬件設施的缺乏。近年來，中等職業學校的數量增多，學生人數相應增加，但是在英語教學上基礎設施缺乏，無法滿足新的辦學理念的需求。另外，學生生源各異，層次不一，是否全面考慮選用適合中等職業學校學生使用的英語教材，也是使得英語教育順利完成的前提。我國中等職業技術學校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定的問題。

三、中等職業教育英語教學方法探索

1.提高正確認識，增強學習動力。由于在職業教育系統內部普遍認為學生英語底子差，學習能力不強，導致英語基礎課教學質量低下，教師缺乏教學熱情。因此，幫助學生從概念上扭轉對英語的看法，正確認識英語在每個人今后的工作和生活中的用途。作為教育工作者，可在教學活動中根據不同專業向學生說明英語發揮的作用。例如，電子商務專業的學生，畢業后從事電子商務方面的工作。而電子商務是利用互聯網開展商務活動的，互聯網是沒有國界的，英語則成為與外界溝通的一種工具。因此，我們將英語基礎課程的教學安排放入整個人才培養方案和整體課程結構中，使英語基礎課程真正體現其學科價值。

2.更新教學內容，增加教學多樣性。英語教學內容包括傳授語言知識、訓練語言技能、發展語言交際能力等，目前中等職業學校生源的素質較往年不太樂觀、英語成績較不理想。因此可以根據學生的實際情況，選擇適合他們的教材，編撰適合他們的校本教材。同時教師應該尊重學生意愿和情感的需要，創設各種現實生活和學習的情境，激發學生求知欲，發揮學生的主觀能動性，舉辦形式多樣、內容豐富的課外活動，比如設立英語角，給英語愛好者和想提高英語的學生提供交流的平臺，可以建立英語游戲屋，定時組織學生開展各種英語游戲活動，還可以組織各種英語競賽，如單詞記憶大賽、口語大賽、歌曲大賽、演講比賽等，讓學生從游戲和競賽中獲得快樂和成就感，從而循序漸進的培養他們對英語的興趣。

3.更新教學設備，提高教學成果。硬件設施的缺乏一直是中等職業教育的一大弊病，因此更新教學設備，提高硬件設施非常重要。利用電腦制作課件從而使教學形象立體化，多方位吸引學生關注英語課堂。增設多功能語音室，強化訓練學生聽說能力，同時教師間要多做研究，交流探討，不斷總結完善，用新成果裝備教學，把現代傳媒技術作為英語教學的直接載體，提高課堂教學效率。另外，廣大教師要積極參加信息化教學方面的培訓，提升個人應用信息教學技術手段和數字化資源的能力，促進中等職業學校英語教學質量的提高。

4.“以賽代考”完善評價體系。由于中職教育的英語教學缺少強有力的教學評價機制，大多以簡單的考試分數評價學生的學習質量，缺乏公平性和準確性。嘗試“以賽代考”的評價方式來替代職業學校過去較為單一的教學評價制度，要圍繞學生今后可能從事的職業對英語方面的具體要求，建立能加強學生英語實際運用能力的教學評價體系，開展各式各樣的語言能力和交際能力比賽等。我們要在教學實踐中探索研究，不斷完善英語教學評價方法，正確運用教育評價對提高教學質量也起著至關重要的作用。

四、結語

總之，作為中職英語教育工作者，我們一定要結合職業教育英語教學的特點，在自己的崗位上勇于改革，勇于創新，一步一個腳印、一年一個臺階地探索，找出一條能面向全體學生、并促進學生發展的有效的英語教學之路。

[1]鄢子卿.中等職業教育英語教學中面臨的現狀、存在的問題及對策[J].中國科技信息,2007(18):286-288.

[2]汪自友.淺談中等職業教育英語教學現狀及如何提高中職英語教學質量[J].職業教育,2011(381):177-179.

[3]趙奎友.以賽代考的教學改革研究[J].新聞傳播,2009,9(1):119.

Discussion on English teaching in secondary occupation education

Xu Yan

(Anhui Science and Technology Trade School, Bengbu Anhui,233000, China)

English is an international language, along with the globalization of world economic, English as a communication tool attracts more and more attention. In the current secondary occupation education, English teaching plays more and more important role. While the English teaching in secondary occupation school is connected with the demand for talents of modern social practice, it should be the reform trend and development direction of imminent occupation of English teaching, the English teaching of secondary occupation education in today's social environment, which provides a theoretical basis for English teaching of secondary occupation education.

secondary occupation education; English; teaching

H31

A

1000-9795（2014）03-0381-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-16

徐 燕（1981-），女 ，安徽蚌埠人，中級職稱，學士學位，從事中職英語教育教學研究。