高職院校創新創業教育優化策略研究

朱愛勝，許 敏，俞 林

(無錫職業技術學院黨委辦公室，江蘇無錫214121)

高職院校創新創業教育優化策略研究

朱愛勝，許 敏，俞 林

(無錫職業技術學院黨委辦公室，江蘇無錫214121)

文章從目前高職院校創新創業教育存在的問題出發，提出系統改革課程體系、整合各方資源、實施創新創業項目、完善機制建設等策略，并以此優化高職院校創新創業教育體系。

高職院校；創新創業；優化；策略

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出：“學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺?！痹凇疤岣吒叩冉逃瞬排囵B質量”中要求：“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才?！С謱W生參與科學研究，強化實踐教學環節，推進創業教育。”2010年5月，教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》(教辦[2010]3號)中指出要轉變教育思想，更新教育觀念，提升學生社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。江蘇省對創新創業教育工作高度重視，2008年底，省教育廳專門召開全省高校創新教育工作大會，對推進創新創業教育工作進行了專門部署，并正式開通了“江蘇省大學生創業教育網”。高職教育“以就業為導向”的辦學理念要求高職院校全面實施素質教育，大力開展創新創業教育，使學生高質量就業，并實現可持續發展，這已成為高職院校目前人才培養工作的主要任務和研究主題。

一、高職院校創新創業教育存在的問題

1.創新創業教育態度冷熱不均

重視創新創業教育工作更多的是領導，但教師和學生的積極性并不高，加上目前各高職院校創新創業教育的效果并不令人滿意，進而使得學生成為“被創新創業”的群體，從而失去對創新創業的積極性、新鮮感。

2.創新創業教育體系不健全

目前高職院校的創新創業教育體系不健全，活動方案零散，絕大多數以課外活動或趣味活動小組為載體，學科地位邊緣化；沒有統一的課程建構體系和培養目標，導致高職院校創新創業教育層次低、系統性差、管理混亂，并沒有根據學生的專業特長，充分發揮學生的創新創業智慧。且這種較低層次的創新創業活動的成果技術含量較低，模仿復制的比例較大，故容易導致 “惡性競爭”，浪費資源。

3.創新創業指導團隊結構不合理

目前高職院校的創新創業教育的教師指導團隊主要由校內專任教師擔任，指導過程中，因缺乏企業工作經驗，導致對企業的運作流程、管理模式及技術創新等不甚了解，從而使立項的創新創業項目流于形式，與實踐脫節，缺乏技術含量，對學生的幫助不大。

二、高職院校創新創業教育優化策略

1.系統改革課程體系，構建創新創業教育理論平臺

創新創業教育是一種開放的教育，一方面，需要有專門化的知識和方法；另一方面，學校作為載體應給予創新精神、創業意識的培養所需要的全面支持。因此，高職院校應把創新創業教育的相關要求在學校教育體系中加以貫徹實施。要把創新創業心理和技能、法律知識、管理知識、營銷知識、財務知識等與創新創業密切相關的課程組合在一起，形成理論教學與實踐教學相結合、個人特點與創新創業知識相結合的課程體系；要樹立以職業能力培養為主線，圍繞人才培養目標系統改革課程體系的指導思想，以工作過程為導向改革專業課程；要關注學生全面和可持續發展，推進基礎課程改革，將創業就業教育課程列入學生教育計劃。為實現創業教育目標，應構建在課程培養目標統領下，以教學、模擬、實踐為途徑，公共課程、專業課程、技能課程、創業課程分層施教的“三維一體”的課程體系。

2.整合多方資源，構建創新創業教育實踐平臺

開展創新創業教育需要構建相關實踐平臺，形成校內第一課堂、第二課堂與校外實習基地“三位一體”的創新創業教育格局。創新創業教育離不開設備和場地。就創新而言，要為學生提供創新實踐的基地，以培養學生的創新精神、創造能力。就創業而言，要為學生提供模擬或真實創業的場所，使學生在創業實踐的過程中獲得直接的實踐經驗知識，激發學生萌生創業意識，確立創業目標，鍛煉創業技能。配合工學結合人才培養模式改革需要，以“多功能、開放式、共享型實踐教學基地”建設為重點，著力培養學生的職業能力和創新能力，提高人才培養質量。為適應大學生創業需求，可以在校內成立“大學生創業街”，完善創業教育實踐平臺。加強創新創業教育，還必須建立一個成果展示平臺。在此平臺上，通過競技、交流等各種形式，讓學生將創新創業的成果進行充分展示，以分享經驗，擴大影響，推進工作。加強創新創業教育，必須將創新創業教育滲透于校園文化建設的各個方面，將創新創業意識和文化潛移默化地滲透到學生學習生活的全過程。文化平臺建設可通過營造濃厚的校園創新創業氛圍、開展形式多樣的創新創業教育主題活動、打造社團活動品牌等方面著手，有效挖掘學生參與創新創業活動的潛能。

3.實施創新創業工程，開辟創新創業教育多元空間

以實施項目為載體的創新創業教育的理念源于實踐。在探索和實踐過程中，要以項目的實施帶動所學知識的運用，從而幫助學生及時找出差距，形成緊張感，引導他們進行再次學習，通過課堂——實踐——課堂的循環，努力提高學生創新創業能力，強化創新創業意識，進而提高其適應性與競爭力。

4.完善機制建設，保證創新創業教育可持續發展

完善的組織機構是各項工作順利開展并得到落實的關鍵和保障。高職院校應成立創新創業教育領導小組、院系工作小組，統籌學校及院系層面創新創業教育工作的開展。為提升基層部門執行力，高職院校應減政放權，實施二級管理，讓院系成為創新創業教育的主陣地，讓第一課堂成為創新創業教育主渠道，從而推進創新創業教育進課程。在此基礎上高職院校各職能部門應切實體現服務意識，與院系通力合作，積極開拓第二課堂，提升創新創業教育活動效果。在實施過程中，學校質量監督部門應對創新創業教育實施全程、全面的監控，并引入社會力量，加強檢查、評估和信息反饋，推進創新創業教育工作的不斷改進。

要實現創新創業教育的可持續發展，健全的制度是各項工作良好運行的基石；足夠的經費保證是創新創業教育工作正常運行的支撐；雙師結構高水平教學團隊是創新創業教育的保證；加強質量監控提高創新創業教育效果，是提高人才培養質量的重要舉措。

三、優化高職院校創新創業教育的建議

1.加強創新創業環境建設

環境因素對創新創業行動的成功有著至關重要的影響。要將創新創業教育納入學校、院系的年度考評指標體系，在大學生綜合素質測評中增加創新創業素質測評的內容。通過經費支持、學分獎勵、評選“創新創業行動之星”、“創新創業行動最佳團隊”、建立學生創新創業教育成果陳列室等多種舉措，激勵學生樹立“創新光榮、創業有為、創業發展”的時代理念，積極投身于創新創業行動。要注重制度創新，營造一種鼓勵創新、鼓勵探索、允許失敗、寬容失敗的文化環境和一個百花齊放、百家爭鳴、在真理面前人人平等的創新氛圍。

2.加強創新創業基地建設

實施創新創業教育離不開課堂教學，更需要有親身實踐的基地。高職院校應調動各方的積極性，有效地聚集和整合各種資源，加強實踐基地建設。應加強校企合作，加強與政府及相關部門的交流和溝通，采取多種形式開展面向社會的創新創業實踐活動。

3.構建統籌協調、投入保障機制

加強創新創業教育，需要高職院校統籌協調，為學生提供“教育培訓、項目推薦、融資服務、孵化扶持、開業指導、跟蹤評估、經營診斷、咨詢輔導”等服務。應加大經費投入，全力保證創新創業教育的各項支出。

(責任編輯朱旗)

G645

1003-8418(2014)06-0120-02

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.036

朱愛勝(1962—)，男，江蘇常州人，無錫職業技術學院黨委書記、研究員；許 敏(1980—)，女，江蘇無錫人，無錫職業技術學院講師、博士；俞 林(1979—)，男，江蘇姜堰人，無錫職業技術學院講師、博士生。

國家社會科學基金項目“高校創業教育系統構建與優化研究”(項目號12BGL021)。