后發型世界一流大學的實踐與啟示
——以南洋理工大學為例

喬學斌，陳 偉，胡廣來

(1.南京醫科大學醫政學院，南京210029；2.鹽城衛生職業技術學院辦公室，江蘇鹽城224000)

后發型世界一流大學的實踐與啟示
——以南洋理工大學為例

喬學斌1，2，陳 偉1，胡廣來1

(1.南京醫科大學醫政學院，南京210029；2.鹽城衛生職業技術學院辦公室，江蘇鹽城224000)

南洋理工大學在辦學定位、教育理念、人才培養、教學改革、科學研究以及國際合作等方面具有鮮明的特色，成為后發型世界一流大學的代表。學習借鑒這所學校的辦學經驗，堅持與國家共發展，不斷推進管理創新，走特色化發展路徑，對于推動我國高等教育跨越發展具有十分重要的意義。

南洋理工大學；后發型；世界一流大學；辦學實踐

與世界知名高校相比，南洋理工大學在不長的發展歷程中卻展現出了不斷創造輝煌的歷史傳統和積極面向全球的文化精神。“1981年，新加坡政府在南洋大學校址成立南洋理工學院，為急速騰飛的新加坡經濟培育工程專才。1991年南洋理工學院進行重組，將國立教育學院納入旗下，更名為南洋理工大學，與快速發展的教育事業齊驅并進”[1]，學校由培養技術人才向專業人才轉變，逐漸向綜合性方向發展。2006年之后，南洋理工大學致力于培養跨學科創新領袖人才，逐步發展為國際一流的研究型大學。“南洋理工大學是最年輕的世界百強高校之一，2011年排名第58位，QS.COM亞洲大學2011年排行榜名列第12位，工程領域論文量全球第5位、論文引用率全球第7位，2011年英國《金融時報》全球MBA排名榜第33位，南洋理工大學是亞洲頂尖智囊機構，拉惹勒南國際研究院(RSIS)排名第三。”[2]

作為世界后發型大學代表，南洋理工大學的發展軌跡蘊藏著很多成功的經驗和舉措，對我國高等教育發展具有重要的學習和借鑒意義。

一、協同國家發展

后發型大學辦學的特點之一就是堅持高校與國家共同成長，教育切實為國家經濟發展與人才培養作貢獻。當前我國高校要圍繞人才培養、科學研究、社會服務等方面更加有效為地方經濟發展服務。

在人才培養上要與社會需求協同。后發型大學在人才培養上強調實用性，培養目標明確，不與社會脫節，通過設立協調委員會，根據人力及社會發展需求，為大學設定人才培養指標。當前社會對人才質量提出了越來越高的要求，因此大學要結合當前經濟社會發展形勢，有針對性地調整學科結構和專業結構，著力培養適應社會需要的高素質人才隊伍，推進人才國際化，不斷創新人才培養模式，適應創新型經濟發展需要，為打造地方人才高地作出貢獻。

在科學研究上要提升成果轉化率。作為新加坡主要的科技大學，南洋理工大學對推動新加坡在科研和創新科技領域的不斷進步發展做出了杰出的貢獻。大學要發揮自身創新潛力，堅持產學研緊密結合，瞄準基礎前沿，突破關鍵技術，通過研究取得更多的原始創新成果；要推進技術創新，加快成果轉化，圍繞涉及國計民生的重大公益性問題和經濟社會發展的關鍵性問題開展科研和服務，培育更多自主知識產權、自主品牌和創新型企業，切實將科學研究轉化為現實生產力。

在社會服務上要與經濟發展協同。南洋理工大學致力于將教學與實踐相結合，致力于人才培養與社會服務相結合，成功獲得了各大企業及行業領袖的鼎力支持，有力地促進了經濟發展。大學要圍繞“科教興國”戰略，服務經濟社會發展，發揮高校的輻射帶動作用，全方位開展教育培訓與服務，促進區域經濟全面協調可持續發展，為地方經濟發展作出積極貢獻。

二、優化辦學理念

南洋理工大學通過管理創新不斷推進自主建設，著力創新企業化管理模式，充分發揮教職員工以及校友的能動性，參與學校管理，促進管理民主化、精細化與最優化。我國高校要借鑒其辦學經驗，優化辦學理念，圍繞建設世界高水平大學的目標，結合高校自身實際，創新高校內部管理體制，彰顯辦學特色，切實提升學校管理水平。

注重頂層設計。南洋理工大學校董會和管理層研究制定的《2015發展藍圖》，對學校發展進行了全面的規劃，特別提出了“可持續發展、新絲綢之路、新創意媒體、保健醫療體制科技、創業創新生態模式”[3]五大巔峰，體現了管理的前瞻性與創新性。我國高校也要通過大學規劃來推進管理創新，特別是要通過制定大學章程及與其相配套的各項規章制度，構建明細的大學遠景規劃，明確和固化學校辦學理念、辦學特色，形成高效的校內管理運行機制。

注重民主管理。南洋理工大學通過校董會、參議會、顧問委員會、本科教學檢討委員會、咨詢委員會、教授大會等形式，發揚民主，尊重民意，強化監督，發揮組織的積極作用，又不受制于組織。當前我國高校要善于利用資源，充分發揮教授、教師、校友和學生在學校管理中的能動作用，以民主管理優化管理效能。此外，高校各項工作的運行要以是否有利于學校管理事務的協調執行、是否有利于滿足師生的需要、是否有利于提高運行效率和服務質量為指針，“應依據人才培養、科學研究、社會服務和文化引領等功能實現的實際需要，追求效能優化，激勵教職員工不斷爭先創優，進而提升學校整體發展效益”[4]。

注重學生發展。南洋理工大學實施開放式的學生心智教育與管理促進學生個體發展、全體發展，其內容分為國民教育、職業能力、課外活動、校園環境、輔導與管理五個方面，其思政教育新穎之處在于從活動中感悟，在不間斷的活動中無形提升素質，促進自身發展。這些對于我們改善與豐富學生思想政治工作，是有借鑒意義的。

三、明晰發展舉措

一所優秀大學的崛起，需要有遠大的理想抱負作為支撐，大學結合自身特點及時制定清晰的、可行的發展規劃對建設世界級高水平大學具有至關重要的意義。

以“廣泛的實用性”鑄就大學發展基石。新加坡《凝聚，我們將產生影響》的報告指出，讓每個成員接受終身教育十分重要，認為唯有讓公民充分接受教育并找到一份合適的工作，才能適應當代新加坡發展的需要。南洋理工大學的發展承接了新加坡經濟發展靈活的特點，凸顯實用性。當前高校在辦學過程中要以實用性作為大學的戰略選擇之一，要遵從實際需求，清醒認識到自己所肩負的歷史使命，理性把握學校發展方向，圍繞經濟社會發展要求，追求辦學實效，緊跟社會發展要求，培養社會需要的人才，努力為社會發展提供最好的服務。

以“深度的國際化”助推大學發展。教育的國際化是當前世界教育發展的潮流和趨勢，后發型大學的顯著特點之一就是把握時代特征，與時俱進，全面跟進，不斷推進國際化進程。高校要加強國際化發展步伐，通過學生互換、教師互派、學者互訪等多種形式促進學生國際化、師資國際化；通過開設國際教育課程、開展聯合辦學、構建國際化大學管理框架等多種舉措，提升國際化辦學水平。每所學校的發展歷程都凝聚了一代代人的汗水與智慧，展現了學校特有的文化傳統，在加快國際化的進程中，高校要注重體現學校自身的特色，通過深度國際化為學校發展提供動力。

以“科學的人才觀”彰顯大學發展后勁。優秀人才的聚集是后發型大學快速發展的重要保障，要借鑒其人才引進做法，推出人才引進的準入和競爭機制，實行海內外公開招聘，多輪競爭，擇優錄取，選拔優秀人才充實高校管理和師資隊伍，不斷提升人才素質，從而推進高校教學與管理水平提升。要重視人才培養，實施人才戰略，以優良的學術環境和人才培育機制、以具有國際競爭力的待遇和與國際接軌的學術發展路徑吸引人才；要結合教師具體情況，開展多層次、多模式的教育培訓，建立校際教育教學管理研究聯合體。此外，在學生培養上，南洋理工大學讓學生赴海外學習一年的“全球浸濡計劃”的國際化理念在拓寬學生國際視野、實施境外訪學計劃方面可資借鑒。通過人才聚集，打造人才高地，為高校可持續發展提供強有力的人力資源保障。

南洋理工大學的迅速崛起有著諸多因素，如辦校自由度大、年輕沒有包袱、資金雄厚、機遇好，學習借鑒其辦學經驗，并不是照搬照抄，而是要深入領會隱藏在其辦學理念背后的針對性舉措。當前我國高等教育正處于快速發展的時期，要借鑒后發型大學的成功經驗和做法，結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求，圍繞自身實際，不斷加快創建世界高水平大學的步伐，為推進我國高等教育跨越發展作出應有的貢獻。

[1]南洋理工大學中文版主頁[OL]．http://www.ntu.edu.sg/chinese/Pages/default.aspx.

[2]余明華．走向國際化大學——南大的經驗之談[R]．2012，(5).

[3]徐冠林．全球化研究型大學的發展——南洋理工大學的辦學經驗[R]．2012，(5).

[4]仇玉山．高校管理體制創新與創新型教師培養[J]．教育評論，2011，(5).

(責任編輯邱梅生)

G647

1003-8418(2014)06-0156-02

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.049

喬學斌(1970—)，男，江蘇海安人，南京醫科大學醫政學院研究員、博士。