中學化學教學中創(chuàng)新教育探微

陳文海

（福建省永春師范學校 福建泉州 362000）

中學化學教學中創(chuàng)新教育探微

陳文海

（福建省永春師范學校 福建泉州 362000）

創(chuàng)新教育無論在小學還是中學教學中，都已經(jīng)成為廣大教育工作者所要研究的課題之一，更是新世紀以來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新的使命，在中學化學教學中也同樣重要。那么如何開展創(chuàng)新教育呢？來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？本文筆者根據(jù)多年來的中學化學授課經(jīng)驗從以下幾方面來分析如何開展中學生的創(chuàng)新教育。

中學；化學教學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

一、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育是對當代科學教育的一種理性反思，更是對傳統(tǒng)理科課程的一種挑戰(zhàn)。在中學化學教學中進行創(chuàng)新教育，不僅能整體優(yōu)化課堂教學效果，促進化學教學改革，讓化學教學與創(chuàng)新教育有機的結(jié)合起來，還能給國家和社會培養(yǎng)新世紀中具有民族精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才來。它是適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟型社會的發(fā)展所需，無論是發(fā)明、研究中都離不開創(chuàng)新，只有擁有創(chuàng)造性的理念，通過創(chuàng)新發(fā)展才能給社會帶來巨大的財富，也只有通過不斷創(chuàng)新，才能使整個社會具有競爭力和生命力。而社會要想具有這方面的能力，永立不敗之地，就一定要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才來。因此，在學生整個學習生涯中，教師起著十分重要的引導作用，體現(xiàn)在每個學科教學中。

二、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育存在的問題

目前，在課堂教學中對學生進行創(chuàng)新教育是我們每一位學者都在思考和研究的課題。但結(jié)合化學學科的特點來有針對性的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系統(tǒng)研究卻不多，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在教學中，教師只是無意識的在運用創(chuàng)新教育去引導學生進行創(chuàng)新思維，但是并沒有做到從思想根源上去挖掘、去深化，無法達到一定的理論高度，并總結(jié)出具有實踐性和規(guī)律性的東西來指導教學，從總體上來看，還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.理論教學中存在問題。教師在教學中過分重視知識和技能的培養(yǎng)，過分重視考查點的講解，從而忽視了對學生進行創(chuàng)新教育，沒有給學生一定的探究體驗過程和創(chuàng)新思維訓練機會。

2.化學實驗教學中存在問題。目前的化學教科書中實驗相對來說比較多，但是都是一些驗證性的實驗，探索性的實驗相對來說少至又少，而在實驗操作過程中，學生過分重視實驗的結(jié)果，對實驗過程和所采用的思維方法去不太重視，導致學生在整個實驗教學中缺乏創(chuàng)新思維，從而也無法讓學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.習題教學中存在問題。在習題教學中，教師過分重視題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視在習題教學中進行歸納總結(jié)，尋找教學上的規(guī)律性，使學生在很大程度上失去了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時間。

4.教師缺乏創(chuàng)新意識。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師只滿足于照本宣科，傳授知識上，在課堂教學上只重視表面和形式上的東西，沒有對教材內(nèi)容做深入的研究，自身上也缺乏創(chuàng)新探索的意識，因此，也沒有對學生進行良好的思維創(chuàng)新教育，使學生同樣缺乏創(chuàng)新意識。

三、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的原則

在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育時，教師要講究一定的教學原則和方法，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學原則總體歸納為以下幾點：

1.遵行主體性原則。所謂自主，強調(diào)學生的主體地位，就是要求學生在學習過程中能積極主動參與，引導學生大膽實踐，通過主動思考和質(zhì)疑，充分開發(fā)學生潛在的思維和主觀能動性，讓學生在民主和諧的學習氛圍中開心、主動地去學習，促進學生個性的健康成長。

2.遵行民主性原則。教育學家說過，民主是最能發(fā)揮學生創(chuàng)造力的前提條件，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的首要條件。

3.遵行實驗性原則?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，也就是說實驗是化學的靈魂，所有的化學理論都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，學生只有通過實驗去增強對化學的感性認識，在實驗的同時，還能刺激學生的各種感官，通過動手操作，各種急需要解決的問題也給學生提供了豐富的想象力，從而給學生創(chuàng)造了改進、創(chuàng)新的源泉，使學生的創(chuàng)新思維能力得到很大的培養(yǎng)。

4.遵行探索性原則。教師在教學過程中，要把教學與學生的各種愿望相結(jié)合，要及時通過各種機會來創(chuàng)造各種問題條件，能讓學生通過所提問題，去進行進一步的探索和研究的愿望，讓學生產(chǎn)生一種能自我運用知識、駕馭知識的成就感，通過這種內(nèi)在的情感，反過來又能激勵學生再去發(fā)明和創(chuàng)造，從而促使學生的創(chuàng)造思維得到全面發(fā)展。

四、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的具體途徑

1.通過化學史的教學激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?；瘜W的發(fā)展過程就是一個創(chuàng)新的過程。在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種化學史教育機會，并有意識地向?qū)W生強調(diào)化學史的教學，讓學生在了解化學史后，對知識的形成過程和實踐和理論之間的關(guān)聯(lián)有著更深刻的認識，更重要的讓學生明白科學的發(fā)現(xiàn)過程本身就是一個創(chuàng)新的過程，也是一部創(chuàng)造發(fā)明的演化史。讓學生逐步認識到，化學的發(fā)展每一步都離不開創(chuàng)新，如果沒有化學家們強烈的創(chuàng)新意識，也就無法有創(chuàng)新能力。

2.在理論教學中培養(yǎng)學生的想象力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這離不開豐富的想象力。因此，在教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生去進行聯(lián)想，只有這樣，才能拓寬學生的知識面，提高學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。例如，講到吸電子效應(yīng)對醇酸性的影響時，就可以引導學生去思考，所有酸性有機物連有吸電子基時會有什么反應(yīng)，是不是都會使有機物酸性增強呢？這時就可以再讓學生聯(lián)想到，是不是當堿性物質(zhì)連有供電子基是不是其堿性會增大呢？讓學生學會聯(lián)想，樂于聯(lián)想，并能享受聯(lián)想帶來的快樂。

3.在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?；瘜W離不開實驗，而實驗操作又可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，培養(yǎng)學生觀察力和動手能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，特別是對一些現(xiàn)成實驗的改進或一些簡單實驗方案的設(shè)計更能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。例如納米ZnO的制備和表征，即學到相關(guān)化學知識，又能夠與生產(chǎn)生活密切相關(guān)；再如洗衣粉的制備等。也可以根據(jù)國內(nèi)外重大事件設(shè)計相關(guān)的實驗，例如近幾年來的“三鹿奶粉”案，設(shè)計“牛奶中三聚氰胺含量的檢測方法”，并讓學生參與到這些實驗的設(shè)計和可行性驗證過程中去，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，設(shè)計實驗流程，記錄每一個數(shù)據(jù)和結(jié)果，觀察和回顧每一個具體實驗過程和步驟，分析實驗的成敗與得失。在實驗中調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促使學生利用化學理論和思維來解決實際問題。

總之，化學創(chuàng)新教育就是在化學學習過程中潛移默化地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、開發(fā)學生創(chuàng)新能力的教育。中學生正處在青年時期，文化基礎(chǔ)和邏輯思維能力都較強，在課堂教學中及時給予學生思想引導，激發(fā)起學生勇于探索和創(chuàng)新的思維，讓學生積極主動參與到創(chuàng)新教育的實踐中去，慢慢培養(yǎng)成新一代的敢想、敢說、敢做，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才來。

[1]張劍,張開城.中學化學實驗課教學改革的幾點嘗試[J].教育探索,2007,2:50-51.

[2]王宏.中學普通化學實驗綠色化的探討[J].山西農(nóng)業(yè)中學學報(社會科學版),2008(4):439-442.

[3]劉兵妹.化學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[DB/CD].教育教學論文網(wǎng),2003-08-03.

On innovation education in middle school chemistry teaching

Chen Wen-hai

(Fujian Yongchun Normal School, Quanzhou Fujian, 362000, China)

The innovation education both in primary school or middle school teaching, have become one of the topics of educators to study, is the new century to cultivate innovative talents of the new mission, and they are equally important in Chemistry Teaching in middle school. So, how to develop innovative education? To cultivate students' innovative thinking and ability? In this paper, based on years of teaching experience in middle school chemistry from the following aspects, to analysis how to develop innovative education of middle school students.

middle school; chemistry teaching; innovative education; innovative thinking; innovative ability

G633.8

A

1000-9795（2014）02-0277-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-15

陳文海（1966-），男，福建永春縣人，高級講師，從事化學教育研究。