多管齊下，引信息技術課堂活水來

林荔智

（莆田市涵江區教師進修學校 福建莆田 351111）

多管齊下，引信息技術課堂活水來

林荔智

（莆田市涵江區教師進修學校 福建莆田 351111）

雖然近年來我國十分重視對信息技術的推廣，但是不可否認，在教學課堂中存在大量學生因為信息技術課理論較為枯燥等原因，把信息技術課當成自習課或休息課，讓信息技術課前景一片暗淡。作為信息技術課教師應該把握課堂的總體節奏，不斷變幻上課方式，改變傳統單一教法，充分利用搜索引擎，發揮學生自主探究與團結協作能力，多管齊下，形成“教師主導，學生主體，快樂學習，實踐才是硬道理”的新型教學模式，引信息技術課堂活水來。

教學方式；學習興趣；變幻；搜索引擎；實踐

隨著進入信息時代，我國十分重視信息技術在教學中的運用。新的教學理念、教學模式、學習方法的研究越來越深入到教學第一線，它給我們帶來了全新的理念，為我們創造了一個與眾不同的課堂。由教育部、財政部主辦的“教學點數字資源全覆蓋”項目也正在全國范圍內如火如荼的全面實施。

要讓信息技術課真正“活”起來，需做到“三個必須”。一是必須要有豐富的教學內容；二是必須改變傳統只是“演示-操作”的教學模式；三是必須突出教師的主導與學生主體之間的密切聯系，多管齊下，形成“教師主導，學生主體，快樂學習，實踐才是硬道理”的新型教學模式。我們要從以下幾個方面加以探索前行，充分激發和調動學生的學習興趣，讓學生真正愛上信息技術課，引信息技術課堂活水來。

一、把握課堂前五分鐘，激發學生興趣

眾所周知，“每日一講”在語文和英語等學科得到較好的運用并取得了良好的成效，但在信息技術課中從不見這一環節的足跡。其實，信息技術課教師可以采用相同的方法，在上課后的前五分鐘，由不同的學生上臺演講，演講內容圍繞信息技術相關知識(例如：筆記本電腦最新款式與配置、最新的網絡語言及含義等方面)來展開，話題貼近生活且充滿吸引力。這樣可以讓大家感到課堂更有意義，也更加獨特，有助于在上課后最短的時間內集中學生的注意力，拓展學生的知識面。經過日積月累，將大大豐富學生的科技知識，同時也讓課堂的前五分鐘價值最大化。

二、變幻新課導入方式，激發學生求知欲

信息技術教師的傳統教法往往采用復習舊課導入新課法、展示教學目標導入新課法等方法來引入新課，而如果重復使用這些方法，就會讓學生覺得乏味、沒興趣，那么信息技術課就會變成語數英等其他學科的作業課或者學生的休息課，真正失去了國家開設信息技術這門課的意義。因此，在課堂中應該根據課文實際內容不斷地變幻導入新課方式，創設豐富多彩的情境模式，避免千篇一律的情境創設模式給學生帶來枯燥無味的感覺，最大程度地激起學生求知欲，讓學生好學。

三、改變傳統教法，創新學習模式，活躍課堂氣氛

要上好一節信息技術課，一定要改變傳統教師“教”、學生“學”的一節課滿堂灌的教學方法，要從課程實際出發、從學生實際出發、從新課程理念出發，以學生為主體，對于不同的知識采用各不相同的方法，改變傳統由教師提出問題，學生回答的教學方法，引導學生自己去發現問題，提出問題，并在教師的輔助下突破這些問題，真正突出學生的主體性。同時教師還可以適當用些網絡語言來活躍課堂氣氛，真正做到教師的教學跟得上時代潮流，與時俱進，讓學生覺得老師hold得住課堂，沒有out。

針對不同的課堂內容還可以采用“小組競賽法”、“真人角色扮演法”以及“游戲學習法”等方法來進行教學，真正做到活躍課堂，讓學生樂學，培養學生的“主人翁”意識。

四、推介搜索引擎，讓學生樂于搜索

搜索引擎是指根據一定的策略、運用特定的計算機程序從互聯網上搜集信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提供檢索服務，將用戶檢索相關的信息展示給用戶的系統。百度和谷歌等是搜索引擎的代表。[1]

教師從第一節課就要有意識地引導學生接觸搜索引擎，認識搜索引擎的重要性，讓學生明白搜索引擎是我們日常生活與學習的小百科。教師可以通過列舉生活或學習中的不同實例來引導學生明白搜索引擎的重要性。例如：當同學們想在家中自己動手制作“可樂雞翅”又不知從何入手時，就可以進入百度或谷歌首頁，在輸入框中輸入“可樂雞翅 做法”或“可樂雞翅 制作步驟”等關鍵字進行搜索，打開相關網頁，就可以找到具體的制作步驟。

通過與學生生活、學習息息相關的案例，激發學生對掌握搜索引擎使用方法與技巧的求知欲，讓學生愛上搜索引擎、樂于搜索，并將搜索引擎作為一種習慣性的學習工具。同時教師也要告誡學生搜索引擎是一把雙刃劍，合理的使用它，就能給我們帶來生活的便利，如果是不良的搜索，那將可能會侵犯到個人的隱私，從而被追究法律責任。

五、在自主探究與失敗中掌握知識，讓學生明白實踐的重要性

愛爾蘭劇作家簫伯納說過：“一個人只有經過東倒西歪的，讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學會滑冰”。正如從字形上看“學習”的“習”字的下半部分表征一個鳥巢，上半部分是兩只飛出的小鳥。隱含的意義是，小鳥從鳥巢中飛出，在探索和跌倒中學習飛行。“習”字重視的是實踐和探究。[2]同樣，信息技術課也是一門實踐性十分強的課程，如果只是紙上談兵、按部就班或害怕失敗，那只會止步不前，是永遠也無法真正掌握信息技術的精髓。我們在自主探究的過程中遇到問題時，要知道如何去思考，不斷地去嘗試，不怕失敗，懂得利用搜索引擎尋求解決辦法，那一切困難在我們面前都會顯得十分蒼白，所有的問題也都可以迎刃而解。

六、獎懲得當，并做好過程性評價，讓學生了解自我

獎勵和懲罰是教師課堂教學中經常使用的手段，如果能夠真正做到獎懲得當，就會充會調動學生學習的積極性，讓學生好學，而且樂學。例如，學生對《探索信息編碼》等教學內容可能不會有太大的興趣，這種激發學生的動機資源比較匱乏的情況下運用獎賞的效果就比較好[3]。而對于如學生上課注意力不集中、說話、作業馬虎等可以糾正的行為就可以適當的運用一些懲罰。

與此同時，教師對學生學習的過程性評價可以通過讓學生利用“小卡片學習法”來進行。每個學生準備一張小卡片，一節課之后，就在小卡片上簡要記錄著這節課自己的積極性如何、學了什么、存在哪些疑惑以及注意力如何等問題的答案并交給老師，讓教師記錄在自己的小冊子中，逐步形成學生的成長檔案，并將學生的疑惑回答在小卡片上，發還學生，讓其查看、實踐驗證教師的解答并妥善保存，以便日后復習查閱，做到師生間不僅有課堂上的語言交流，還有紙質的文字交流，讓學生了解自我，讓小卡片有大用處，讓教學更有新意。

七、有針對性的作業設置，讓學生舉一反三

正如美國學者瑞夫說過：“你先試圖很好的理解簡單的基本概念，然后去做許多習題，包括書中給出的習題和你自己提出的問題。只有這樣，你才能鑒別你自己的理解情況。”作業在鞏固學生掌握課堂知識等方面有著十分重要的作用。教師在布置作業時要有針對性，應該從鞏固課堂知識、提升課堂知識以及啟發學生思考等方面入手，不能讓作業布置流于形式，真正發揮作業的作用，倡導學生敢于動手、勤于動手、樂于動手的學習模式，讓學生通過作業練習達到舉一反三的能力。

例如在布置《圖像的選取及合成》這節課作業時，教師可以有針對性的布置三道題目：第一題：將現有的一張人物PNG圖片融入另一張草原圖片中；第二題：利用photoshop工具箱中的工具把一張人物正面圖片處理為背景為純藍色的二寸證件照；第三題：思考如何讓題目二中的證件照更加自然。其中第一題為必做題，第二、三題為選做題。通過這三道題目實現課堂知識的鞏固、提升和升華。

八、培養學生學會小結，并善于總結，樂于總結

正如北京大學國際關系學院的宮金玉學生在分享他個人學習經驗的《我是優等生》中就講到“總結上多花點時間是最具性價比的時間投資”。[4]

總結對于幫助學生理清課堂內容具有十分重要的意義。教師在每一節課結束之前都要用幾分鐘時間引導學生利用簡明扼要的語言、文字或圖表對本節課所包含的主要內容、各種操作的先后順序等方面進行歸納，為日后的復習提供便利和依據，讓學生善于總結，樂于總結。

[1]百度百科.http://baike.baidu.com/link?url=PdhrTk3GUB5olFJ6I_L VEpnwLCjt1WNVd7BVO9tL3coY61c1jZtq1PRLvENVIBAV.

[2]姜越主,編.學習力：在學習中提升正能量[M].中央編譯出版社,2013:146.

[3]趙麗琴.怎樣讓學生愛學習：激發學習動機的7種策略[M].華東師范大學出版社,2010:39.

[4]王茗心.我是優等生1[M].華夏出版社,2013:135.

Multi pronged approach, the information technology classroom living water

Lin Li-zhi

(Putian Hanjiang District Teacher Training School, Putian Fujian, 351111, China)

In recent years, China attaches great importance to the promotion of information technology, but it can not be denied, there are a large number of students in classroom teaching of information technology course in theory because the more dry and other reasons, the information technology course as a self-study courses or rest class, let the information technology class a bleak outlook. As the information technology teachers should grasp the rhythm of the whole class, constantly changing classes, change the traditional single teaching method, make full use of the search engine, play independent research and cooperation ability, multi pronged approach, the formation of "teacher led, student body, happy learning, practice is the new teaching mode, the hard truth",for the information technology classroom living water.

teaching way; learning interest; changes; search engine; practice

G42

A

1000-9795（2014）02-0304-02

［責任編輯：劉麗杰］

2013-12-22

林荔智（1985-），男，福建莆田人，中學二級，從事信息技術課堂創新方向的研究。