論高校思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

曾令瓊

(蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

論高校思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

曾令瓊

(蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

高校思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)均面臨一個(gè)難題，就是學(xué)生對思想政治理論課不感興趣。本文圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，從學(xué)生的精神需要、學(xué)生的思想實(shí)際、教學(xué)方式的改進(jìn)上等方面進(jìn)行了論述，旨在為提高思想政治理論課實(shí)效性提供更多更好的途徑。

思想政治理論課；大學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說:興趣是最好的老師。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)均面臨一個(gè)難題，就是學(xué)生對思想政治理論課興趣不高。究其原因，除了社會(huì)影響之外，還與思想政治理論課教學(xué)中現(xiàn)存的問題和弊端有很大的聯(lián)系。本文將以此為重點(diǎn)來針對如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題作點(diǎn)探討。

一、從學(xué)生的精神需要考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無論是學(xué)習(xí)還是工作，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能夠喚起他們對于事情本身的渴求。大學(xué)生的需要是多層次的，思想政治理論課如果能滿足大學(xué)生的需要，就能起到事半功倍的作用，否則忽視了大學(xué)生的需要，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、態(tài)度消極甚至冷漠。因此，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，從以下方面來著手進(jìn)行考慮。

首先，要站在大學(xué)生求知欲望的角度進(jìn)行考慮和分析。求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為重要和關(guān)鍵的成分。當(dāng)代大學(xué)生對知識的渴求十分強(qiáng)烈，他們在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中都表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲，同時(shí)也希望大學(xué)中的每一門課程都能夠幫助學(xué)生增長見識、促進(jìn)他們的成長，更希望通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)能使自己提升素質(zhì)、明辨是非、學(xué)以致用。因此，那種脫離實(shí)際、抽象空洞的思想政治理論課是激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。思想政治理論課要滿足學(xué)生的求知欲，就必須把教學(xué)內(nèi)容與倫理學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)以及文學(xué)、史學(xué)、現(xiàn)代管理科學(xué)等密切聯(lián)系起來，把當(dāng)代大學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通在思想政治理論課教學(xué)中。這樣做一方面能還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，同時(shí)還能夠開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能。

其次，在學(xué)習(xí)過程中，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值為重要依據(jù)。自我價(jià)值的體現(xiàn)一方面是大學(xué)生自尊的需要，另一方面也是大學(xué)生施展自身才干的需要。當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，而且多才多藝，希望通過參加各種活動(dòng)展現(xiàn)自我，并得到集體和教師的認(rèn)可或贊許。如果思想政治理論課教學(xué)中能把課堂教學(xué)和豐富多彩的課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生提供充分施展自我才干的機(jī)會(huì)和舞臺，引導(dǎo)學(xué)生把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為良好的品德和情操，由此使學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際合理編排教學(xué)內(nèi)容

要努力地讓思想政治理論教學(xué)更加科學(xué)、更加嚴(yán)謹(jǐn)，教育部已統(tǒng)一編寫了思想政治理論課教材。但由于教育對象的狀況千差萬別，社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的思想認(rèn)識又在動(dòng)態(tài)中變化發(fā)展，而教材內(nèi)容是不可能完全反映這些差異和變化的。如果教學(xué)中不顧地區(qū)、時(shí)間和教育對象的差異，盲目地照搬教材，學(xué)生就會(huì)因教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性而不感興趣。因此，對在教學(xué)過程中要兼顧兩方面的內(nèi)容，既要符合大綱的要求，同時(shí)也要滿足學(xué)生的個(gè)性與自我的需要。具體要考慮以下情況:

第一，要從學(xué)生在不同階段的思想實(shí)際出發(fā)，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)的幾年時(shí)間里，關(guān)心和考慮的問題不一樣，思想變化也呈現(xiàn)出一定的階段性。例如，學(xué)生進(jìn)校初期關(guān)心的是學(xué)校性質(zhì)、特點(diǎn)、設(shè)施、社會(huì)地位、發(fā)展前途和培養(yǎng)目標(biāo)等問題。普遍存在的問題是缺乏新的奮斗目標(biāo)。這一階段思想政治理論課教學(xué)應(yīng)放在幫助學(xué)生克服盲目感，引導(dǎo)他們確立新的奮斗目標(biāo)，盡快渡過從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，進(jìn)入下一階段后，學(xué)生在觀察人生、觀察社會(huì)中出現(xiàn)的思想矛盾較多，對于人生、理想、人際關(guān)系、戀愛等問題的思考比較突出。這一階段思想政治理論課教育內(nèi)容應(yīng)著重于人生觀和人生哲理的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待人生、社會(huì)、他人、愛情等問題，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。臨近畢業(yè)階段，學(xué)生集中思考的是謀求職業(yè)問題，思想波動(dòng)大，問題和煩惱特別多。這一階段思想政治教育在內(nèi)容上應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生作好就業(yè)前的各種思想準(zhǔn)備，尤其是從國情、省情、市情的了解入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)思想，根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行職業(yè)選擇。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行職業(yè)道德教育，學(xué)生在心理上就比較容易接受。

第二，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。05新方案實(shí)施后，現(xiàn)行的思想政治理論課教材均為教育部統(tǒng)編教材，近年來也在不斷修訂和增添新的時(shí)代內(nèi)容，然而經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，改革開放的不斷深化，教材中也難免存在著與發(fā)展變化著的社會(huì)實(shí)際不相適應(yīng)之處，而對生活在21世紀(jì)思想活躍、思維敏捷又的青年學(xué)生來說，他們已經(jīng)無法從教學(xué)中得到心靈的慰藉。所以必須要順從時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合時(shí)代需要來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的革新和開拓。例如，在改革進(jìn)一步深化的新形勢下，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)充實(shí)或深化使學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)所需要的各種思想觀念，包括價(jià)值觀念、職業(yè)道德觀念，競爭觀念，時(shí)效觀念等等，充分利用市場經(jīng)濟(jì)中的積極因素教育學(xué)生，克服拜金主義等消極因素的影響。又如，時(shí)代的發(fā)展要求大學(xué)生具有新的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，諸如進(jìn)取心，獨(dú)立性，兼容性、應(yīng)變性等等。這些素質(zhì)無一不與人的個(gè)性發(fā)展和完整人格的塑造相聯(lián)系，因此，在教學(xué)內(nèi)容中就應(yīng)拓展發(fā)展人的個(gè)性，培養(yǎng)新的精神素質(zhì)方面的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這種富于時(shí)代氣息的思想政治教育內(nèi)容，也必定會(huì)為學(xué)生所歡迎。

第三，教學(xué)內(nèi)容要觸及學(xué)生的思想熱點(diǎn)。要重點(diǎn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思想的變化。當(dāng)今時(shí)代，在紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的各種矛盾焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，也會(huì)困擾著大學(xué)生，他們渴望著來自心靈深處的關(guān)懷和解答，渴望在思想政治理論課教學(xué)中得到答案，因此，抓住學(xué)生關(guān)心的這些熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，就容易引發(fā)學(xué)生的興趣，讓教育實(shí)現(xiàn)良好的效果。反之，如果對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)避而不談，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。隨著我國改革步伐的不斷加快，大學(xué)生關(guān)心思考的問題也會(huì)越來越集中，越來越具體，這些正是思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)研究的問題。總而言之，只有不斷地提高對于事實(shí)的關(guān)注度，不斷地提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方式增強(qiáng)吸引力

如何增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率，把學(xué)生吸引住是思想政治理論課成敗的關(guān)鍵。近年來，不少教師實(shí)踐了一系列以強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體自覺能動(dòng)性為目的的教學(xué)方式，對增強(qiáng)課堂吸引力起了較好作用。這里，我僅就以下三個(gè)問題談點(diǎn)看法：

第一，情理相融，實(shí)現(xiàn)“通情”與“達(dá)理”的結(jié)合。填鴨式教學(xué)的思想政治理論課會(huì)枯燥無味，往往在學(xué)生中沒有感情基礎(chǔ)，使人敬而遠(yuǎn)之。要吸引學(xué)生，就必須要實(shí)現(xiàn)師生之間情感的交流，只有師生感情互通了，教師才能將所學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。所謂的“通情”，就是實(shí)現(xiàn)師生的情感交流。教師不僅僅要可親、平易近人，還要充分地重視教師的情感對學(xué)生的直接感染作用。教師在教學(xué)中不僅僅要傳達(dá)知識同時(shí)還要向?qū)W生傳達(dá)思想和情感，促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)的提升和進(jìn)步。如愛國主義教育中教師表現(xiàn)出的對祖國誠摯之愛；人生哲理講述中教師對生活的理解和熱愛之情，都可以促使學(xué)生更好地感受和理解教學(xué)內(nèi)容。其次，要注意把握學(xué)生情感的調(diào)節(jié)，如果師生的情感一直處在相互交融的狀態(tài)之中，無疑是最好的。但由于思想政治教育所涉及的人的思想觀念是十分復(fù)雜和多層次的，教師的情感表達(dá)不可能在任何場合或所有學(xué)生中都收到相應(yīng)的情感反饋，有的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容常常會(huì)表現(xiàn)出消極的甚至是對立的情感，在這種時(shí)候，教師要特別注意把握這種情感的調(diào)節(jié)。如果一味地進(jìn)行批評，往往適得其反，導(dǎo)致逆反心理。而采用具有易接受性和愉悅性特點(diǎn)的暗示教育，疏導(dǎo)、逐漸消除學(xué)生的情緒障礙，提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率。

在大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中，“通情”是前提和基礎(chǔ)，“達(dá)理”才能真正幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識問題。所謂“達(dá)理”，指的是以理服人，讓學(xué)生明白事理。要想讓大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生濃烈的興趣，不僅僅要以生動(dòng)感人的事例教育學(xué)生，同時(shí)更要能夠“曉之以理”，使人心悅誠服地接受這些觀點(diǎn)。從這點(diǎn)上說，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須要實(shí)現(xiàn)理論和情感兩方面的教學(xué)，只有如此才能夠讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第二，“顯性課程”與“隱性課程”相結(jié)合，促使學(xué)生直接興趣與間接興趣的全面培養(yǎng)。這里“顯性課程”是指存在于教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課程，“隱性課程”看作存在于教學(xué)計(jì)劃之外的各種與思想政治理論課相關(guān)的活動(dòng)及影響。諸如學(xué)生道德行為測評，學(xué)校日常思想教育活動(dòng)，校園文化、校園建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、電視廣播、校報(bào)宣傳、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)，各門學(xué)科中的思想政治教育因素，以及大學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。在“顯性課程”的教學(xué)過程中，教師可通過知識內(nèi)容的特點(diǎn)和引人入勝的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，但是直接興趣很多情況下不是很穩(wěn)定，它必須與和學(xué)習(xí)自覺性密切關(guān)聯(lián)的間接興趣有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生看到思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的效果，才能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于“顯性課程”的課時(shí)數(shù)是有限的，不可能占用這些課程舉行各種活動(dòng)，所以說要想培養(yǎng)間接興趣，就必須要通過“隱性課程”來實(shí)現(xiàn)。所以在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)時(shí)，必須要充分地了解和認(rèn)識“隱性課程”對于教學(xué)的意義和價(jià)值，從“隱性課程”的教學(xué)實(shí)踐中不斷收集教學(xué)素材，將它運(yùn)用在具體的“顯性課程”的教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，形成比較完整的知、情、意、行相結(jié)合的綜合影響，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治理論課教育的延伸性和滲透性。

第三，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，對于提高學(xué)生的總體素質(zhì)有很大的幫助作用。在信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)已滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往等的方方面面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加形象、生動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，幫助記憶。因此，在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)定獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，對推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有極大的作用。同時(shí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)思政在線，幫助同學(xué)解答問題，為他們答疑解惑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，對大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)來說，要善于從多方面、多角度來對題目進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，以人為本，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和內(nèi)在發(fā)展需要，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。

[1]龍井仁.淺議思想政治理論課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國成人教育,2009(15).

[2]王賢卿.論高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的特點(diǎn)與路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2011(1).

[3]洪巖,董虎.論理工科學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2011(33).

The cultivation of the ideological and political theory course teaching middle school students' interest

Zeng Ling-qiong
(Liberal Arts Colleges in Lanzhou Institute of Marxism, Lanzhou Gansu, 730000, China)

Ideological and political theory course is the main position for students in marxist theory and ideological and political education. The current ideological and political theory course teaching are faced with a difficult problem, is that students are not interested in ideological and political theory course. This paper discusses how to cultivate students' interest in study of ideological and political theory course, from the students' spiritual needs and the ideological reality of the students, the improvement of teaching methods, and provide more and better ways to improve the actual effect of ideological and political theory.

the ideological and political theory course; college students; interest in learning

G641

A

1000-9795（2014）010-000061-02

［責(zé)任編輯： 鮑 雨］

曾令瓊(1963－)，女，四川資中人，碩士，蘭州文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事馬克思主義理論和大學(xué)生思想政治教育教學(xué)與研究工作。